加強公用實驗室建設(shè)提高實驗資源使用效益

陳容容， 張金紅， 劉 方， 白艷玲

(南開大學(xué) 生物實驗教學(xué)示范中心， 天津 300071)

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加強公用實驗室建設(shè)提高實驗資源使用效益

陳容容， 張金紅， 劉 方， 白艷玲

(南開大學(xué) 生物實驗教學(xué)示范中心， 天津 300071)

按照傳統(tǒng)專業(yè)劃分實驗室的格局具有重復(fù)建設(shè)、實驗資源使用效益低下的問題。我中心以實驗資源共享為出發(fā)點，通過打破傳統(tǒng)格局，依據(jù)實驗室功能進行重新劃分，建立了以資源共享為核心的公用實驗室格局，并建立了一套完善的配套運行管理機制，實現(xiàn)了全中心教學(xué)資源的統(tǒng)一調(diào)度、統(tǒng)一管理，顯著提高了實驗資源的使用效益。

公用實驗室; 使用效益; 實驗室建設(shè)

0 引 言

實驗室是高校實驗教學(xué)的基地，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力方面具有不可替代的作用。隨著國家對于實驗教學(xué)的重視程度的不斷提高，高校教學(xué)改革不斷深化，實驗室在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新中的作用日益突出[1-2]。然而實驗室建設(shè)經(jīng)費的投入是有限的，因此，如何使有限的經(jīng)費投入與高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求相適應(yīng)，已經(jīng)成為急需解決的實際問題[3]。本文基于南開大學(xué)生物實驗中心在實驗室資源管理過程中遇到的實際問題，闡述如何通過加強公用實驗室的建設(shè)和管理來提高實驗室建設(shè)經(jīng)費的辦學(xué)效益和實驗室資源的使用效益，以使有限的教育資源能夠更好、高效地為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才服務(wù)[4-5]。

1 實驗教學(xué)資源管理的主要問題

(1) 布局不合理。南開大學(xué)生物實驗中心成立時，實驗室格局是按照專業(yè)劃分為五大實驗室，包括生物化學(xué)、微生物學(xué)、細胞與遺傳學(xué)、動物學(xué)及植物學(xué)實驗室，各專業(yè)實驗室都設(shè)有實驗室主任和專門的管理人員。這種劃分方法有利于按照專業(yè)特點布局實驗室并購置儀器設(shè)備，方便各專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗教學(xué)及管理，但在長期的實驗室資源分配和管理過程中我們發(fā)現(xiàn)，這種劃分方法也有明顯的缺點：不同的專業(yè)在實驗課內(nèi)容上有一定的交叉，有些使用到的實驗設(shè)備和器材是相同的，因此不僅造成了儀器設(shè)備的重復(fù)購置，使儀器的使用效率下降，同時更是造成了實驗室建設(shè)經(jīng)費和實驗室空間的浪費[6]。

(2) 條塊分割。實驗室條塊的分割也會造成功能上的分割，給綜合性、創(chuàng)新性實驗的開設(shè)制造了困難[7]。綜合性、創(chuàng)新性實驗是學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)實驗技能的基礎(chǔ)上進行的具有一定獨立性、設(shè)計性的實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力具有重要的作用[8]。綜合性實驗課程往往涉及多學(xué)科的相關(guān)實驗內(nèi)容和方法，需要多種不同層次和種類的儀器設(shè)備作基礎(chǔ)，然而這些設(shè)備往往被放置在不同專業(yè)的實驗室中，還涉及到不同的管理人員，因此學(xué)生課上使用起來比較困難，對人才培養(yǎng)和提高教學(xué)水平十分不利。

