加強公用實驗室建設提高實驗資源使用效益

陳容容， 張金紅， 劉 方， 白艷玲

(南開大學 生物實驗教學示范中心， 天津 300071)

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加強公用實驗室建設提高實驗資源使用效益

陳容容， 張金紅， 劉 方， 白艷玲

(南開大學 生物實驗教學示范中心， 天津 300071)

按照傳統專業劃分實驗室的格局具有重復建設、實驗資源使用效益低下的問題。我中心以實驗資源共享為出發點，通過打破傳統格局，依據實驗室功能進行重新劃分，建立了以資源共享為核心的公用實驗室格局，并建立了一套完善的配套運行管理機制，實現了全中心教學資源的統一調度、統一管理，顯著提高了實驗資源的使用效益。

公用實驗室; 使用效益; 實驗室建設

0 引 言

實驗室是高校實驗教學的基地，在培養學生動手能力和創新能力方面具有不可替代的作用。隨著國家對于實驗教學的重視程度的不斷提高，高校教學改革不斷深化，實驗室在提高人才培養質量和科技創新中的作用日益突出[1-2]。然而實驗室建設經費的投入是有限的，因此，如何使有限的經費投入與高素質創新人才培養的需求相適應，已經成為急需解決的實際問題[3]。本文基于南開大學生物實驗中心在實驗室資源管理過程中遇到的實際問題，闡述如何通過加強公用實驗室的建設和管理來提高實驗室建設經費的辦學效益和實驗室資源的使用效益，以使有限的教育資源能夠更好、高效地為培養高素質創新人才服務[4-5]。

1 實驗教學資源管理的主要問題

(1) 布局不合理。南開大學生物實驗中心成立時，實驗室格局是按照專業劃分為五大實驗室，包括生物化學、微生物學、細胞與遺傳學、動物學及植物學實驗室，各專業實驗室都設有實驗室主任和專門的管理人員。這種劃分方法有利于按照專業特點布局實驗室并購置儀器設備，方便各專業基礎課的實驗教學及管理，但在長期的實驗室資源分配和管理過程中我們發現，這種劃分方法也有明顯的缺點：不同的專業在實驗課內容上有一定的交叉，有些使用到的實驗設備和器材是相同的，因此不僅造成了儀器設備的重復購置，使儀器的使用效率下降，同時更是造成了實驗室建設經費和實驗室空間的浪費[6]。

(2) 條塊分割。實驗室條塊的分割也會造成功能上的分割，給綜合性、創新性實驗的開設制造了困難[7]。綜合性、創新性實驗是學生在掌握了基礎實驗技能的基礎上進行的具有一定獨立性、設計性的實驗，對培養學生的實踐能力和創新能力具有重要的作用[8]。綜合性實驗課程往往涉及多學科的相關實驗內容和方法，需要多種不同層次和種類的儀器設備作基礎，然而這些設備往往被放置在不同專業的實驗室中，還涉及到不同的管理人員，因此學生課上使用起來比較困難，對人才培養和提高教學水平十分不利。

(3) 大型儀器使用管理難。為了進一步培養學生的科研創新能力和熱情，生物實驗中心還為大三、大四的學生開設了一些高水平的專業實驗課，其中許多實驗項目都是由實驗教師的科研內容轉化而來，涉及到了一些比較前沿的研究方法和實驗技術，這些無疑都是要靠先進的實驗設備作為基礎來支撐的。因此，就需要投入更多的經費購置昂貴的大型儀器設備。這些設備不僅價格高，而且需要較為精細的維護保養，維護維修費用也比較高[9]。另外，這些設備往往需要專人進行使用操作和管理，各專業實驗室的管理人員由于日常管理和實驗教學的任務較多，沒有時間專門對這些設備的使用和維護進行研究，因此限制了專業課實驗教學水平的提高。

2 加強公用實驗室建設，完善公用實驗室管理制度

(1) 統一規劃，建立公用實驗室。為了提高實驗室資源利用，進一步提高實驗教學效果，生物實驗中心打破了原有的各專業 “各自為政”的僵局，按照使用功能對實驗室進行重新劃分，將全中心實驗室重新設立為試劑室、備課室、常用儀器室、大型儀器室、顯微互動實驗室、標本室以及多個進行實驗教學的普通生物學實驗室。將那些各實驗室需要重復購置的基礎性儀器及常用試劑納入常用儀器室和試劑室，建立儀器和試劑統一管理、統一調配使用的運行機制；將貴重精密的大型儀器納入大型儀器室，并設專人維護管理；原先各專業都配備的備課室合并為一個，用于實驗室管理人員進行日常工作；合并各實驗室都配備的顯微鏡，納入顯微互動實驗室，并配備攝像及網絡互動系統，并設專人維護。這樣的劃分方法不僅可以減少重復建設和空間浪費，提高儀器使用效率，更重要的是可以集中力量，將節約的經費用于提高教學設備及材料的層次。例如，顯微鏡原是各專業實驗室分別配備的儀器設備，由于經費有限，只能選擇功能最為簡單的光學顯微鏡，課上學生也只能各自進行簡單的觀察。建立公用儀器室后，可以將資源集中購置功能更為先進的顯微互動系統，學生課上不僅可以進行觀察，還可以拍攝自己的顯微照片，在課上進行上傳展示或與教師進行隨時的互動，激發了學生的興趣，大大提高了課堂教學效果。

