淺析如何培養小學生學習英語的興趣

馮淑清

【摘要】培養信心，讓學生敢說英語；創設情景，讓學生多說英語。

【關鍵詞】培養信心 創設情景 教學方式多樣 鼓勵學生展示 有效的評價

小學英語的教學目的，是激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學生建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使學生初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。而有效的課堂，首先當然離不開教師課前的精心備課?，F在我們都提倡備課不只是備內容，還要備學生。備課一定要備學生，問題的設置要考慮學生的接受程度，要考慮學生的認知度，要盡量貼近學生，貼近學生感興趣的問題，這樣才容易被他們接受和理解。因此，如何培養和激發小學生的英語學習興趣就成了英語教學成敗的關鍵，只有學生樂于學習才是提高教學的關鍵，快樂的情緒是學習的加速器，它能極大地提高學生的學習效率。因此，教師要善于啟發和激勵學生的學習興趣和積極性，向學生提供充分學習的機會，根據小學生好奇、好動、善模仿、愛唱歌、愛表演的特點，在多年的教學實踐過程中我總結出了以下幾點：

一、培養信心。創設一個輕松的學習英語課堂氛圍，讓學生可以感到舒適和放松?！罢n前的激勵評價，就是把學生引入學習新的教學內容的教學步驟，起承上啟下的作用，以引起學習新課的興趣，為學生學習新課創造一個良好的心境。”比如可以利用課前五分鐘做自我介紹，每位學生最少說5句以上，由于一學期下來，每小組展示機會都有三次以上，所以每次自我介紹的內容最少與前一次有兩句以上不相同；小組唱歌，可唱本學期所學的，也可以唱以前年級所學的，或者課外的都可以，每次唱的內容與前一次不能相同；小組表演，以本單元所學內容為線索，可按照書本內容直接表演，也可以根據本單元內容改編；個人朗讀，朗讀本單元所學的課文。每節課以抽簽形式抽出一個小組進行表演，表演完后，由在座的同學進行評價，老師負責記錄，并對表演出色的小組進行鼓勵。進行這活動，一定要持之以恒，每節課都不能錯過，要知道，學生的表演欲望是很強的，當活動成為了習慣，說多了，他們更有自信，更大膽的表現自己，再沒有學生會感到害怕了。在教學過程中，教師應反復向學生強調英語的重要地位及學習英語的重要性，讓學生了解英語是世界上運用最廣泛的語言之一，明確英語的重要性。盡量在課堂上用英語教學，激勵學生說英語，促使他們敢說英語。

二、創設情境。通過創設情景呈現新知，做到學以致用。在教學過程中，我們應充分發揮自己的想象力和創造力，根據教學內容的需要，可以設計出多種情境，讓學生在學中玩，玩中學。這樣學習就不象以前那樣形式單調，內容枯燥，因此課堂上我為學生提供大量的在各種不同情景中用英語進行交談的機會：學生與學生，學生與小組，學生與教師，學生與全班等。例如，在教 “What colour is it？”時把它和以前的句子 “Whats this ？”連起來組成一組對話，通過實物作道具來完成。我事先把準備好的蘋果、梨子、香蕉、彩色鉛筆、玩具小熊、玩具汽車等裝在一個小紙箱里，然后請一個學生上來，蒙住他的眼睛，讓他從箱子里拿出一件物品，其他學生便問“Whats this？” 他則回答“Its a …” 若回答錯了則繼續猜，直到猜對了同學們再問他“What colour is it？”然后他再回答 “Its….”。這樣學生們就來興趣了，爭著想來試一試。這樣的實物情景對話使學生的興趣倍增，在真實的生活背景下學習并運用了語言。

三、教學方式多樣。在教學過程中，教師應寓教于樂，用生動、幽默的語言去感染學生，使學生始終處于最佳的學習狀態，增強記憶效果。一堂課的引入如同一個故事的開頭，教師要營造使學生對本節課產生濃厚的興趣，對問題產生強烈的好奇，在這樣的心理環境中開始知識和能力的滲透，學生才不會從心底抵抗教學的進程。教師可以在課堂中適時插入歌曲，既可以使緊張的學習得到舒緩，也可重新把孩子們的的注意力凝聚起來，除了借助原有的教學資源（如教材、圖片、錄音、錄象等），運用夸張手法時還可以利用語言和非語言的表達（如身體姿勢、表情、動作等）方式，或將兩種形式相結合（如童話、故事、小品、游戲等）的方式?？傊?，夸張手法的運用，能夠更有效調動英語學習的積極因素。同時使用現代化的教學儀器，可以使靜態的圖畫變成動態的畫面，符合兒童的形象思維特點。多角度、生動活潑地講授新知識，以提高學生的注意力。如JEFC Book Ⅱ Lesson 75 是一篇較難的有關中國各地區及城市未來24小時天氣預報的短文。在教學時，可采用先重播昨晚的天氣預報的錄音帶導入課題，再引導學生聽課文錄音，結合使用課前準備好的一張投影片（有城市布點的中國地圖）。變聽變讓學生將畫有晴天、雨天、下雪天與圖標的卡片貼在相應的位置上，同時讓兩位學生配合在黑板上記錄城市氣象，最后請基礎好的同學充當weatherman，根據以上信息復述課文。這樣將音、形、義及地理知識融為一體，鍛煉了學生的綜合素質。

四、鼓勵學生展示。小學生活潑好學，模仿力強，好表現。根據小學生的這個特點，可以讓學生表演，給學生創設濃厚的學習氛圍，促使他們積極熱情的進行用英語交流的活動，有利于提高學生的口語、聽力及表達能力。提問是手段，更是藝術。朱熹說過，讀書無疑者需先交有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。教師要通過激疑設問，使學生心中產生疑竇，引發思考，激活思維，達到教學目標。課堂上我把大部分時間留給了學生，為他們提供大量的在各種不同情景中用英語進行交談的機會，讓學生參與一對一和小組活動，激勵學生最大限度的用英語進行交流，要求他們自編英語對話。學生敢用英語說了，再由敢說到會說，學生的語言能力提高的就會很快。

五、有效的評價。教師對學生活動的評價，一定要簡練、明確、到位。注重評價實效性，使評價起到畫龍點睛作用。這樣可以更加有效的調動學生的積極性。另外，教師在教學中還要注意經常表揚和鼓勵學生，對學生表揚，會激發學生學習的動力；對學生鼓勵，會增強學生學習的信心。教師要不吝表揚和鼓勵，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲和學習興趣。如此，學生們才能夠積極參與到教學活動中來，并逐漸產生濃厚的學習興趣，真正樂在學中。