讓孩子擁有美的力量

田春娣

美可能是一幅畫也可能是一朵花、一段文字……美可以喚醒心靈、改變自己，這就是美的力量。大文豪泰戈爾認為，教育的最后目的不是教授技能，而是叩擊心靈，如果一個人能對路邊一叢盛開的矢車菊動容，這就是成功的教育。泰戈爾的觀點既有對美和教育內涵的詮釋也包含著欣賞美和感受美的方法。為什么會對盛開的矢車菊潸然淚下？當一個人面對一件普通的事物時，他能夠聯(lián)想到其他更深刻的東西，這種能力就是通感。藝術教育主要作用于人的情感，而通感可以幫助藝術家獲得更多的情感體驗，創(chuàng)作出更有味道的

作品。

聲音似乎會有形象，顏色似乎會有溫度，冷暖似乎有重量，氣味似乎有鋒芒。在日常經驗里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺往往可以彼此打通，眼、耳、舌、鼻、身各個官能的領域可以不分界限。當學生的聽覺、視覺、味覺、觸覺都充分地調動起來時，他們不僅會獲得更多的感受和體驗，還會促進其思維和想象力更加活躍。在學校教育中藝術課程是培養(yǎng)通感的最佳途徑，這里所說的藝術課程不是割裂的音樂或美術，而是融合的藝術

課程。

中關村第一小學可選擇課程中的“藝術與審美”就是融合的藝術課程，該課程包括：戲劇表演、音畫聯(lián)覺、視聽動漫。僅從字面就可以感覺到其藝術融合的特點。由于這些課程內容涉及音樂、美術、舞蹈、戲劇甚至文學和體育等學科相關知識，所以授課教師需要共同備課、相互交流，學科知識在這個過程中相互融通、相互交叉，彼此共生互惠。通過融合的藝術課程，學生們能更完整、更豐富、更真實地感受藝術、感受生活，并且在審美活動中創(chuàng)造出變幻無窮、神妙莫測的意象，獲得更加深廣、豐富的情感體驗。

聽，美術教室傳來優(yōu)美的小提琴曲—維瓦爾第《四季之春》。音畫聯(lián)覺的授課老師正在引導學生賞析這首著名樂曲，隨機拋出了這樣一個問題“你仿佛看到了什么情景？”孩子們紛紛高舉小手要求分享自己的感受，于是各種有趣的畫面被孩子們描述出來：“美麗的鮮花”“展翅高飛的小鳥”“小溪流水”。孩子們熱情地回應教師。看，在音樂的啟發(fā)之下，孩子們開始毫無畏懼、盡情地表達自己的感受，一幅幅生動有趣的作品躍然紙上，孩子們也給了這首樂曲以嶄新的詮釋，如果意大利小提琴家維瓦爾第能看到這樣的《四季之春》也會為之動容吧！

在以往的經驗中，美術教師在課堂上播放音樂不是什么新鮮事，但這個音樂只是渲染氣氛的輔助工具，可有可無。而音畫聯(lián)覺課程則不同，音樂主導著整節(jié)課的靈魂，沒有音樂整節(jié)課將無法進行，音樂的節(jié)奏、速度、調性與造型和色彩同等重要，音樂語言促進了學生對形和色以及內容的聯(lián)想，對學生的繪畫技能和情感體驗都有很大的幫助。

為了進一步表明音美學科融合對提高學生藝術素養(yǎng)的益處，藝術組的教師們又進行了對比實驗。下面兩組圖片都是以夏天為主題的創(chuàng)作，通過畫面我們可以看到沒有音樂和有音樂情況下學生的巨大變化。

第一組

第二組

從內容上看，沒有音樂融入時，學生聯(lián)想的內容多是對自己日常熟悉的生活經驗和場景的回憶，當學生聆聽了維瓦爾第的《四季之夏》后，學生表現(xiàn)的內容既有對熟悉生活情景的再現(xiàn)，也有對不熟悉的場景的描寫。除此之外，還可以發(fā)現(xiàn)生活經歷越是豐富的孩子，通感的觸角就越是發(fā)達和靈敏，聽到音樂時也會聯(lián)想更多。從筆法上進行對比觀察，沒有音樂的純美術聯(lián)想，學生畫面如學院派藝術一樣穩(wěn)定和平靜，有了音樂的加入，由于受到了音樂的感染，畫面中呈現(xiàn)出一種表現(xiàn)派作品的特點，更趨向于情緒和感受的表達，造型反而不受約束，因此，畫面中有了更多表達情緒的線條，筆法更加豪放、更加大膽，畫面更具有節(jié)奏感和張力。這種特點最為突出的是第二組圖片中的最后一張學生的作品，畫面中雖然沒有具體的形象，但這同樣也是一件有真情實感的好作品。通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，在平時的美術課堂中該生原本是屬于造型能力較弱的學生。由此，我們發(fā)現(xiàn)音樂的加入讓造型能力弱的學生也有了自由表達情感的機會，而且表現(xiàn)得很好。音樂是他的動力，是他靈感的源泉，因為有音樂他才有了勇氣不再畏懼畫筆，這就是聯(lián)覺的魅力。

南京師范大學特聘教授滕守堯老師在《生態(tài)式藝術教育》一書中提到藝術應該由僅僅重視藝術技能的傳授轉向關注人的整體生命存在。由重視知識和技能的傳遞過程轉向研究人的感性生成、理解和反思過程，仔細閱讀這段話，不難理解越是普及性的藝術教育越是應該淡化技能，從關注結果到關注過程。藝術學科帶給學生的不僅僅是欣賞藝術之美，更重要的是通過藝術能生成一種在生活中感受到美的情懷，從而更加熱愛生活、快樂生活。

（作者單位：北京市海淀區(qū)中關村第一小學）

（責任編輯：任媛媛）