(3) 大型儀器使用管理難。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和熱情，生物實驗中心還為大三、大四的學(xué)生開設(shè)了一些高水平的專業(yè)實驗課，其中許多實驗項目都是由實驗教師的科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化而來，涉及到了一些比較前沿的研究方法和實驗技術(shù)，這些無疑都是要靠先進的實驗設(shè)備作為基礎(chǔ)來支撐的。因此，就需要投入更多的經(jīng)費購置昂貴的大型儀器設(shè)備。這些設(shè)備不僅價格高，而且需要較為精細的維護保養(yǎng)，維護維修費用也比較高[9]。另外，這些設(shè)備往往需要專人進行使用操作和管理，各專業(yè)實驗室的管理人員由于日常管理和實驗教學(xué)的任務(wù)較多，沒有時間專門對這些設(shè)備的使用和維護進行研究，因此限制了專業(yè)課實驗教學(xué)水平的提高。

2 加強公用實驗室建設(shè)，完善公用實驗室管理制度

(1) 統(tǒng)一規(guī)劃，建立公用實驗室。為了提高實驗室資源利用，進一步提高實驗教學(xué)效果，生物實驗中心打破了原有的各專業(yè) “各自為政”的僵局，按照使用功能對實驗室進行重新劃分，將全中心實驗室重新設(shè)立為試劑室、備課室、常用儀器室、大型儀器室、顯微互動實驗室、標(biāo)本室以及多個進行實驗教學(xué)的普通生物學(xué)實驗室。將那些各實驗室需要重復(fù)購置的基礎(chǔ)性儀器及常用試劑納入常用儀器室和試劑室，建立儀器和試劑統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)配使用的運行機制；將貴重精密的大型儀器納入大型儀器室，并設(shè)專人維護管理；原先各專業(yè)都配備的備課室合并為一個，用于實驗室管理人員進行日常工作；合并各實驗室都配備的顯微鏡，納入顯微互動實驗室，并配備攝像及網(wǎng)絡(luò)互動系統(tǒng)，并設(shè)專人維護。這樣的劃分方法不僅可以減少重復(fù)建設(shè)和空間浪費，提高儀器使用效率，更重要的是可以集中力量，將節(jié)約的經(jīng)費用于提高教學(xué)設(shè)備及材料的層次。例如，顯微鏡原是各專業(yè)實驗室分別配備的儀器設(shè)備，由于經(jīng)費有限，只能選擇功能最為簡單的光學(xué)顯微鏡，課上學(xué)生也只能各自進行簡單的觀察。建立公用儀器室后，可以將資源集中購置功能更為先進的顯微互動系統(tǒng)，學(xué)生課上不僅可以進行觀察，還可以拍攝自己的顯微照片，在課上進行上傳展示或與教師進行隨時的互動，激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大提高了課堂教學(xué)效果。

(2) 建立大型儀器共享平臺，提高效益。先進的儀器設(shè)備是開設(shè)高水平、創(chuàng)新性實驗的物質(zhì)保障，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)[]。建立公用實驗室后，不僅可以購置一些相對先進的大型儀器設(shè)備，更重要的是可以有專人進行精密儀器使用的研究和開發(fā)，這樣就為開設(shè)高水平實驗提供了便利的條件，避免了因操作不當(dāng)造成儀器損壞的情況。同時，將教學(xué)與科研掛鉤，建立儀器設(shè)備共享平臺，制定大型儀器共享制度，可以大幅提高精密儀器的使用效益。通過收取合理的測試費用，還可進一步降低大型儀器的使用及維護成本，避免了“買得起，用不起”的情況出現(xiàn)[10-11]。

(3) 加強公用實驗室網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。建立公用實驗室后，整個實驗中心的教學(xué)資源就變成了“一盤棋”，所有試劑、設(shè)備及實驗室都要統(tǒng)一調(diào)配使用，但如果沒有較好的管理系統(tǒng)，也會造成實驗室資源的使用混亂現(xiàn)象和實驗室安全隱患，因此建立完善的管理制度和運行機制是十分必要的[12-15]。

