淺談互動式教學在英語課堂教學中的應用

高美紅

【摘要】互動式教學并不是一種新興的教學方式，當我們在教學改革與探索中不斷嘗試的時候，我們不難發現互動式教學在英語課堂教學中的作用和優勢。本文分析了互動式教學的特點，并在此基礎上提出了幾點互動式教學在英語課堂教學中的應用策略和實現方式，希望能對英語教學方法的創新與改革提供一些思路和參考。

【關鍵詞】互動式教學 英語 課堂 應用

互動式教學就是要以一種教學雙方平等交流的方式，來完成教與學的過程。傳統的以教師為主教學方式將被改變，教師的課堂角色也會發生轉變，不再以知識的講授和傳授為主，而是要成為一個引導者和組織者，引導學生主動思考，以討論、提問和互動的方式來完成學習的過程。在互動式教學模式下，學生會成為課堂活動的主體，學生學習的主動性和創造性可以最大限度地發揮出來，學習方法和思維方法的培養變得更為重要。知識的學習和掌握不是靠教師的灌輸，而是依靠自己主動獲取并通過思考、歸納和總結，達到溫故知新、舉一反三的學習效果。

英語教學的過程是一種語言能力的培養和訓練過程，語言基本知識的掌握和語言應用技能的提高應該是并進的，僅僅靠知識的輸入和被動的訓練，學生很難真正掌握語言技能。很多學生學了十幾年的英語，卻連基本的表述和表達都不能完成，這正是傳統教學法以及應試教育的不足之處。英語教學的特點和教學目標的要求，使互動式教學在英語課堂中的應用具有更高的可行性和適用性。因為語言教學本身就是需要學生主動參與的，只有主動參與課堂活動，同老師和同學進行交流和互動，才有可能把語言知識內化成一種能力，提高語言交際水平和實際運用能力。

在英語教學改革的過程中，各種教學法不斷地被嘗試。當然，每一種教學方法都有其特點和優勢，在后方法論的多元時代，我們不能單純地肯定或者否定某一種教學方法的作用和效果。然而，互動式教學作為一種靈活性很強的教學方法，在英語課堂教學中還是能夠充分發揮出其優勢的，下面就簡單談談互動式教學法在英語課堂中的應用。

一、利用互動提問的方式來幫助學生掃清生詞障礙

詞匯問題是英語教學中任務量最大、最難解決的問題，沒有一定的詞匯基礎，學生的語言能力、交際能力就都變成了紙上談兵，只有迅速掃清詞匯障礙，才有可能實現進一步的課堂討論和互動。詞匯障礙會嚴重影響互動教學的效果和進度，因此，教師應該讓學生養成課前預習的習慣，在課前大體上掌握生詞的發音和含義，并利用每節課的導入時間，采用一些互動提問的方式來幫助學生鞏固、記憶詞匯，為下一步課堂活動的開展做好準備。教師可以設置一些引導問題，引出重點詞匯，學生在思考的時候就可以進行詞匯的復習和重現了；也可以讓學生圍繞重點生詞，提問或者進行表述，在問答中幫助所有學生鞏固記憶。學生一旦形成良好的習慣，課前掃清詞匯障礙就變得容易多了。

二、利用分組討論和表演的方式來鞏固句型和知識點

傳統的教學方法中，教師傾向于在課堂上進行語法和句型的講解，把知識點的鞏固和練習留到課后習題和作業中解決。其實，學習和鞏固應該是一種相伴和并進的關系，完全不用把它們割裂開。在互動式教學的模式下，教師需要把要掌握的知識點轉變成一個個交際任務或者討論任務，讓學生分組表演或討論，當學生去嘗試完成任務或者同其他組員進行交流的時候，就會主動運用所學的語言知識了。這樣學生不僅可以鞏固以前學習的知識，還可以發現新句型和語法的特點，也會發現自己運用時的不足和問題，教與學在互動中相互作用，知識與能力也能夠有機結合起來。

三、結合多媒體設備和教具，讓學生參與課堂活動，調動多種感官，強化記憶

隨著電子信息技術和多媒體教學技術的普及，英語課堂教學變得更加靈活、生動和多元化了，這也給互動式教學的開展提供了更廣闊的空間。利用多媒體技術，可以更加形象、生動地展示教學重點內容，信息容量也會大幅度提高。另外，語音、視頻等媒介手段都可以被輕松地應用到課堂教學中，學生的各種感官都被調動起來，課堂情境的創設也變得更容易。教師可以選擇一些互動性強的教學課件，并結合一些實物教具，讓學生一邊動手、一邊動腦、一邊動口，在主動表達和互動中，學習語言知識，培養交際能力，爭取在課堂上就達到90%以上的記憶效果，加深印象，減輕學生課后復習的負擔，提升學習的信心和興趣。當學生習慣以主動學習和參與的方式進行學習之后，教學和學習都會變成快樂的事。

總之，在提倡素質教育的今天，人的自我發展能力和創新能力更加被重視起來，我們不是要培養應試的工具，而是要培養能夠與時俱進、具有實踐能力的應用型人才。互動式教學不僅僅是一種教學模式和方法，而更應該成為一種理念，要充分開發學習者的主動認知能力，發揮創造性和積極性，讓學生對學習充滿好奇和憧憬，以自我發展的方式提升語言學習的能力和素養，這將是他們未來進一步學習和深造的動力和源泉。

參考文獻：

[1]韓琴，周宗奎，胡衛平.課堂互動的影響因素及教學啟示[J].教育理論與實踐.2008（16）.

[2]鄭悅，陳俊彥.互動教學模式下英語教師的角色[J].教學與管理.2007（09）.

[3]李秀英，王義靜.“互動”英語教學模式[J]. 外語與外語教學. 2000（12）.

[4]李廣琴.以“學生為中心”的課堂交互活動中教師的中介作用[J].外語教學.2005（05）.

[5]曾紀偉.英語互動教學的模式及要求[J].教育評論.2004（06）.

[6]蘇麗娜.多媒體在互動式英語教學中的應用[J].成才之路. 2012（19）.