(2) 建立大型儀器共享平臺，提高效益。先進的儀器設備是開設高水平、創新性實驗的物質保障，是培養高素質創新型人才的基礎[]。建立公用實驗室后，不僅可以購置一些相對先進的大型儀器設備，更重要的是可以有專人進行精密儀器使用的研究和開發，這樣就為開設高水平實驗提供了便利的條件，避免了因操作不當造成儀器損壞的情況。同時，將教學與科研掛鉤，建立儀器設備共享平臺，制定大型儀器共享制度，可以大幅提高精密儀器的使用效益。通過收取合理的測試費用，還可進一步降低大型儀器的使用及維護成本，避免了“買得起，用不起”的情況出現[10-11]。

(3) 加強公用實驗室網絡化建設。建立公用實驗室后，整個實驗中心的教學資源就變成了“一盤棋”，所有試劑、設備及實驗室都要統一調配使用，但如果沒有較好的管理系統，也會造成實驗室資源的使用混亂現象和實驗室安全隱患，因此建立完善的管理制度和運行機制是十分必要的[12-15]。

我中心通過引入門禁網絡管理系統，對實驗室的使用實行預約及刷卡出入制度，具體辦法是：給每位教師和管理人員發放一張門禁卡，根據其教學及管理工作的需要設置每個人的實驗室進入權限，教師及管理人員進入實驗室前須使用門禁卡刷卡進入，門禁系統會自動記錄其進出實驗室信息；每學期根據課表將各個以承擔教學任務為主的普通生物學實驗室的課堂教學使用時間預先納入系統中，其他需要使用該實驗室的教師在進行網上預約時須避開這個時間段，以防止發生使用沖突，影響教學任務的順利進行；在大型儀器、顯微互動等實驗室安裝電視監控攝像機，管理員可在辦公室內隨時檢查實驗室內安全狀況，防止發生意外；對于參加開放性實驗的學生，由于其需要在課余時間進入實驗室做實驗，因而具有不確定性。為這些學生發放臨時性的門禁卡，設定進入時間及權限可以實現實驗室對學生的全面開放。

儀器設備管理方面，每個存放儀器的實驗室都設專人進行管理。除了儀器的日常維護及保養外，管理員要負責實驗室內所有儀器的使用調度和協調工作。各門實驗課使用設備前需提前向儀器管理員提出預約，對于精密儀器，管理員還要負責進行實驗操作。另外，整個實驗中心每學期使用的實驗藥品數量較多，并且各實驗中用到的藥品是有交叉的，因此也設有專人負責統計和購買。這樣可以避免實驗藥品的重復購買，節約教學經費的同時還節省了大量空間，也有利于有毒藥品的集中管理[16]。

3 公用實驗室管理實施成效

公用實驗室制度實施以來，得到了學生和教師的一致好評。教師反映資源共享消除了各專業實驗室的“小團體”觀念，更加有利于中心的資源建設的統籌規劃，同時也使實驗教學運行更加便捷；學生一致反映公用儀器平臺和門禁網絡系統為學生進行開放性、綜合性實驗提供了極大的方便和支持。在儀器和藥品方面，重復購置現象基本杜絕，實驗室運行成本明顯下降，大型儀器由專人管理提高了維護保養的效果的同時使用頻率也明顯增加，使用不當導致的損壞基本杜絕。在配套資源共享的管理機制的輔助下，中心實驗資源調配使用有序，保障了實驗教學的順利進行，明顯提高了實驗資源的使用效益。

4 結 語

綜上所述，中心通過打破封閉管理、缺乏協作的實驗室格局， 建立以資源共享為目標的公用實驗室模式及統一管理、統一調配使用運行機制，較好地解決了實驗教學管理中遇到的資源利用效率低、管理不便等問題，不僅節約了經費投入，更重要的是可以集中資源引進先進設備，為培養高水平人才奠定了更堅實的基礎。

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To Improve Utilization Efficiency of Experimental Resources Strengthening Construction of Public Laboratory

CHENRong-rong，ZHANGJin-hong，LIUFang，BAIYan-ling

(Biological experiment center， Nankai University， Tianjin 300071， China)

The traditional style of laboratory classification has obvious drawbacks, such as redundant construction and low utilization efficiency. In order to share the teaching resources, biological experiment center of Nankai University broke the the traditional style by constructing the public laboratories and supporting operating mechanism which made unified administration of experimental resources come true. And the utilization officiency of expenmental resources are improved abviously.

public laboratory; utilization efficiency; laboratory construction

2015-03-15

國家基礎科學人才培養基金(J1103503)

陳容容(1981-)，女，天津人，碩士，實驗師，主要負責實驗中心實驗室及儀器管理工作。

Tel.：13752349993； E-mail：chenrongrong@nankai.edu.cn

G 642.0

A

1006-7167(2015)08-0151-03