我中心通過引入門禁網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，對實驗室的使用實行預(yù)約及刷卡出入制度，具體辦法是：給每位教師和管理人員發(fā)放一張門禁卡，根據(jù)其教學(xué)及管理工作的需要設(shè)置每個人的實驗室進入權(quán)限，教師及管理人員進入實驗室前須使用門禁卡刷卡進入，門禁系統(tǒng)會自動記錄其進出實驗室信息；每學(xué)期根據(jù)課表將各個以承擔(dān)教學(xué)任務(wù)為主的普通生物學(xué)實驗室的課堂教學(xué)使用時間預(yù)先納入系統(tǒng)中，其他需要使用該實驗室的教師在進行網(wǎng)上預(yù)約時須避開這個時間段，以防止發(fā)生使用沖突，影響教學(xué)任務(wù)的順利進行；在大型儀器、顯微互動等實驗室安裝電視監(jiān)控攝像機，管理員可在辦公室內(nèi)隨時檢查實驗室內(nèi)安全狀況，防止發(fā)生意外；對于參加開放性實驗的學(xué)生，由于其需要在課余時間進入實驗室做實驗，因而具有不確定性。為這些學(xué)生發(fā)放臨時性的門禁卡，設(shè)定進入時間及權(quán)限可以實現(xiàn)實驗室對學(xué)生的全面開放。

儀器設(shè)備管理方面，每個存放儀器的實驗室都設(shè)專人進行管理。除了儀器的日常維護及保養(yǎng)外，管理員要負(fù)責(zé)實驗室內(nèi)所有儀器的使用調(diào)度和協(xié)調(diào)工作。各門實驗課使用設(shè)備前需提前向儀器管理員提出預(yù)約，對于精密儀器，管理員還要負(fù)責(zé)進行實驗操作。另外，整個實驗中心每學(xué)期使用的實驗藥品數(shù)量較多，并且各實驗中用到的藥品是有交叉的，因此也設(shè)有專人負(fù)責(zé)統(tǒng)計和購買。這樣可以避免實驗藥品的重復(fù)購買，節(jié)約教學(xué)經(jīng)費的同時還節(jié)省了大量空間，也有利于有毒藥品的集中管理[16]。

3 公用實驗室管理實施成效

公用實驗室制度實施以來，得到了學(xué)生和教師的一致好評。教師反映資源共享消除了各專業(yè)實驗室的“小團體”觀念，更加有利于中心的資源建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，同時也使實驗教學(xué)運行更加便捷；學(xué)生一致反映公用儀器平臺和門禁網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為學(xué)生進行開放性、綜合性實驗提供了極大的方便和支持。在儀器和藥品方面，重復(fù)購置現(xiàn)象基本杜絕，實驗室運行成本明顯下降，大型儀器由專人管理提高了維護保養(yǎng)的效果的同時使用頻率也明顯增加，使用不當(dāng)導(dǎo)致的損壞基本杜絕。在配套資源共享的管理機制的輔助下，中心實驗資源調(diào)配使用有序，保障了實驗教學(xué)的順利進行，明顯提高了實驗資源的使用效益。

4 結(jié) 語

綜上所述，中心通過打破封閉管理、缺乏協(xié)作的實驗室格局， 建立以資源共享為目標(biāo)的公用實驗室模式及統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)配使用運行機制，較好地解決了實驗教學(xué)管理中遇到的資源利用效率低、管理不便等問題，不僅節(jié)約了經(jīng)費投入，更重要的是可以集中資源引進先進設(shè)備，為培養(yǎng)高水平人才奠定了更堅實的基礎(chǔ)。

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To Improve Utilization Efficiency of Experimental Resources Strengthening Construction of Public Laboratory

CHENRong-rong，ZHANGJin-hong，LIUFang，BAIYan-ling

(Biological experiment center， Nankai University， Tianjin 300071， China)

The traditional style of laboratory classification has obvious drawbacks, such as redundant construction and low utilization efficiency. In order to share the teaching resources, biological experiment center of Nankai University broke the the traditional style by constructing the public laboratories and supporting operating mechanism which made unified administration of experimental resources come true. And the utilization officiency of expenmental resources are improved abviously.

public laboratory; utilization efficiency; laboratory construction

2015-03-15

國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金(J1103503)

陳容容(1981-)，女，天津人，碩士，實驗師，主要負(fù)責(zé)實驗中心實驗室及儀器管理工作。

Tel.：13752349993； E-mail：chenrongrong@nankai.edu.cn

G 642.0

A

1006-7167(2015)08-0151-03