探析高校校園文化在新校區設計中的體現

李 旭

(中央財經大學基建處，北京 100081)

探析高校校園文化在新校區設計中的體現

李 旭

(中央財經大學基建處，北京 100081)

以中央財經大學沙河校區為例，通過對校園文化風格的定位，探析了在新建校區設計中從規劃、建筑、景觀等多方面體現出校園文化的設計手法，以延續學校的辦學特色及人文精神。

校園文化，新校區，設計，建筑，景觀

校園文化是一種區別于社會整體文化的區域文化，是以師生的行為方式、行為結果為內容，以學校教育為特點的文化生活、設施、社團組織和傳統習慣的總和，體現著大學的教育目標、校風校紀等多方面的內容，大學校園文化潛移默化地影響著學生的個性與素質的發展。大學校園是特定的人群在一定的地區基礎上所建設的文化景觀，具有物質空間和社會文化雙重屬性，包含規劃、建筑和景觀燈多方面的內容。隨著高校擴招帶來的規模擴大，城市中心難以有大規模用地來供應校園建設方面的需求，異地新建校區成為很多高校在新形勢下的選擇。大學校園是大學精神得以固化的存在，使無形精神得到有形的寄托，校園文化是長期積累的結果，本文以中央財經大學為例，探析如何在一個全新的校區的設計中體現出學校文化風格。

1 校園文化風格的定位

中央財經大學沙河新校區位于北京市昌平區沙河高教園區東北角,在新校區的建設中，學校希望能夠避免千篇一律的大學城模式，將學校自身的特點和對校園的理念在新校區中體現出來。作為一所在國內財經領域占據重要地位的國家直屬高校，其培養的畢業生多在管理國民財富的各個環節發揮作用，學校希望學生懂得如何善待財富，妥善地管理財富。在考慮校園整體建設風貌時，學校希望校園體現出沉著、深遠、開放的辦學精神，這樣的定位成為規劃設計中一個重要方向。

2 校園整體設計

2.1 規劃方面

1)規劃指導思想。在整體規劃設計上，相對于傳統規劃的“等級秩序”原則，以及大構圖、儀式感等設計方式，校方認為《俄勒岡實驗》中倡導的思想(有機秩序、參與、分片式發展、模式、診斷、協調)更能體現出其辦學精神和對新校區規劃的主張。在這樣的指導思想下，校園規劃及單體設計中充分參考使用者的意見，注重開放、交流空間的設計，同時避免了行政性的校園主入口、氣勢宏大的廣場以及刻意突出的標志性建筑等元素，整體設計以人為本，遵循有機生長，注重師生參與。2)軸線設計。富有生活氣息的中心街是校園重要的東西向軸線，連接著教學區和學生生活區。沿著這條人流大量往返的道路，建筑在南北兩側展開，生活區沿街底層布置服務設施，教學區眾多學院以院落形式分布在兩側，面向中心街開口。3)校園空間的共同語言。建筑設計中通過材質、色彩的選用體現出含蓄、內斂的校園文化風格，園林、室內設計通過與建筑質地、色彩的呼應共同體現出有特色的校園風格。例如東區學院樓外立面為褐色磚，景觀的選擇上用銀杏樹與其產生色彩上的互動，秋季金色的植物與建筑相得益彰。4)校園空間的形態規劃。通過功能空間的有機組織與開放空間的連續展開，實現開放空間的網絡化。“校園必須集中為一個整體，而社交空間應該分散。”不同形式的開放空間包括大臺階、廣場、公共水域、景觀平臺等，通過步行道編織起來的開放空間使整個大學形成一個緊密聯系的整體。5)校園與城市的邊界設計。開放的大學這一理念在設計中不僅僅體現在校園內部空間的設計，還包括校園與城市之間的關系，規劃中沿著高教園北三街、面向城市布置有商業、文化、會議、培訓、科研等開放性功能，使校園空間與城市空間的互動性加強。此外，在學校與城市的分隔界面上，沒有采用全封閉的圍墻，而是采用了通透性較強的鐵柵欄。

2.2 建筑設計

作為開放的校園，應該具有的性能指標有：活力、多樣性、功能的混合、人際交流、效率、可生長性、彈性使用等，在沙河校區的建筑設計中嘗試運用多種設計元素來實現這樣的性能。

