讓生命教育之花在初中思想品德課綻放淺探

王麗

[摘要]生活中一些青少年學生對待生命有著許多錯誤的態度，社會現實要求對青少年學生加強生命教育。思想品德課是學校生命教育的主要平臺，教師要充分挖掘教材資源，用現代教育技術樹立榜樣人物，傳遞社會正能量，多角度對學生進行生命教育。

[關鍵詞]生命教育教材榜樣節日資源 正能量

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）040064

所謂生命教育，就是引導學生認識生命、珍愛生命、尊重生命和熱愛生命的教育活動。 生命教育的意義就是尊重生命并實現生命的價值。當前，學校的必修科目中，生命教育還沒有作為一門單獨的課程納入其中。學校進行生命教育的重要方式仍是采取各種課外活動滲透，或經由學科教育來滲透，利用的是現有的資源和載體。這樣，作為德育主渠道的思想品德課理所當然成了生命教育的主要平臺。由于思想品德課特定的學科定位，使其對生命的關注要遠遠超過其他學科。所以在平時的教學中，筆者充分利用思想品德學科的優勢，在教學中滲透生命教育的理念，使學生積極理解生命的價值，珍惜生命。

一、充分發掘課本資源，使學生形成正確的生命態度

思想品德課是一門涉及多方面知識的學科，在教材中包含著眾多的生命教育資源，如《珍愛生命》《保護自我》《讓挫折豐富我們的人生》《生命與健康的權利》等等。教師應充分挖掘和合理利用好這些資源，通過不同的教學方式和手段，在具體教學中有針對性地對學生進行生命教育的熏陶感染。通過教育，讓學生認識生命、生活，了解人生的喜怒哀樂、酸甜苦辣；了解社會和人生，學會接納他人，關愛他人，體會世界的美好，理解生命的意義；正確認識和面對成功與失敗，積極應對挫折，真正成為生活的強者。

例如，在《世界因生命而精彩》的教學中，一開始筆者就向學生展示了這樣的畫面：大群的海鷗在海洋上飛翔；馬群在草原上奔跑；小花在風中搖擺；蝴蝶在花叢中翩然而舞；小鳥在樹上歌唱；孩子們在花園里嬉戲。同時，以音樂配詩朗誦。

學生欣賞著自然界那生機勃勃，充滿著希望與活力的畫面，耳邊是那醇美的猶如天籟之音的朗誦和配樂，他們的心靈似乎一下子得到了洗滌，深深地陶醉其中。接下來，筆者和學生一塊兒討論“世界為何如此美麗”。在討論后，學生得出結論：世界因生命的存在而精彩、而燦爛！是的，生命就是上蒼賜予我們的最珍貴的禮物，任何一種生命形式的存在都是經過大自然無數年演化的結果，而在地球上各種生命中，人類的生命最具有智慧。我們應該樹立生命價值是至高無上的觀念，敬畏生命，尊重生命。不僅對自己和他人的生命要予以尊重，其他一切動物和植物的生命也要予以關注并尊重。如此，這世界才會充滿無窮的生機。讓學生遵循生命發展的原則，形成樂觀的、積極進取的健康生命態度，這正是我們生命教育的目標之一。

二、用多媒體再現榜樣示范，使學生理解生命的意義

在當今社會，學生在享受著現代文明帶來的便利的同時，也在承受隨之而來的其他影響。激烈的競爭環境，家庭條件的差距，同學之間的交往困惑，沉重的課業負擔及升學壓力，使一些學生感到人生迷茫。有些學生糊里糊涂，不思進取，沉迷于網絡，浪費生命。同時，對于處在人生特殊時期的中學生來說，社會經驗不足，缺乏一定的耐挫力，當生活中出現一些挫折時，很容易懷疑生命，甚至否定生命。教育學家認為：“教育只有當它觸及人的這一靈魂，并引起它深處的變革，才能成為教育。”根據中學生的思維特點，在思想品德課的教學中，學生的學習不僅來自于知識的積累，還包括情感和經驗的積累。現在的多媒體教學就能充分發揮其優勢，通過展示生活中的榜樣人物，再現他們的理想與追求，從而喚醒學生對自我的重新審視與價值確認。

