讓導(dǎo)入成為英語(yǔ)課堂的藝術(shù)

陳琳

【摘要】一堂課的開頭十分重要，“課堂導(dǎo)入”是課堂教學(xué)整體的有機(jī)組成部分，它不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地提高課堂教學(xué)效果，而且還能為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 導(dǎo)入 原則 方法

一節(jié)課的成功與否，導(dǎo)入占了很大的成分。如何在課堂的一開始就吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更快的融入課堂教學(xué)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目前乃至今后必須要解決的一個(gè)重要問題。因此，在課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行“課堂導(dǎo)入”，使教學(xué)效果最大化，逐漸引起了廣大教師的重視。

一、“課堂導(dǎo)入”的重要性

好的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。精準(zhǔn)的導(dǎo)入可以把學(xué)生不知不覺地引入到教學(xué)內(nèi)容中去，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自如，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開端，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、自然。

二、“課堂導(dǎo)入”應(yīng)遵循的原則

1.導(dǎo)入要有趣味性和啟發(fā)性。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。只有課堂導(dǎo)入充滿趣味性和啟發(fā)性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種享受，從而能更加自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

2.導(dǎo)入要有目的性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行具體分析，設(shè)計(jì)出具有目的性的導(dǎo)入方式。不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對(duì)象就應(yīng)該采用不同的導(dǎo)入方法。“導(dǎo)入”的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解課堂教學(xué)的真正目的，為新授的教學(xué)內(nèi)容打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。

3.導(dǎo)入要有導(dǎo)向性。導(dǎo)入的話題的應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系。一般有兩種導(dǎo)入形式：第一直接根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主題展開的導(dǎo)入的話題，第二是與教學(xué)內(nèi)容有間接關(guān)聯(lián)的導(dǎo)入話題。但無(wú)論是直接還是間接，目的都是在潛移默化中，將Free talk和學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容的主題上來，自然過渡到課堂教學(xué)中。

4.導(dǎo)入要有新穎性。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，新穎的事物能吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生參與的興趣越濃，課堂教學(xué)的效果就會(huì)越好。比如，在進(jìn)行課件制作時(shí)，可以適當(dāng)融入當(dāng)前比較流行的動(dòng)畫元素或音樂元素（如，喜洋洋等），作為課件背景和音樂。

5.導(dǎo)入要有效益性。教學(xué)過程是一個(gè)整體。如果過分重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它教學(xué)環(huán)節(jié)，就達(dá)不到預(yù)想的效果。雖然“導(dǎo)入”在課堂教學(xué)中具有不可替代的作用，但也不宜時(shí)間過長(zhǎng)，內(nèi)容過多，不然只會(huì)起到喧賓奪主的效果。因此，在“課堂導(dǎo)入”的設(shè)計(jì)中，要充分利用這個(gè)“黃金時(shí)刻”的教學(xué)過程，形成教學(xué)高潮的導(dǎo)入，順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、“課堂導(dǎo)入”的方法

1.充分利用各種教學(xué)工具進(jìn)行導(dǎo)入。（1）直觀教具導(dǎo)入法。直觀教具導(dǎo)入法也稱實(shí)物導(dǎo)入法，是指通過具體的實(shí)物、圖片、課件、flash等手段導(dǎo)入教學(xué)。它可以加深學(xué)生的的直觀印象，也可以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)變得更具體。如：一位教師在講授“衣服類”詞匯“hat”和“cap”時(shí)，問學(xué)生兩者的區(qū)別，大多數(shù)學(xué)生都不知道，這時(shí)老師拿出兩種帽子，讓同學(xué)自己去觀察，這下學(xué)生才恍然大悟。（2）歌曲導(dǎo)入法。歌曲不僅是一種音樂形式，還是一種教學(xué)方式。把英語(yǔ)歌曲與英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，使課堂教學(xué)變得輕松快樂。在課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱英文歌曲或欣賞英語(yǔ)歌謠、小詩(shī)，歌曲可以是已經(jīng)學(xué)過的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，也可以是改編的歌曲。

2.利用游戲表演進(jìn)行導(dǎo)入。（1）游戲是課堂導(dǎo)入常見的一種方法，既能渲染課堂氣氛，有能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以利用游戲的靈活性和互動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而更好地為課堂教學(xué)做鋪墊。如譯林版四下Unit 5 seasons中，筆者就采取了游戲競(jìng)賽的方法，把全班分成四小組，即spring組，summer組，autumn組，winter組，然后抽簽決定自己那組的topic，每組的學(xué)生就本組的季節(jié)用單詞和短語(yǔ)來描述，描述最多的那組獲勝。學(xué)生們興趣濃厚，參與度也很高，對(duì)活躍課堂氣氛起了巨大的推動(dòng)的作用，對(duì)后面的教學(xué)內(nèi)容起到了“拋磚引玉”的作用。（2）表演。教師可以利用教材內(nèi)容，讓學(xué)生自由改編排練，在上課時(shí)進(jìn)行表演導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，還能把學(xué)生不知不覺地帶動(dòng)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。如譯林版四下Unit 8 How are you？中，我讓學(xué)生利用紙杯制作的電話，結(jié)合所學(xué)句子This is ...speaking.May I speak to...？ How are you？ Im fine，thank you./Not so good.I have a....進(jìn)行表演，然后自然而然過渡到Miss Li 打電話給Yang Ling。

3.以教師的問，學(xué)生的答導(dǎo)入。教師在教學(xué)過程中起著引導(dǎo)的作用，除了借助教學(xué)工具和游戲表演外，更多的時(shí)候需要教師的語(yǔ)言引導(dǎo)。可以進(jìn)行提問，使用問題導(dǎo)入法；也可以通過復(fù)習(xí)，以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入；對(duì)課文題目進(jìn)行討論，直接破題導(dǎo)入；還可以通過重要的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。

四、結(jié)束語(yǔ)

作為一名教師，在面對(duì)學(xué)生，面對(duì)教學(xué)時(shí)，從“導(dǎo)入”做起，讓“導(dǎo)入”能夠在課堂教學(xué)中綻放光彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱殿勇，崔丹.基于認(rèn)知學(xué)徒制的英語(yǔ)視聽教學(xué)導(dǎo)入研究[J].黑龍江高教研究，2013，31（5）：186-188.

[2]易宇.英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)氪髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].外國(guó)語(yǔ)文（四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)），2011，（3）：121-124.