記憶里那滿園的畫香

姚純靜

【摘 要】 棗莊市市中區鑫昌路小學幼兒園創辦以來，以面向未來、面向世界、面向現代化為指針，以創建特色園為目標，精心育苗。作為一所棗莊市一類幼兒園，多年來堅持貫徹黨的教育方針，堅持實施素質教育，為幼兒的健康幸福成長開展美的啟蒙教育。實踐證明，幼兒園在積極探索美的教育過程中，不斷發現美的教育之奧秘，不斷感悟美的教育帶給幼兒、教師、幼兒園發展的功能與價值，也不斷形成和提煉幼兒園審美教育的特色與精華。

【關 鍵 詞】 特色教學；美術；幼兒園

走進棗莊市市中區鑫昌路小學幼兒園，恍若置于美麗的兒童樂園。藍紅相間的現代化建筑層面，四周種類繁多的種植園，寬敞亮麗的活動場地以及各種各樣的大型玩具，無不洋溢著濃郁的童趣，洋溢著強烈的現代化教育氣息。這里是兒童自主健康發展的綠色搖籃，這里是美術藝術創造的天堂……

創辦以來，鑫昌路小學幼兒園以面向未來、面向世界、面向現代化為指針，以創建特色園為目標，精心育苗。作為一所市級一類幼兒園，多年來堅持貫徹黨的教育方針，堅持實施素質教育，為幼兒的健康幸福成長開展美的啟蒙教育。實踐證明，幼兒園在積極探索美的教育過程中，不斷發現美的教育之奧秘，不斷感悟美的教育帶給幼兒、教師、幼兒園發展的功能與價值，也不斷形成和提煉幼兒園審美教育的特色與精華。

2009年起，就將自己的辦園方向定位在美術教育方面。多年來，嚴把教師選拔、使用關，向有美術教育專長的教師傾斜。在教材、教學方法等方面，進行了較為深入細致的實驗，并從水墨畫、版畫、砂紙畫、線描畫、水粉畫、綜合材料等方面逐步找出一些有自身特色的教學方法和技法。

該園一直把美術教育作為特色教育項目，作為豐富孩子情感的有效載體。在美術活動中遵循孩子的身心發展規律，從生活入手，以孩子的生活經驗和審美需要為基礎，通過滲透式的美術主題教育、互動式的節日美術活動、自主式美術區域游戲、親子美術創意活動等各種途徑，挖掘其內涵價值，培養孩子的審美情趣、激發創造熱情、提高審美能力，促進孩子身心和諧發展，展示班級特色教育。

各班教師對展示區的設計，布置新穎、材料豐富，選擇了美術領域中的不同內容，因地制宜的將一幅幅幼兒作品裱裝打造成“美術長廊”。如大一班的黑白線條畫、大三班的種子落葉粘貼“變廢為寶”、大八班的海洋世界“印章寶寶”。孩子們在活動中大膽嘗試、敏銳觀察、自由創作、細致品位，將天真爛漫的本性展現得淋漓盡致。

鑫昌幼兒園的美術繪畫特色愈來愈受到兒童的喜愛、家長的認可和社會的關注。鑫昌路小學幼兒園近幾年來一直堅持走藝術道路，創設了生動活潑的美術教育環境，開設了“美術教育特色”教育課題。通過全體教師的積極探索、實踐、創新，“美術”教學成果喜人，教學成果顯著。

記得一位法國藝術家曾說，生活中并不缺乏美，缺少的只是發現美的眼睛。可見，一個人的審美感知是其認識世界、觀照自我的心靈“拼圖”，而從小啟迪這一雙體悟“真善美”的慧眼，對孩子的未來的健康成長又是何等重要。

為了培養幼兒的繪畫學習興趣，鑫昌路小學幼兒園著重從以下幾個方面培養幼兒：

一、在情境化的活動中培養幼兒學習美術的興趣

根據幼兒易將美感與情緒體驗相聯系，喜愛鮮明艷麗而不注意色彩協調的美感，以及直接以動作、語言與表情這些直觀的行為去表達自身的情感態度等特點，可以把游戲活動與美術教學結合起來，以激發幼兒的繪畫興趣。如《蘋果樹》《造房子》《放煙火》《掛彩燈》等等的一系列活動，幼兒在有趣的故事及游戲情境中慢慢認識了一些簡單的繪畫技巧及圖形，而在操作時，因為有了情境的導入，每個幼兒都畫得很投入、很認真，使呆板的課堂演變成了孩子們盡情發揮的地方，讓幼兒能快樂地參與到活動中去，進一步增強了幼兒繪畫的興趣，收到了寓教于樂的效果。

二、實物觀察啟發幼兒感知自然

常規的教學方法是由老師示范、幼兒仿畫，而有的幼兒就是不會動手，效果不太理想。幼兒畫的小草，往往是草尖笨拙，筆畫單調，缺乏生命力的美感。于是我帶領幼兒走出教室，引導他們實地觀察小草的長勢與形態。回到教室后，給每位幼兒發一兩根實物小草，指導幼兒邊觀察，邊用筆將小草描繪出來。同樣，先讓孩子在太陽底下觀察肥皂泡的樣子和顏色，再讓幼兒畫出的泡泡就有大有小，有高有低，還有五彩繽紛的色彩呢。通過指導幼兒對實體物的觀察體驗，增強了幼兒的觀察能力和表現能力。

三、營造環境激發幼兒創作熱情

幼兒的美術創作需要營造一個寬松自由的環境，讓幼兒展開想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現出來。如畫圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品，讓幼兒一邊找一邊來畫，由于美術活動氣氛寬松，形式靈活，使孩子們有自由發揮的空間。在以后的活動中，可時常讓幼兒拿出一些有新意有動感的畫來。如用圖形組合粘貼房子的活動中，我們就提供給孩子多種形狀的屋頂。這樣，孩子在組合的過程中就可以有更多創造生成的空間。

四、舉辦畫展引導幼兒追求成功

我們將幼兒園一、二層樓的走廊墻飾劃分成若干展區，每位教師負責一塊，用以展示自己的美術教學成果。通過建立這一教學交流的平臺，使全園形成了學技法、學教法，大膽嘗試創新的美術教研氛圍，促進了全園教師共同學習、共同提高、共同進步。

就這樣，一天天、一月月、一年年，鑫昌路小學幼兒園的孩子們動手能力提高了，想象力豐富了。孩子們在裝點自己圖畫的同時也裝點了自己的心靈，細膩、細致的筆尖，描繪出他們不小的志向，從每一點、每一滴、每一筆、每一畫中走出自己快樂、自信的每一步。

【參考文獻】

[1] 孔起英. 幼兒園美術教育[M]. 北京：人民教育出版社，2004.

[2] 田燕. 幼兒園美術教育與活動設計[M]. 長春：長春出版社，2013.

[3] 吳倩楠. 探索幼兒園美術教育如何開展[J]. 課程教育研究，2015（11）.