未雨綢繆才能運籌帷幄

林志偉

摘 要 物理學科是相對較難學習的一門學科，要讓學生在課堂上取得良好的學習效果，先得教師上好課。那么，教師怎樣才能上好物理課呢，這就要求教師課前做好準備工作。本文章結合高中物理教學，從四個方面來闡述怎樣做好課前的準備。

關鍵詞 高中物理 課堂教學 準備工作

物理學是一門基礎學科，也是一門易學難懂的復雜學科，它在高中階段是一門重要的課程，教師要想學生更好地學習物理知識，就應該全心全意地為課堂上的每一個環節、每一句話做好準備，讓學生享受到更好的物理教育。俗話說"臺上一分鐘，臺下十年功"，一堂課雖然只有短短的四十分鐘，但是一堂精彩的物理課，一堂受學生、教師、家長稱贊的課，一堂能讓學生真正受益的課卻需要教師在課前精心的準備。這樣的準備不僅僅是熟悉講授的內容，對講授的方式方法、講授的對象、講授中可能出現的意外情況等都要有全面周密的準備。只有教師課前這樣用心地準備才可能在課堂上為學生呈現出豐富多彩的物理知識，才能使學生在高中階段打下堅實的物理基礎。筆者認為，高中物理教師的課前準備至少應該從以下幾個方面著手。

一、教師要明確課堂的教學目標

有了明確的目標才會使自己的行動有明確的方向，教師上課同樣如此，只有明確教學的目標是要培養學生的基本技能，還是要教給學生物理基礎知識；是要讓學生明確某些物理概念，還是要讓學生擴大眼界；是要讓學生學會解題，還是要培養培養學生的理性思維，等等。只有有了明確的目標，教師才能有規劃有步驟地采取措施保質保量地完成教學任務。物理知識是一個完整的系統，學習也是一個連續的過程，前后聯系緊密，因此，教師的教學也應該形成一個體系。但是教學不是連續不斷地一次性將知識全部講完，而是分開的每一節課，一學期過后還會有長達一到兩個月的假期，所以，教師在進行教學準備的過程中對每一節課、每一學期、每一學年的教學目標都要有明確的認識，每個階段的目標既要有區分又要有聯系。每一學年的目標應該是層層遞進的，高一時期主要是要培養學生學習物理的興趣，給學生介紹一些基本的物理知識；高二時期主要是進一步讓學生了解更多的知識，對某些知識進行進一步的深入學習；高三時期雖然還要學習一些新知識，但是主要的目標還是要復習鞏固以前的知識，為高考做準備。每一節課的教學目標要根據具體的教學知識來決定，實驗課的目標是要讓學生懂得實驗原理，學會動手操作；新課的目標是要讓學生學到基本原理，懂得新知識；復習課的目標是要讓學生鞏固前面的學習過的知識，啟發新知識。

二、教師要充分準備課堂的使用教具

現代的教學方法越來越多樣，不再局限于傳統的純粹的口頭講授式教學，特別是于物理這種實踐操作性較強的學科就更需要教師采取其他有效的教學方式。在眾多的教學方法中，演示法是備受教師、學生青睞的方法之一，它能夠讓學生對課堂懷有新鮮感，能夠更加清晰明了地講解理論知識，教師也能夠使一些抽象的物理知識通過實際演示變得形象具體。使用演示法的關鍵之處在于將實際的物體拿到課堂上給學生演示，因此，這就需要教師在準備階段精心地準備各種課堂上需要使用的教具。在選擇教具的過程中可能會存在一些問題，比如由于學校的經濟條件不好，教研組沒有一些必要的物理儀器，或者由于知識較深，所需的教具是一般學校都沒有的等等，因此，教師在準備教具的時候要善于就地取材，要善于加工處理已有的教具。另外，教師在向學生演示的過程中要注意盡量讓每一名學生都清楚地看到教師手里所拿的教具，否則就達不到演示教學的效果。而且，很多學生還會故意起哄，擾亂課堂紀律，破壞整節課的節奏，對此，教師應該給予嚴格的控制。

三、教師要認識透徹課堂的使用教材

國家就是通過教材這一載體來使教師明確教學的目標，使學生明確學習的內容，教材是教師教學、學生學習的最基本材料，因此，教師在進行課前準備時很關鍵的一個版塊就是對教材有透徹的認識，也就是平時大家所說的"吃透教材"，只有對教材有了通透的認識，教師在課堂上講授知識時才能胸有成竹，才能游刃有余地應付學生有可能提出來的任何問題。筆者個人認為，所謂的"吃透教材"應該包括兩個方面，一方面是要分清每一章節的重難點，對于重點知識要著重講解，要反復強調，直到學生對這些重點知識都有了足夠的認識；對于難點，教師要想一些巧妙的方法，比如室外體驗、討論交流、實踐操作等方法，淺入深出的教學方式才能讓更多的學生弄懂較難理解的知識。另一方面是要對教材知識進行整合，教材上的知識是以教材編寫人員的思維編寫的，不能代表所有人的思維，因此，教師在對教材進行準備的時候要根據學生的具體情況，根據教學目標的要求，對教材上的知識重新進行整合，使知識結構變得更加適合自己教學，更加適合學生學習。特別是在高三總復習階段，教師更要將高中三年的教學知識進行歸納整理，把相關聯的知識放到一起，給學生帶去清晰的復習思路。

四、教師要巧妙設計課堂中所需的板書

板書是教學過程中一種重要的知識呈現方法，教師在講解知識的過程中可以將重點知識用精煉簡單的詞語書寫在黑板上，將一節課的知識清晰明了地呈現在黑板上，讓學生對本節課知識有框架性的認識，不至于學了四十分鐘頭腦里卻是糊里糊涂的一團亂麻。在對板書進行設計的時候教師首先要注意用詞精準，黑板的面積很有限，教師不能將知識用句子、用段落呈現，只能精煉出能夠高度概括所講知識的詞語，所以板書的內容要求要精確、簡單。其次，板書要分主板書和附板書，主要的知識內容一般集中書寫在左邊，一些零散的知識一般書寫在黑板的右邊，兩個板塊不能相互混淆。最后，在必要的時候板書還應該圖文結合，很多物理知識都需要用圖形來表示才會更加清晰，因此，物理課堂的板書內容要將圖形與文字相結合。