做一名寬容的老師

閆妍

摘 要：作為教師，與學(xué)生的交流是無時(shí)不在的，但學(xué)生對(duì)你的啟示有時(shí)卻在不經(jīng)意中產(chǎn)生，這些啟示有時(shí)只是一句話，或者一個(gè)動(dòng)作，但卻能讓你深刻地體會(huì)到學(xué)生的所思、所需、所求，讓你感覺到學(xué)生的過人之處，也就是在這種交流過程中，讓你學(xué)會(huì)了該怎樣做老師。所以想要做好一名教師，那就千萬別忽視了學(xué)生對(duì)你的啟示。

關(guān)鍵詞：寬容；自尊心；教育效果

做了近十年的教師后，反思教師這項(xiàng)職業(yè)，從某種意義上來講，是一個(gè)面向自己內(nèi)心不斷審視自我的過程，是一個(gè)在教育中不斷獲得心靈感悟的過程。“嚴(yán)是愛，松是害”是許多教師的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也成了教師的經(jīng)驗(yàn)之談，所以，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級(jí)管理有效的教育手段。然而我卻認(rèn)為，過分的嚴(yán)厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服，實(shí)際上是口服心不服，甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對(duì)抗，豈不知，在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，會(huì)收到神奇的教育效果。

學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤，這并沒有什么大不了的，連我們大人都會(huì)犯錯(cuò)誤，何況是孩子呢？當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們該怎樣處理？

高二上學(xué)期，我剛剛教高二（1）班的時(shí)候，王x同學(xué)是一個(gè)令我非常頭疼的學(xué)生，經(jīng)常發(fā)生矛盾，令我很氣憤，班主任譚老師也經(jīng)常幫我調(diào)節(jié)，但還是屢教屢犯。每天早晨，他總是交不出作業(yè)，上課不能認(rèn)真聽講，講話……我知道，他的這些行為是因?yàn)樗Ｍ玫疥P(guān)注，是他故意的行為。

每個(gè)學(xué)生都有自尊心、上進(jìn)心，我沒有過多地責(zé)怪他，我知道，只有寬容和鼓勵(lì)，才能幫助他迎頭趕上。于是，我刻意在課堂上不聞不問，課后接近他，不斷給他鼓勁。在課堂上，只要一有他能夠回答的問題馬上請他回答，并熱情地鼓勵(lì)他。同時(shí)，我積極發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，比如很樂于助人，喜歡電子產(chǎn)品而且能弄得非常明白等等。當(dāng)然，對(duì)他不能按時(shí)完成作業(yè)的行為也從不在全班學(xué)生的面前批評(píng)，并且在課后陪他一起盡量抽時(shí)間補(bǔ)上，同時(shí)利用跟他在一起的時(shí)間告訴他有關(guān)要認(rèn)真學(xué)習(xí)的道理，告訴他只要努力，一定能取得更好的成績。一年過去了，王x也慢慢地有了完成作業(yè)的習(xí)慣，雖然有時(shí)把字寫得非常亂，但他對(duì)學(xué)習(xí)也漸漸有了興趣，雖然現(xiàn)在他還是很散漫，但相對(duì)他自己來說，進(jìn)步已經(jīng)很大了。所以，當(dāng)我們在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，首先要找到原因，對(duì)癥下藥，需要我們老師抱有寬容之心，千萬不要因?yàn)榧m正學(xué)生的錯(cuò)誤而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，否則教師就真的犯下了天大的錯(cuò)誤。

當(dāng)然寬容并不等于縱容，如果教師一味地心慈面軟，疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律渙散、有恃無恐、無所顧忌，這是軟弱無能的表現(xiàn)。寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格，寬容應(yīng)該因人而異、因事而別，作為教師應(yīng)該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂，評(píng)判一個(gè)學(xué)生看他的實(shí)際行動(dòng)。

總之，寬容是一種仁慈和關(guān)愛，身為教師的我們，如果認(rèn)定一個(gè)學(xué)生已不可救藥，那么就會(huì)使情況更加糟糕，因?yàn)橥瑢W(xué)看不起、老師看不上的學(xué)生最容易自暴自棄，破罐子破摔。如果認(rèn)為一個(gè)學(xué)生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢，盡管他身上有些小錯(cuò)誤，那么你的寬容會(huì)使他自律、自束、自策，他會(huì)真的成為一塊璧玉。

編輯 溫雪蓮