未雨綢繆才能運籌帷幄

林志偉

摘 要 物理學(xué)科是相對較難學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，要讓學(xué)生在課堂上取得良好的學(xué)習(xí)效果，先得教師上好課。那么，教師怎樣才能上好物理課呢，這就要求教師課前做好準(zhǔn)備工作。本文章結(jié)合高中物理教學(xué)，從四個方面來闡述怎樣做好課前的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞 高中物理 課堂教學(xué) 準(zhǔn)備工作

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門易學(xué)難懂的復(fù)雜學(xué)科，它在高中階段是一門重要的課程，教師要想學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，就應(yīng)該全心全意地為課堂上的每一個環(huán)節(jié)、每一句話做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生享受到更好的物理教育。俗話說"臺上一分鐘，臺下十年功"，一堂課雖然只有短短的四十分鐘，但是一堂精彩的物理課，一堂受學(xué)生、教師、家長稱贊的課，一堂能讓學(xué)生真正受益的課卻需要教師在課前精心的準(zhǔn)備。這樣的準(zhǔn)備不僅僅是熟悉講授的內(nèi)容，對講授的方式方法、講授的對象、講授中可能出現(xiàn)的意外情況等都要有全面周密的準(zhǔn)備。只有教師課前這樣用心地準(zhǔn)備才可能在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的物理知識，才能使學(xué)生在高中階段打下堅實的物理基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，高中物理教師的課前準(zhǔn)備至少應(yīng)該從以下幾個方面著手。

一、教師要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)

有了明確的目標(biāo)才會使自己的行動有明確的方向，教師上課同樣如此，只有明確教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，還是要教給學(xué)生物理基礎(chǔ)知識；是要讓學(xué)生明確某些物理概念，還是要讓學(xué)生擴大眼界；是要讓學(xué)生學(xué)會解題，還是要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，等等。只有有了明確的目標(biāo)，教師才能有規(guī)劃有步驟地采取措施保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。物理知識是一個完整的系統(tǒng)，學(xué)習(xí)也是一個連續(xù)的過程，前后聯(lián)系緊密，因此，教師的教學(xué)也應(yīng)該形成一個體系。但是教學(xué)不是連續(xù)不斷地一次性將知識全部講完，而是分開的每一節(jié)課，一學(xué)期過后還會有長達(dá)一到兩個月的假期，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的過程中對每一節(jié)課、每一學(xué)期、每一學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)都要有明確的認(rèn)識，每個階段的目標(biāo)既要有區(qū)分又要有聯(lián)系。每一學(xué)年的目標(biāo)應(yīng)該是層層遞進(jìn)的，高一時期主要是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，給學(xué)生介紹一些基本的物理知識；高二時期主要是進(jìn)一步讓學(xué)生了解更多的知識，對某些知識進(jìn)行進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)；高三時期雖然還要學(xué)習(xí)一些新知識，但是主要的目標(biāo)還是要復(fù)習(xí)鞏固以前的知識，為高考做準(zhǔn)備。每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)具體的教學(xué)知識來決定，實驗課的目標(biāo)是要讓學(xué)生懂得實驗原理，學(xué)會動手操作；新課的目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)到基本原理，懂得新知識；復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是要讓學(xué)生鞏固前面的學(xué)習(xí)過的知識，啟發(fā)新知識。

二、教師要充分準(zhǔn)備課堂的使用教具

現(xiàn)代的教學(xué)方法越來越多樣，不再局限于傳統(tǒng)的純粹的口頭講授式教學(xué)，特別是于物理這種實踐操作性較強的學(xué)科就更需要教師采取其他有效的教學(xué)方式。在眾多的教學(xué)方法中，演示法是備受教師、學(xué)生青睞的方法之一，它能夠讓學(xué)生對課堂懷有新鮮感，能夠更加清晰明了地講解理論知識，教師也能夠使一些抽象的物理知識通過實際演示變得形象具體。使用演示法的關(guān)鍵之處在于將實際的物體拿到課堂上給學(xué)生演示，因此，這就需要教師在準(zhǔn)備階段精心地準(zhǔn)備各種課堂上需要使用的教具。在選擇教具的過程中可能會存在一些問題，比如由于學(xué)校的經(jīng)濟條件不好，教研組沒有一些必要的物理儀器，或者由于知識較深，所需的教具是一般學(xué)校都沒有的等等，因此，教師在準(zhǔn)備教具的時候要善于就地取材，要善于加工處理已有的教具。另外，教師在向?qū)W生演示的過程中要注意盡量讓每一名學(xué)生都清楚地看到教師手里所拿的教具，否則就達(dá)不到演示教學(xué)的效果。而且，很多學(xué)生還會故意起哄，擾亂課堂紀(jì)律，破壞整節(jié)課的節(jié)奏，對此，教師應(yīng)該給予嚴(yán)格的控制。

三、教師要認(rèn)識透徹課堂的使用教材

國家就是通過教材這一載體來使教師明確教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教材是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本材料，因此，教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時很關(guān)鍵的一個版塊就是對教材有透徹的認(rèn)識，也就是平時大家所說的"吃透教材"，只有對教材有了通透的認(rèn)識，教師在課堂上講授知識時才能胸有成竹，才能游刃有余地應(yīng)付學(xué)生有可能提出來的任何問題。筆者個人認(rèn)為，所謂的"吃透教材"應(yīng)該包括兩個方面，一方面是要分清每一章節(jié)的重難點，對于重點知識要著重講解，要反復(fù)強調(diào)，直到學(xué)生對這些重點知識都有了足夠的認(rèn)識；對于難點，教師要想一些巧妙的方法，比如室外體驗、討論交流、實踐操作等方法，淺入深出的教學(xué)方式才能讓更多的學(xué)生弄懂較難理解的知識。另一方面是要對教材知識進(jìn)行整合，教材上的知識是以教材編寫人員的思維編寫的，不能代表所有人的思維，因此，教師在對教材進(jìn)行準(zhǔn)備的時候要根據(jù)學(xué)生的具體情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，對教材上的知識重新進(jìn)行整合，使知識結(jié)構(gòu)變得更加適合自己教學(xué)，更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是在高三總復(fù)習(xí)階段，教師更要將高中三年的教學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，把相關(guān)聯(lián)的知識放到一起，給學(xué)生帶去清晰的復(fù)習(xí)思路。

四、教師要巧妙設(shè)計課堂中所需的板書

板書是教學(xué)過程中一種重要的知識呈現(xiàn)方法，教師在講解知識的過程中可以將重點知識用精煉簡單的詞語書寫在黑板上，將一節(jié)課的知識清晰明了地呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生對本節(jié)課知識有框架性的認(rèn)識，不至于學(xué)了四十分鐘頭腦里卻是糊里糊涂的一團(tuán)亂麻。在對板書進(jìn)行設(shè)計的時候教師首先要注意用詞精準(zhǔn)，黑板的面積很有限，教師不能將知識用句子、用段落呈現(xiàn)，只能精煉出能夠高度概括所講知識的詞語，所以板書的內(nèi)容要求要精確、簡單。其次，板書要分主板書和附板書，主要的知識內(nèi)容一般集中書寫在左邊，一些零散的知識一般書寫在黑板的右邊，兩個板塊不能相互混淆。最后，在必要的時候板書還應(yīng)該圖文結(jié)合，很多物理知識都需要用圖形來表示才會更加清晰，因此，物理課堂的板書內(nèi)容要將圖形與文字相結(jié)合。