1)建筑形式。沙河校區建筑為分期建設，本著有機生長以及開放多元化的思想，校園建筑沒有規定固定的模式，而是根據不同建筑的使用功能設計出不同形式的建筑，建筑形態多樣化。例如：學院樓的設計時采用千年中國教育的血脈：書院模式；建筑形式為矩形；而大學生活動中心考慮富有活力的功能要求建筑形式較為多變，采用了不規則的外立面(見圖1)。

2)建筑材質與色彩。傳統的大學設計在色彩方面強調莊嚴、理性和統一，新建大學的建筑將主題色彩的運用作為形成不同個性特征的手段。在沉著、深遠、開放的理念下，學校希望建筑設計給學生傳達一種低調、內斂的意向，在建筑外立面的選擇上避免了石材等相對奢華的材質，提倡運用普通材料(涂料、陶磚、素混凝土、砌塊等)，建筑色彩上選用褐色、灰色等相對沉靜、樸素的顏色。如：一期學院樓選用褐色燒結磚，主教學樓選用清水混凝土掛板。

3)交流空間的設計。開放性的大學應該給師生提供更多豐富多樣的交流空間，多層次的交流空間滲透于建筑單體到外部空間的各個領域。設計中除了傳統的社交中心，還強調小型、分散的休息場所。

a.建筑之間扭轉形成的灰空間。在一期教學區的設計中，學院樓全部采用矩形書院的模式，其中4棟建筑整體旋轉，形成不規則的灰空間，這樣的空間為師生提供交流、閱讀、沙龍等趣味場所。

b.半通透的四方書院。一期學院樓書院模式中，框架式結構勾勒出一個連接建筑室內與建筑外部用地的半私密半通透空間，這樣的區域是學院舉辦室外活動的良好場所，也減少了學院樓四面墻體全部圍合時產生的封閉感。

c.大臺階的設計。在大學校園中，臺階既是聯系上下空間的通道，又可以作為坐席，成為駐足交談、非正式集會、欣賞校園活動的場所，形成富有活力的校園景象。因此，作為一種空間聯系的手段，臺階在大學設計中被廣泛運用，既可以賦予上下空間以連續感，又可以改善校園的氣氛。沙河校區主教學樓東側約1 000 m2的退臺草坡、大學生活動中心下沉廣場的設計中都充分利用臺階的設計豐富了校園交流空間和整體空間形態。

2.3 景觀設計

1)建筑中的景觀布置。多種形式的景觀元素讓校園在空間上更加富有變化，大學生活動中心綠色屋頂一直延伸至北面的下沉廣場，整體斜屋面增加了空間的動感；主教學樓的大臺階式綠化相對更平緩，更適合看書、小憩。2)景觀道路。行道樹選用銀杏，與主題精神相契合，昭示著“十年樹木，百年樹人”的歷史責任與擔當；學院樓周邊選用樹冠飽滿的欒樹設計出曲折又充滿趣味的林蔭道，夏季配上色彩絢麗的花灌木讓步行道路充滿愉悅感(見圖2)。

3 結語

高校校園建設不僅是形式與功能設計，更是學校辦學特色與人文精神的歷史延續。異地新建校區是對學校文化和特色的一次重新譜寫，要使校園設計與學校發展及需求相一致，從宏觀規劃到具體建筑設計、景觀設計甚至小品配置系統地加以考慮，創造出特色鮮明的高校校園環境。

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[2] 才大偉，王亞林，張寶森，等.校園文化在大學校園綠化中的傳承與表達[J].黑龍江農業科學，2012(8)：93-94.

[3] 崔海東，王敬先.校園規劃的模式探尋——中央財經大學新校區[J].新建筑，2007(5)：63-67.

[4] 葉 欣，黃淑明，楊 健.中央財經大學教學區設計[J].建筑學報，2013(3)：114-119.

Analysis on the reflection of college campus culture in new campus design

Li Xu

(InfrastructureDepartment,CentralUniversityofFinanceandEconomics,Beijing100081,China)

Taking the Shahe Campus of Central University of Finance and Economics as an example, through the positioning to campus cultural style, analyzed the design methods of campus culture in new campus design from planning, architecture, landscape and many aspects, to continue the campus characteristics and humanistic spirit.

campus culture, new campus, design, construction, landscape

2015-08-24

李 旭(1986- )，女，助理工程師

1009-6825(2015)31-0027-02

TU244.3

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