合作學(xué)習(xí)在初中思想品德課中的應(yīng)用研究

田斌

摘 要：作為我國(guó)初中的必修課，思想品德課程的主要作用就是培養(yǎng)初中生形成良好的思想品德，形成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。新的思想品德課程教育標(biāo)準(zhǔn)指出：要將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中的思想品德課程教育中，引導(dǎo)學(xué)生在共同的思想道德話題中進(jìn)行平等對(duì)話，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)思想，進(jìn)而了解到每個(gè)學(xué)生的道德水平，從而對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)。因此以初中的思想道德課程為研究點(diǎn)，分析合作學(xué)習(xí)在此中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用；研究

一、當(dāng)前應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法存在的問題

1.教師缺乏足夠的引導(dǎo)、組織能力

合作學(xué)習(xí)雖然指的是學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與合作，但是在學(xué)生相互間進(jìn)行學(xué)習(xí)合作時(shí)，教師的重要性也是不能被忽視的，其在課堂上所起作用的好壞，將直接影響學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的效果。目前在我國(guó)大部分的教師中都存在著這樣一個(gè)觀念：即合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法時(shí)，需要與傳統(tǒng)的教學(xué)方法完全隔離開來，讓學(xué)生之間能夠充分自由地進(jìn)行合作。這樣一來就很容易使合作學(xué)習(xí)失去目標(biāo)，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)無法順利完成，從而使合作學(xué)習(xí)法流于形式，喪失了實(shí)效性。

2.學(xué)生參與度較低，分工較差

從本質(zhì)上來看合作學(xué)習(xí)法充分增加了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間溝通交流的機(jī)會(huì)，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維的創(chuàng)新性，并在教學(xué)中取得了顯著成效。但是從整體上來看，這種合作學(xué)習(xí)法喪失了公平性，缺乏公正。目前我國(guó)初中思想品德課程中開展的合作學(xué)習(xí)法，只是為小部分的好學(xué)生、性格外向的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，而大部分學(xué)習(xí)成績(jī)不太好、性格較內(nèi)向的學(xué)生則幾乎一直處在一個(gè)“傾聽者”的位置，并沒有真正參與到合作學(xué)習(xí)中。長(zhǎng)此以往就會(huì)使合作學(xué)習(xí)法將大部分學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)的權(quán)利完全剝奪，使其思想道德品質(zhì)得不到良好的培養(yǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用措施

1.教師明確自身的角色定位

初中的思想品德課堂中，教師在開展合作學(xué)習(xí)法時(shí)，一定要明確好自身的角色定位，既要做好合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，還要成為合作學(xué)習(xí)的參與者和評(píng)論者。對(duì)此教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是做好每堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)每堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題，增強(qiáng)選題的趣味性與科學(xué)性，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性。二是參與到課堂合作學(xué)習(xí)中，這就需要教師在正式開始教學(xué)之前給學(xué)生講明本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)和意義，幫助各小組明確討論方向，并且教師要在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中做好審查工作，及時(shí)指出學(xué)生討論存在的偏題、跑題現(xiàn)象，做好學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)工作。

2.學(xué)生要不斷完善自身

在合作學(xué)習(xí)法中學(xué)生是主體，所以初中生要保證在課堂上具有較高的組織紀(jì)律性，對(duì)合作學(xué)習(xí)抱有充分的興趣。由于合作學(xué)習(xí)法在我國(guó)初中思想品德課堂上開展的時(shí)間較短，且大部分教師和初中生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，這使合作學(xué)習(xí)法在我國(guó)初中思想品德課堂上應(yīng)用的次數(shù)較少，且很難取得良好的教學(xué)效果。對(duì)此要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法在初中思想品德課堂上的重要作用，不能只依靠教師單方面的努力，還需要學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度。首先，要成為一名積極樂觀，善于與其他同學(xué)溝通和交往的初中生，只有這樣，才能夠在課堂上更好地與他人進(jìn)行合作與學(xué)習(xí)，從而有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的作用。其次，學(xué)生不能單純地按照自己的想法進(jìn)行小組的組合，應(yīng)該按照自身的能力來選擇合作者，每個(gè)組內(nèi)組員的學(xué)習(xí)水平都應(yīng)該處于平均相近的情況，只有拉開組內(nèi)成員的差距，才能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.科學(xué)合理地評(píng)價(jià)合作成果

教師作為合作學(xué)習(xí)法的組織者和評(píng)論者，要充分堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)觀念不動(dòng)搖，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和情況，實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)“教”“學(xué)”同步提高。因此初中思想品德的教育者應(yīng)該要摒棄舊的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，擺脫陳舊評(píng)價(jià)方式的束縛，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀念，明確教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)和內(nèi)涵。對(duì)此，初中思想品德教師在對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、通過合作學(xué)習(xí)得出的觀念等因素進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

總之，新課初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)合作學(xué)習(xí)在課堂上的應(yīng)用給予明確規(guī)定，特別強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力的重要作用。作為初中思想品德課程的教師，應(yīng)該明確自身的責(zé)任，充分發(fā)掘和感悟合作學(xué)習(xí)法與思想品德課程相結(jié)合的有效方式，結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)獲得更大發(fā)展空間，做好對(duì)初中生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

逄雙瑜.初中思想品德課合作學(xué)習(xí)應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

編輯 孫玲娟