從《美國牧歌》談英語教學設計

馮巖

摘要：《美國牧歌》是菲利普·羅斯所有小說中最為重要的一部，這部小說的重要性體現在兩個方面，一方面是小說體現了新現實主義，另一方面是小說對美國的猶太移民構建的當代的“伊甸園”夢想進行了深刻地探討，值得深思。這兩個方面都是英語教學的重點內容。本文旨在對《美國牧歌》的英語教學設計進行分析。

關鍵詞： 《美國牧歌》 教學 英美教學設計

引言英語專業(yè)教學過程中，往往會借助各種英美文學作品，這些作品是學生對西方文化的認知以及對英語專業(yè)文學課程認識的一個重要載體。在英美文學課程教學過程中，應該要對各種英美文學作品進行利用，幫助學生在學習過程中更好地掌握英美文學的精髓，提升文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的文化底蘊。在教學過程中有很多耳熟能詳的優(yōu)秀作品都被當作范例進行分析，比如《傲慢與偏見》《嘉莉妹妹》、莎士比亞的系列作品等。這些文學作品的教育意義，不僅體現在主題上，更體現在作品的語言風格、創(chuàng)造藝術等方面。從一部作品可以窺探出作者的創(chuàng)作習慣，也能揣摩出一個時代的特征。《美國牧歌》是一部很好的教材，這部作品來自于菲利普·羅斯的后期創(chuàng)作，標志著羅斯創(chuàng)作生涯的一次重大突破。詳細分析這部作品可以發(fā)現，羅斯用樸實的語言反映出現實社會中的人的身份危機以及生存狀況，是對一個時代的真實寫照，因此具有很好的歷史教育意義。

一、《美國牧歌》教學背景設計

在英語專業(yè)文學課程教學過程中，對各種文學作品進行運用時，教師首先應該對作品做一個大致的介紹和講解，讓學生能夠對這部作品的語言特色、創(chuàng)作風格等有一個基本的了解，從而促進教學過程的順利開展。《美國牧歌》是菲利普·羅斯的一部代表作，這部作品反映出羅斯的創(chuàng)作軌跡的轉變。他早期的創(chuàng)作，很善于用荒誕的寫法，對人性、現實社會等進行敘述，尤其是對在美國生活的猶太人的遭遇進行表述，說明這個社會環(huán)境對人性的壓抑以及在這種壓迫下人的反抗。但是在這部小說中，羅斯擺脫了常有的猶太情節(jié)，將視角拓寬，放在了廣闊的社會上，對二戰(zhàn)后美國猶太人的生活全景進行了展示，同時也對美國人的生活狀態(tài)進行了反映，他也終于從自己的猶太人寫作圈中走出來。他自己也曾說：“我不是猶太作家， 我只是一個身為猶太人的作家。我一生中最關心的事和最大的熱情就是寫小說，而不是做個猶太人。”作者的這句話就可以當作教學過程中的一個引導，在講解這部作品的時候，教師可以首先給學生灌輸這句話，從而讓學生明白這節(jié)課將要講述的是誰的作品，對作者的身份有大致的了解。從羅斯的這部小說中可以看出，羅斯本身已經是一個成熟的新現實主義作家，他將現實主義和現代主義進行了很好的融合，甚至運用了一些技巧，對幾代猶太移民的美國夢的幻滅過程進行了逼真的展現，可以說是一幅宏大的社會畫卷。在教學過程中教師要明白究竟要對哪些內容進行重點教學，對哪些內容進行簡單的講解即可。

二、《美國牧歌》教學目標

高校的英語專業(yè)開設了專門的英美文學課程，通過對各種英美文學作品進行閱讀和分析，可以培養(yǎng)學生對英美文學作品的鑒賞能力，同時也可以加深學生對西方文學以及文化的了解，進而幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，這也是文學教育的最終目標。但是近年來英美文學教學面臨的現狀比較嚴峻，處于一種邊緣化狀態(tài)。具體說來，造成這種邊緣化的原因主要有以下三個方面：即學生認為英美文學作品的學習對于自己未來的人生并沒有多大幫助;很多教師都是通過對作品以及作家進行介紹的方式來完成英美文學教學的，不能吸引學生的興趣;很多高校的圖書館關于英美文學的資料更新程度不夠，因此導致英美文學教學缺乏最新的資料。英美文學教學過程中要實現的目標主要有三個：第一，要引導學生對作品的創(chuàng)作者有一個全新的認識，一個作家的成就，不僅在于他的文學作品，更在于他的經歷以及創(chuàng)作成就。就《美國牧歌》的作者而言，他的創(chuàng)作風格的轉折就是一個很值得讀者關注的部分，從最初的對猶太人的生活進行集中反映到后來的對整個社會進行描述，這就是作者創(chuàng)作過程的一個升華。在英美文學教學過程中，教師在對各種作品進行講解的同時需要對作家的其他文學成就進行介紹，從而使得學生對該作家產生一個立體的印象。第二，要讓學生對作品的主題思想以及表達的深層含義有一個認知。第三，通過對作品的語言特色、作者的寫作風格的介紹，引導學生欣賞作品中的寫作手法和詞語詞匯的運用特色，培養(yǎng)學生對英美文學作品的鑒賞能力，同時進一步了解英美文學創(chuàng)作的規(guī)律。比如在《美國牧歌》這部作品中，羅斯已經不像早期的創(chuàng)作一樣會使用荒誕辛辣的語言形成諷刺效果，轉而使用一種十分平淡的表達方式，對整個社會現狀進行敘述。