例如，在《珍愛生命》教學中，筆者給學生播放了視頻《力克的故事》。主人公力克·胡哲出生于澳大利亞，生下來就沒有四肢，這一罕見的現象醫學上名為“海豹肢癥”。但不可思議的是，騎馬、打鼓、游泳、足球這些活動，尼克樣樣都能做到，在他看來沒有做不到的事。他擁有兩個大學的學位，還是企業總監，更于2005年獲得“杰出澳洲青年獎”，當時他年僅32歲。力克為人樂觀詼諧、堅毅不屈，他還不時勉勵身邊的人：“是奇跡忘了眷顧你嗎？也許你忘了自己就是個奇跡。”看完這段視頻，學生紛紛表示“被力克堅強的心深深感動了”。

在《挫折面前也從容》的教學中，筆者播放了視頻《千手觀音》，這個舞蹈詮釋了21位聾啞的女孩子在遭遇挫折時，體現出來的對生命的熱愛，對生命的執著。學生在觀看視頻后有著深刻的體會：無論在何種情況下我們都不應該妄自菲薄，任何一個生命都是獨一無二的，面對困難和挫折，我們在激揚生命之力的同時也要煥發出生命的美麗！

三、以節日教育資源為依托，引導學生珍愛生命

在我們的生活中，有著許多節日，它們的主題和思想品德課中許多生命教育的內容有關。對于這點，我們應充分利用，幫助學生去領悟、體會節日主題中濃濃的生命氣息，也使思想品德課更具時代的特征。

例如，在講授《相親相愛一家人》時，筆者結合母親節、父親節、重陽節、國際家庭日等節日，要求學生以實際行動來表現對家人的關愛；講授《學會拒絕》《做情緒的主人》時，結合國際禁毒日、世界精神衛生日、世界艾滋病日等開展生命教育，幫助學生領會生命的意義。又如，在學習《身邊的誘惑》中“黃賭毒的誘惑”時，筆者對學生進行了“遠離毒品、珍愛生命”的禁毒教育。通過專題教育，提醒學生要珍愛生命，遠離毒品。

思想品德課中的不少內容顯得空洞和抽象，利用好節日資源中隱含的生命教育素材，無疑會使思想品德課的理論更加鮮活。在節日活動中的親身實踐，可以使學生更快獲得積極的情感體驗，樹立積極、健康、向上的人生觀。

四、傳遞社會正能量，構建學生關愛他人、尊重生命的理念

現在的中學生自我意識很強，在與他人交往中，一些學生往往以自我為中心，很少考慮到他人的利益。他們過分注重自我權利的實現，缺乏關愛他人、尊重他人的能力，甚至漠視他人的生命。藥家鑫案件還有清華學子的投毒案，都顯示了部分學生在成長過程中生命價值觀的缺失。在思想品德課教學中，教師要善于捕捉、勤于收集社會上人們相互關愛、奉獻愛心、救助他人生命的事例，傳遞社會正能量，給學生進行心靈的熏陶及行為的示范。

例如，在講授《讓挫折豐富我們的人生》《為堅強喝彩》時，筆者上網收集了大量地震發生后的照片、視頻、歌曲等素材，精心制作了PPT，進行生命教育。其中那讓人撕心裂肺的場景，讓人久久不能忘卻，但更讓人不能忘卻的是地震中人類對生命的渴求、人類生命之頑強——地震發生幾十小時后還有生命陸續被救出。課堂中，看著一幅幅感人的圖片，聽著成龍的賑災歌曲《生死不離》，許多學生都流下了眼淚。在這樣的氛圍中，學生在進行著自我體驗和感悟。“了解生命，珍惜生命，保護生命，提升生命”的主題得以突出，生命教育的效果已不言而喻。

總之，在注重素質培養的現代教育中，生命教育絕對是不可缺少的，它對于培養公民的健康人格有不可忽視的作用。而在生命教育中，思想品德課則起著相當重要的作用。所以，思想品德課教師要根據教學內容進行生命教育，與學生分享對生命的情感和體會，讓學生充分感受到生命的活力與喜悅，讓生命教育之花在思想品德課堂上綻放得更加絢麗！

（責任編輯袁妮）