強化教學管理促教學質量提升

王　悅（吉林工商學院　吉林 長春 130507）

強化教學管理促教學質量提升

王悅
（吉林工商學院吉林 長春 130507）

教學管理是學校教育方針實施的基礎保障，教學管理的成效直接影響到學校教育的成敗，因此，強化學校的教學管理勢在必行，針對學校的實際情況，探索行之有效的教學管理方法，也成為了當前各高校研究的重點內容。

教學質量；教學管理；強化；提升

一、高校教學管理現狀

（一）缺乏健全的管理體制

在我國現階段的教育管理和運營機制管理工作中，管理體制在管理中占據著十分重要的位置。但是在實際的工作中我們發現一些學校相應的管理體制不夠健全。優秀的教學管理體制應該是自上而下的階梯型管理模式。但是現在我們一些學校缺乏必要的制度。這些制度的缺乏會嚴重地影響學校教育質量的提升。

（二）管理制度存在執行不嚴的問題

在我國的教學管理和運營工作中，對于管理制度制定的重要性，學校的管理者都有足夠的認識。但是在實際的工作中，我們發現各項管理制度的執行工作都存在一定的執行不嚴格的問題。造成這一問題的原因一方面是缺乏嚴格的監督制度；另一方面則是學校在管理制度的制定中存在漏洞。這些問題影響教學工作的質量。

（三）教學模式缺少必要的靈活性

在我們的日常教學管理和運營管理工作中，一個很重要的問題就是教學模式的問題。但是在我們的教學工作中，一些學校依然采用的是傳統的教學模式，這些教學模式缺乏一定的靈活性。而在這種缺乏靈活性的教學模式中，新型的教學管理和運營管理工作是難以開展的，進而影響教學工作的質量。

（四）教師隊伍建設存在問題

新型教學管理和運營管理工作的開展以及教學質量的提升需要優秀的教師隊伍進行配合。但是部分的教育工作者依然保持著傳統的教學思想，采用傳統的教學模式進行教學工作。這些問題的存在對于新型教學管理和運營管理工作的開展造成的影響是很大的。

二、提升教學管理水平的對策措施

（一）做好學校的教學常規管理工作

做好教學常規管理工作，是強化落實教學管理的基礎，重視常規教學工作的落實情況，認真對待學校教學的各個環節，要做到教學管理與教育教學的各項規定相符合，教學常規的落實要和規范課堂教學、提高課堂教學效益相結合。諸如：教師的上課、備課、教案情況、作業或試卷的批改情況等，教師與學生的考勤情況、課堂教學的紀律、教學效果情況，學生的學習情況等，都是教學管理工作中的常規項目，做好常規工作是提高教學質量的前提條件。

（二）完善制度管理體制

構建健全的管理體制，避免管理工作的隨意性出現，堅持用制度管人，以制度管事，通過相應的規章制度來約束教師和學生的行為，提升學校的管理水平。

在學校教學管理和運營管理的相關管理體制的建立和健全工作中，我們必須做好以下的兩點工作。第一是對于整體機制結構的建立。在學校的管理實踐中我們發現良好的管理體制結構是階梯型的，包括了：校級主管領導→學生處、教務處→班級的三級管理模式。這種管理模式的優勢是可以保證階梯型的全面管理，同時每一級的管理工作者都可以根據其實際的情況開展具體的工作。第二是做好監督管理體制的建立。在學校教學管理和運營管理機制的建立和健全工作中，對于其具體工作執行的監督機制的建立是很重要的。在實踐工作中，我們的監督機制可以由兩個部門進行。第一個部門是處于管理機制中間級的學生處，因為這是學生處的主要工作之一。第二個部門是學校的辦公室，因為這個部門處于管理體制外，具有很好的客觀性。

（三）做好管理制度執行的監督工作

在實際的教學管理和運行管理制度執行管理制度的監督工作中，我們應做好以下的兩點工作。第一是設立專業的監督管理人員進行監督管理工作。這種專業的監督管理人員在實際的工作中必須秉承專業工作態度和中立的工作原則開展工作，同時其對于管理制度必須有足夠的認識和了解。第二是利用實踐工作進行制度漏洞的尋找和補救工作。對于發現的制度問題，我們應進行科學的分析和研究，尋找其中的制度漏洞并及時利用制度的修改和補充進行補救。在實際的工作中我們發現這種亡羊補牢的工作方式具有很好的實用性。

[1]田廷科.教學管理經驗談[J].衛生職業教育，2006,24(11):43.

[2]王紅，陳純模.近十五年我國學校效能研究的兩種范式[J].上海教育科研，2010(11).

[3]冷霜.以培養創新人才為目標的教學管理創新[J].黑龍江教育，2009(1).

[4]王永生等.以教學管理創新帶動人才培養質量提高的思想[C].昆明：高等管理研究會，2010.

G4

A

1007-0125(2015)05-0232-01

王悅（1986-），女，吉林龍井，碩士，助教，藝術。