減負提質：對縱深推進基礎教育的思考

戴開貴

【摘 要】 “減負”這個口號已經喊了很多年，但現實卻往往難遂人愿。減負提質需要統一全體教職工、家長及社會各界對減負的認識，在社會上營造減負的良好氛圍。減負提質重在教學常規的落實，切實做到減負不減效；減負提質重在研究，在自己獲得教學的智慧，提升職業品味的同時，有效地把減負提質落到實處。

【關 鍵 詞】 減負；提質；基礎教育；素質教育

隨著我國教育改革的不斷縱深推進，“減負”早已不再是新鮮話題，而是社會關注的熱點問題。但是，不難發現“減負”這個口號雖然喊了多年，但現實卻往往難遂人愿，不少地方學生負擔過重的現象依然存在。過重的負擔不僅使學生體力難支，更是給他們心理壓上了思想包袱，嚴重影響學生的心智正常發展和身體健康，不利于素質教育的有效推行。給學生“減負”必須落到實處，才能實現“提質”的目的，才有助于素質教育的整體進行。那么減負提質的出路究竟在哪里？我認為要從與教學質量息息相關的問題入手，包含減負政策的宣傳、教育教學資源的整合、教學常規的落實和對學生、教材、課堂的研究。即切實做到一個“宣傳”、兩個“加強”和三個“研究”，才能真正達到減負提質的目的。

一、重視宣傳，營造氛圍，為落實“減負體質”規定打好基礎

學校應組織全體教師認真學習國家、地方教育部門《關于切實減輕義務教育階段學生過重課業負擔深入推進素質教育規定》的精神，并號召教師開展大討論，辨析處理好減負與素質教育的關系，減負與提高質量的關系，減負與師資建設的關系，減負與考試評價的關系，減負與規范辦學的關系，減負與促進公平的關系，查找自身在教學工作中有無違規現象，落實各項改進措施，把全體教師的思想統一到執行“精神”上來。充分利用“校訊通”“家長會”“雙百家訪”等活動讓廣大學生家長了解減負內容，理解支持減負工作，統一全體教職工和家長及社會各界對減負的認識，在社會上營造減負的良好氛圍。堅決把學生過重的課業負擔減下來，深入推進素質教育，全面提高教育質量。

二、加強資源的整合和教學常規的落實

（一）加強整合資源，形成教育減負合力

一是關注學生發展，提高辦學水平。教育以學生為本。為了進一步促進學生全面素質的提高，在努力抓好文化知識的基礎上，我校開展了以羽毛球、乒乓球為特色的體育活動和成立了快樂英語、舞蹈團、合唱團等五大社團。學生參與度達100%，不僅活躍了學生身心，而且拓寬了學生的學習空間，發展了學生的特長，豐富了學生的文化生活，優化了育人環境，促進了學生全面素質的提高。二是四位一體，形成減負合力。現行教育，必須建立“四位一體”的機制，教育才能更好地收到實效，即把學校教育與社會教育、家庭教育，以及學生的自我教育有機地協調統一起來，才能真正實現教育的實效性，小學階段，特別是家庭教育，家庭是學生成長的一個重要場所，更是減負提質的重要因素，只有家校配合，才能將減負落到實處，貫徹始終。三是推進陽光體育活動。我們積極開展陽光體育活動，按照課表上好兩操，上好體育課和大課間體育活動課，利用每周的課輔時間，開展趣味體育活動和趣味體育運動會。讓學生在體育活動中既強體健身，又學技能、揚個性、礪意志。

（二）加強教學常規落實，確保“減負”不“減效”

重過程管理，認真抓好教學常規。一是教導處每學期開展2次專題講座，提升教師減負提質的目的性；二是加強課堂巡查力度和教導處每月進行數次教學常規抽查的力度，發現問題及時處理，并記入教師學年考核中。三是提高作業質量。在作業的設計上我們實行四個“轉向”，即由重數量轉向重質量，由重記憶轉向重理解，由重筆頭轉向重操作，由重模仿轉向重創新，努力做到“四精四必”，即精選、精練、精批、精評，通過作業改革去減輕學生過重的學習負擔和心理負擔。四是重視個別輔導。我們建立了“學困生”檔案和轉化“學困生”和“關愛留守兒童”獎勵機制，鼓勵教師關心弱勢群體，讓每一個孩子都有進步。五是完善評估機制。學校不斷完善學生評估機制，實現四變：變教師單向評價學生為學生自評、互評、師生共評；變百分制為等級制；變偏重知識評價為綜合評價；變期末評價為“等級+評語”。

三、三個研究，讓減負提質落到實處

一是研究教材。教材是教師教學和學生學習的重要載體。研究教材是教師的專業基本功和基本素養，是教師組織課堂的基礎。研究教材應全面理解和把握教材，用整體聯系的觀點研讀教材，注重點、線、面相結合，把握其精髓，做到心中有數。二是研究學生。學生是一切教學的起點和終點。研究學生就要了解學生的基礎和學習需求，找準教學的切入點，把握其重、難點；研究學生，就要把學生培養成學習活動的主體，教學中，我們不難發現，學生學前獲取知識的途徑很多，生活經驗大都超出我們的想象，并且各不相同，因此，我們必須關注學生的知識起點，關注學生的課堂情況，幫助學生在課堂中實現認知、體驗、感悟，把學生培養成學習活動的主體和個體活動的主體，實現學習的高效。三是研究課堂。研究課堂就要銘記課堂教學的精彩不單是教師的精彩，更是學生的精彩。正如葉瀾老師說的那樣——讓課堂煥發生命的活力，就要為學生營造自主學習的空間和時間，讓學生帶著興趣學習，讓他們成為課堂教學的參與者和創造者，讓他們能自主學習和大膽探究。

減負提質重在政策的宣傳，讓家長、學校、學生、社會密切配合，形成合力；減負提質重在教學常規的落實，切實做到減負不減效；減負提質重在研究，在自己獲得教學智慧，提升職業品味的同時，有效地把減負提質落到實處。

【參考文獻】

[1] 胡衛. 減負新攻略[M]. 北京：生活·讀書·新知三聯書店，2012.

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