排球教學比賽在大學體育中的實踐思路構架

唐禮科

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）05-000-02

摘 要 一項體育項目的表現水準有賴于提高其參與的人數與科學合理的學習訓練方法，本文結合教學實踐對排球教學的一些方法進行了總結，主要探討了教學比賽方法的理念、作用、應用方法，希望運用這些靈活而接近實戰的教學方法能夠使大學體育中的實踐更上一個臺階，為我國的體育事業發展提供更多的實用人才。

關鍵詞 排球 教學比賽 大學體育實踐 思路構架

伴隨我國綜合國力的不斷提升，經濟快速穩步發展，競技體育在奧運項目中的連連獲勝，給我國的體育愛好者與學習者打了一針又一針強心劑，但在實際的大學體育教學中，并非國家級的訓練那樣高標準、高投入、高訓練，因而在大學體育教學實踐中探討分析并運用新的更能促進學生技能素質的教學方法也顯得尤為必要。

一、現狀分析

從目前大學生在各種體育項目的參與度上可以明顯看出其對排球的喜好度不高，究其原因大多是由于在進入大學之前的體育學習中接觸較少，學習與訓練也是以娛樂為主，并未將其當作真正的學習課程，尤其是對于大多來自偏遠地區的學生來說，有的幾乎連對排球的概念都沒有，之所以在大學體育課程中選擇排球，僅僅是好奇想滿足一下新鮮感。從排球的發展史可以了解到它并非像看到的或想象到的那樣簡單，在其整個的學習過程中，不僅對于基本功要求要扎實，而且伴隨著其發展與豐富，各種各樣戰術戰略也越來越多，因此可以說對于排球的學習來說，還是有一定的復雜性與學習難度的。

二、排球教學比賽概述

本文所說的排球比賽實際上是指一種在排球教學中的教學方法，其主要是從實戰的角度來考慮教學課程的安排，但并不是說運用這種方法實施排球教學就意味著對于學生的基本訓練會放松，相反，這種教學方式從更大的意義上來說是提高了教學要求，不但要學生有扎實的基本功訓練，而且還要其從戰略戰術與對抗的角度來理解排球技藝。這種教學方法，有助于引發學生的興趣，從實戰的角度出發，使其能夠在一個更大的系統中真正領略排球項目的表現力；其次，通過一系列的模擬可以提升學生的整體水平，使其漸漸克服幼稚階段的平平技藝，將其推向成熟的自主表達與團體合作，因為這種必須由組合形式來完成的體育項目只有從一開始就對學生的團隊意識進行訓練，才能使其在提高自身技藝的同時與其他的隊友更好的融合，因而在一種互相的合作與共同目標中得到歷練與拔高。

三、實踐方法

（一）突顯學生的主體作用

無論在何種教學課程與教學實踐中，都必須將學生作為教學的真正主體，從理論上來說，一個人的創造能力的水平主要取決于其所表現出來的自我體驗，教學只是一種引導，一種輔助作用，只是起到將彎的調直，將錯的糾正的作用。在排球這種需要整個身體能量得到盡情爆發與展現的競技體育項目中，最主要的還是要將學生作為學習的主體因素。

從教學的角度來說，要將傳統的機械式教師演示然后讓學生練習的方法改善，倒轉過來，讓老師與學生結合在一起，共同進行一種探討式互動的學習模式，只有這樣才能提高學生的積極性，發揮其主觀能動性，教學比賽就滿足了這種要求，其主要是將學生置入一種具有真正的整體體驗的學習環境中，使其從參與中來不斷的自我覺解，讓其不得不在一種主動進攻的狀態中激發出自身原有的潛力，只有盡情的力量揮灑與全力的進攻才能使其在教學實踐中真切感受到排球是一種表面簡單而實際上卻是具有很高的技術要求與合作精神的運動項目，體會到自身價值的實現在于一種付出，一種與他人的關聯合作。