三、《美國牧歌》的課堂教學設計

（一）小說主題思想的教學設計

文學作品之所以能夠對讀者產生深刻的影響，一個重要的原因就在于作者用一種藝術的方式將生活中的瑣碎以及各種現象展現出來，為現實披上了文學的衣裳。所以，主題是一部小說最重要的部分，主題思想也就成了英美文學課程教學的重點，只有掌握了主旨，才能對整部小說有一個全面的認識，才能實現英美文學教育的目標。在這個過程中，教師是一個主要的角色，但是教師也應該明白，課堂的主體是學生，因此要將課堂的主動權還給學生。在作品的主題思想的教學過程中，教師可以首先讓學生闡述自己對作品的主題的認識，然后再對學生們的回答進行補充，從而使得全班的同學都能夠對自己的認識進行完善和豐富。羅斯早期也像其他作家一樣，很善于使用夸張、荒誕的表現手法，但在《美國牧歌》這部作品中，我們看到的是一個沉淀下來的作家，用真摯、樸實的語言，反映了猶太人的美國夢的破滅。主人公塞莫爾·利沃夫是羅斯筆下致力于重建伊甸園的亞當形象的典型。他超越了信仰之間的界限，無視種族之間的隔閡，不露痕跡地融入美國主流社會，希望自己可以生活在當代的伊甸園中，他也確實擁有實現美國夢的條件和優(yōu)勢，然而，正當他在漸漸融入美國生活的時候，越南戰(zhàn)爭和國內矛盾的激化使得美國開始了長久的動亂，而這種動亂也阻斷了他的美國夢的進程。女兒梅麗這個具有反叛意識的人在抗議越戰(zhàn)活動中投向家鄉(xiāng)郵局的一顆炸彈使得塞莫爾·利沃夫陷入了更加尷尬的境地，一家人的美國夢都被摧毀了，梅麗在逃亡的過程中也給家庭帶來了苦難。家庭的變故讓妻子心灰意冷，繼而移情別戀，而妻子的背叛則使利沃夫對生活的幻想破滅。他的美國夢將永遠無法實現，同時還將在一個個噩夢中繼續(xù)生活，這就是讓利沃夫跌入萬劫不復的深淵。他的美國夢破滅的背后隱藏的深層文化和社會根源才是一個值得深究的部分。美國夢是很多以美國社會為題材的作品的主旨，這部作品也不例外，而美國夢的背后有太多可以挖掘的東西，作家就充當了這一角色。通過教師的引導、深入的講解和分析，文學作品就好像是被剖開了一樣，學生可以看到更深層的東西，從而能夠對作者的寫作意圖、創(chuàng)作背景等有更加深刻的了解。

（二）作品的創(chuàng)作風格解讀

作品的創(chuàng)作風格也是英語文學課程教學的重點，因為創(chuàng)作風格是在一個大的時代背景下產生的一種重要的文學形式。對創(chuàng)作風格進行分析和解讀，可以對該作者的其他作品甚至是同時期的其他很多作品都有一個大致的了解。《美國牧歌》的重要性體現，也在于羅斯成功地運用了新現實主義的創(chuàng)作技巧，使得這部小說成為后現代主義的一部經典作品。《美國牧歌》的產生臨近二十世紀末，當時各種實驗小說已經漸漸淡出文學圈，各種文藝理論也自我消解，一些作家在堅持現實主義的基本原則的同時，也對現代主義進行借鑒和消化。《美國牧歌》就體現了新現實主義小說的鮮明特色。小說中使用了自我分身的敘述視角，使得傳統(tǒng)小說的線性敘述視角被打破，作者能夠在主觀和客觀之間進行有效的移動，與此同時也能使作品保持一種彈性。

（三）語言特色賞析

語言特色反映了作者的創(chuàng)作思維以及作者對語言的駕馭能力，每個作者都有自己的語言風格，因此在英美文學作品的教學過程中，要選取有代表性的作品進行分析，從而能夠對作者的語言風格輪廓形成一個大致的印象。羅斯是語言大師，尤其善于使用反諷的語言表達方式，對社會現象進行深刻的披露。雖然沒有早期作品中的荒誕，但是《美國牧歌》中依舊有諷刺的成分，就題目而言，“牧歌”讓人聯(lián)想起和諧美好、悠然自得的田園生活，但是在閱讀的時候會發(fā)現，主人公的生活并不美好，也不田園，相反，他的一生都充滿坎坷波折和悲劇，與題目中的“牧歌式”生活形成了鮮明的對比，構成了一種諷刺的語境。小說通過羅斯不同人物的人生轉變，體現了一種黑色幽默的語言藝術。

結語

《美國牧歌》出自菲利普·羅斯之手，他是一位至今還活躍在美國文壇上的重要作家，在美國的猶太文學中有十分重要的地位，通過對這部作品的分析可知，美國夢破滅的背后是更深層次的社會矛盾、民族矛盾，這些因素為整個美國社會的發(fā)展遺留了更大的問題。作者獨特的黑色幽默的表達方式，將主題刻畫得十分深刻，加上作者使用新現實主義的手法，讓人們體會到一種反面烏托邦的景象。這部作品具有一定的代表性，在我國英美文學教學中是重要的教育素材，可以加深學生對西方文學的理解以及對美國社會的認知。

參考文獻

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