探討財務管理專業統計學的教學模式

聶平莉

摘 要：隨著計算機網絡技術的發展和普及，傳統的統計學教學模式已經不能滿足當代經濟社會對財會人員的要求，增強網絡及計算機在教學活動中的作用變得極為迫切。所以，構建了一個充分利用課程網站平臺和網絡輔助教學手段，統計學理論與財務管理專業背景相結合的應用型教學體系，以提高財務管理專業統計學教學的效果和學生的綜合分析應用能力。

關鍵詞：統計學；教學模式；財務管理專業；

中圖分類號：F230-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-02-00-01

統計學是一門應用性很強的學科，在經濟學、管理學、醫學、心理學等領域均有廣泛應用。統計學是財務管理專業的核心課程之一，但在目前的統計學教學中講授統計理論、統計方法時缺乏針對性，主要是從概念、公式、定理出發對統計理論和方法的介紹，這顯然不符合設立統計學課程的初衷。從學生角度而言，有相當數量的學生由于學習目的不明確，認為統計學是一門可有可無的課程，而且由于數學基礎比較差，認為統計學難度大，對統計學有本能的排斥。而現代信息技術和工具的發展為統計學從教學內容到教學手段的變革又提供了便利。因此，改革統計學教學內容，改進現有的統計學教學模式，促進學生學習的主動性和積極性，改善教學效果是非常迫切和必要的。

一、教學模式改革的設計理念和思路

財務管理專業開設統計學課程，主要目的是為學生學習本專業基礎理論知識提供數量分析工具，為研究本專業理論和實務提供方法論基礎。因此，教學改革的目標要把培養學生分析和解決實際問題的能力和滿足本專業需求放在第一位。在統計實驗教學中以Excel、Spss等軟件在財務管理專業相關問題中的應用作為突破口，全面提高學生利用計算機進行統計分析的能力。基于以上要求，統計學教學模式改革的基本思想是“以學生為主體，以教師為主導，以資源為核心”，構建基于網絡面向專業實例的教學平臺。

二、教學過程設計

（一）應用于財務管理專業的統計學教學實例設計

統計學學科的特點決定了使用完全的案例教學不切實際，更多的是結合專業背景，設計用來分析和解決財務問題的實例，這樣可以加深學生對理論的認識，培養分析解決問題的能力，消除學生在實際運用中的陌生感，有利于提高學生利用統計學知識進行財務問題的實際操作能力。以結合財務管理課程為例，介紹綜合指標時，以資產負債表或利潤表中的數據項目為背景計算各種指標；介紹動態數列的趨勢預測法時，結合銷售預測和資金需求量預測的實例；介紹標志變異指標時，結合投資決策的實例。通過這些結合專業的實例講解，一方面讓學生對統計學產生興趣，另一方面無形中掌握了原理及公式的計算。

（二）教學過程的組織實施

1、完善天空教室等網絡教學平臺建設網上課程的主要欄目包括：①學習指南；②學習資源，包括教材電子版，教學大綱、課件，相關安裝軟件及應用指南等；③交流平臺；④在線問卷設計、調查平臺；⑤成果展示與評價。

2、實例導入與問題設置

統計學內容主要包括數據收集、整理與分析，在數據收集和整理部分，實例需要學生自己去采集。數據來源主要有兩個途徑，一個是原始資料，需要實際采集，傳統的方法需要學生設計紙質問卷，實地調查，調查之后還要對雜亂無章的數據進行整理、計算，過程相當繁瑣復雜，而且耗費物力財力，時間長。改革方法是設計一個在線平臺，完成問卷的設計和調查，該平臺還可以給出問卷的設計樣本供參考，規范性的內容給出模板，在做問卷設計時只要改動必要部分，節省問卷設計的時間，問卷的調查完全通過網上在線實現，方法是登錄該平臺，利用QQ等聯絡工具或者發送郵件到被調查者郵箱中，同時該在線平臺會直接給出調查后數據的匯總、分類、平均指標等，自動繪制相對應的圖表，并可下載到Word中。

一個是二手資料，會以數據庫、賬冊、圖書等方式呈現，將搜索數據的途徑告訴學生，并讓學生實際去搜索，讓學生參與到教學中來，自主學習，在遇到實際的應用問題后，會主動地去尋找答案，甚至可以看看那些二手資料中有沒有統計學錯誤，消除對文獻的神秘感，增強學生的實際應用能力和對原有知識的理解。

在數據分析部分，在講授教學內容前，在天空教室等網絡教學平臺上發布相關實例，設置問題，讓學生提前瀏覽，帶著問題去學習。問題呈現方式可以是經濟報道、研究報告，也可以是一段文字或音視頻材料。

3、課堂上講授相關知識點，學習完成之后，學生組建小組

教師根據實例和授課內容，通過課堂提示、網上答疑等途徑，引導學生結合實例，充分利用圖書館參考文獻、課件、教材等資源自主學習，進行思考、討論，提出問題，尋求問題的解答途徑，逐步達成學習目標。

4、對形成的數據資料，利用Excel、Spss等軟件進行分析，教師在學生使用軟件分析的過程中對學生進行即時的演練和指導，及時解決學生在使用過程中遇到的問題。由于是本專業的實例，學生對統計軟件結果可以識別，并結合專業知識進行解釋，最終獲得結論，形成報告。

5、學生以小組為單位形成報告后，以PPT的形式，對分析過程、結果和結論進行闡述，教師和學生一起進行評價和總結，并進行修改，提交修改后的報告作為課程學習考核的一個重要方面。這樣既可以把討論的范圍從小組擴大到全班，又可以讓學生參與教學，展現自己，體驗真正的科研實踐方式。

基于網絡面向專業實例的教學平臺的建設是信息技術的發展及統計應用需求發展的必然要求，是對傳統教學模式的調整和補充，充分利用網絡輔助教學平臺，擴展了課堂教學課時和角色的限制。通過引入實例和學生自己查閱文獻，讓學生以更加主動的方式學習，并在學習過程中，不斷發現問題，提出疑問，通過小組討論和教師的引導，最終解決問題，深化對知識的理解，也使學生獲得一種成就感，激發了學生對統計學的興趣，拉近了教與學、理論和實踐的距離。同時通過學生間的討論，學生和老師的交流，以及匯報的形式，使學生有更多展示自己的機會，增強學生的合作能力、交流能力、自主學習能力、分析和發現問題的能力及 Spss 軟件應用能力。

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