（二）結合時代背景，運用各種信息技術

和過去的時代不同，當代社會已經顯現出了其主要的運用信息化技術手段處理事件的主要特征，因此在排球教學比賽方法的應用中，教師一定要從當下的實際情況出發，實事求是，將學生經常使用的手機、視頻記錄設備等當作一種輔助教學的工具，進行教學時進行一些實際的資料記錄，將課堂延展開來，不僅僅讓學生從視頻記錄上來看自己的表現，也讓其從觀看中反思自身所犯的錯誤并盡量在思想上進行一系列的改正思考，從而在以后的課程訓練中得到實踐上的糾正，提高自身的技藝能力。同時，這種記錄實際的排球教學比賽的場景，不但讓其認識到了自身，也使其在整個記錄中進行了一系列的比較，使其可以發現自身與他人的差異，個性表現與優勢學習，從而克服可能出現在自身身上的影響繼續完善的障礙與毛病。

另一方面，從教學資源方面來看，大學應該配備這些多媒體工具，建立網絡系統，使教學更加開放，更加多元化。教師要懂得利用這些現代化工具，對學生進行一系列的排球史的生動普及，并且運用這種技術對一些奧運會中的經典案例進行分析，由于這種現代化的信息化技術有助于教學中的任何細節的捕捉，因而可以更科學，更具理性的去培養學生對排球的正確理解與深入體驗，從而真正將其提升到一種崇高的境地，比如說通過視頻材料可以截取并制作一些關于競技體育起源于古希臘的資料，讓學生蒙生神秘感與崇高感。因而不但可以清晰得使學生理解其發展脈絡，還可以給其留下深刻的印象。

（三）系統化教學，高標準要求

教學比賽的方法來源于對系統科學的研究，只有把握整體才能更好的將事物的發展向前良性推進，舉例來說，德國哲學家康德所用的方法就是對事物的整體進行分割，將人類的認識分離開進行理解與解釋，而德國的大文豪，思想家歌德就采用一種整合的方法，將所有事物聯結起來，將人類引入一種更為廣闊的空間之中，進而使其能夠領略到更高的萬物之本。

排球教學比賽就是采用了系統化的方法，將學生置入這種模擬情境之中，使其擁有更高的自我意識，從而提升其學習的整個動機與行為表現力。這從整體的教學方面而言，已經將教學從一種低淺層次的主要教習基本動作與細節之處提升到了一個必須對其擁有更好的訓練的基礎之上，從更高的標準要求出發，引入了真正的全面的綜合素質教育。

（四）加強競賽意識，注重人格塑造，

現代管理是通過工業革命的發展而發展起來的，但對于教學能起到的最好的效果的角度出發，卻可以參考我國古代的管理體系。從大學生的生理特征與心理特征分析，其正處于各種能量需要釋放的年紀，因此求勝心理、表現欲望特別的強。所以要引入競爭意識，使其有一種驕傲的戰斗感，樹立更強烈的愛國意志，使其要有只爭朝夕的斗志，力勇奪冠的雄心。因為從生物學或者從人類學或者心理學角度來說，人的本能需求與張力決定了其在向外伸發自身力量時，必須是以斗爭的形勢展開，用現代的語言來講就是競爭，其實競爭是文明的一種進化方式，因而對其正確的植入有助于將學生的所有潛能挖掘出來。競爭意識的培養也要求對學生要有更高的人格塑，因此教師要更加注重學生的道德素質培育，而不僅僅將技術當作全部。用一句富有哲理的話來說就是只有偉大的人格才能生發出偉大的事業。

四、結束語

總而言之，筆者結合當下的競技體育發展現狀，注重以當下的形勢為背景，從學生的角度切入，將其當作學習的主體因素，從其生理特征與心理特征分析，闡述了在排球教學中應用教學比賽法有助于提升學生的興趣，參與積極性以及通過競賽意識的加強，激發了學生內在的潛力，從全面素質培養的角度，希圖提升學生的競技水平的同時，能夠使其得到更好的培養，真正成為我國體育事業發展中的良將英才。

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