歷史教學運用多媒體的作用例談

梁玉英??

[摘要]新課程背景下，歷史教師要開展素質教育，培養實用型人才，需要學習如何運用多媒體教學手段，充分發揮多媒體課件的優勢，彌補傳統教學的不足，找到它們的最佳結合點，才能切實提高歷史課的教學效率。

[關鍵詞]多媒體教學學習興趣教學目標教學重難點育人作用

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）040105

利用多媒體教學手段輔助歷史教學，給傳統的教學注入生機， 改變“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的模式，優化課堂教學，是歷史教學改革的一大趨勢。新課改要求教師調整自己的角色，改變傳統的教學方式。合理運用多媒體技術，不僅能提高課堂教學的質量，還能改善師生教與學的環境。

一、多媒體的運用有利于激發學生的學習興趣

新課程改革要求學生是課堂教學的主體，那如何發揮學生的主體作用呢？首先，教師要調動學生的學習興趣，利用多媒體作為輔助的教學手段就很有效果，因為多媒體可以提供生動的教學信息，引發學生對歷史課的興趣，解決過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷。如講《充滿魅力的書畫和戲曲藝術》一課中關于書法的內容時，用多媒體展示隸書、楷書、行書、草書等不同書法字體，讓學生直接感受中國書法藝術的美妙和實用功能；在講國畫時，展示《女史箴圖》《游春圖》《清明上河圖》《墨梅圖》等具有代表性的圖畫，讓學生觀賞并體會作者繪畫的意境和借物抒情、強調個性的特點；在講京劇時，播放《說唱京劇臉譜》讓學生欣賞，從中知道京劇是以歷史故事、歷史人物為主，以管弦和打擊樂器伴奏的，而四大行當化妝各有譜式，唱、念、做、打有機結合，形成了一個獨具特色的藝術體系。通過多媒體展示，讓學生真切感受到中華民族藝術是先人留下的不朽的文化瑰寶。

二、多媒體的運用有利于教學目標的實現和教學重難點的突破

新課程改革要求課堂教學要明確教學目標和教學重難點，利用多媒體信息量大、直觀的特點，培養學生通過多種途徑獲取歷史有效信息的能力，提高對事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等方面的能力，這樣有利于教學目標的實現和教學重難點的突破。如教學《夏商西周的政治制度》一課時，可用多媒體直接把本課的課標要求、三維目標、重難點展示給學生，學生便對本課要學的知識一目了然。在講“分封制和宗法制”一目時，可用多媒體展示《西周分封制示意圖》《西周宗法制與分封制關系示意圖》等圖片，讓學生解讀分析；分組討論，掌握本課的重點內容，了解分封制和宗法制的目的、特點、影響；列表格分析本課的難點——分封制和宗法制的關系是互為表里的關系。這樣的教學過程培養了學生解讀、分析材料和從中提取有效信息的能力，既完成了歷史教學目標，也把重難點知識突破了。

三、多媒體的運用有利于發揮歷史教學的育人作用

在新課改要求下，歷史教學更加側重于對學生情感與價值觀的培養。利用多媒體展示與教學內容密切相關的圖片、視頻，讓學生受到感染和熏陶，發揮歷史教學的愛國主義教育功能。如《新中國成立》一課，在講到新中國成立的條件時，用多媒體展示圖片材料，讓學生歸納對比國共兩黨一成一敗的結果及其原因，來總結新中國成立的條件，知道中國共產黨推翻三座大山何等不易，進而珍惜今天來之不易的幸福。學生對解放戰爭后中國千瘡百孔的狀況感到很驚訝。講《開國大典》時，可通過多媒體播放當時的視頻資料，當學生看到毛澤東主席站在天安門城樓上向全世界莊嚴宣告“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”時不由自主地鼓起掌來；當聽到《義勇軍進行曲》時，隨著五星紅旗冉冉升起，學生們的表情變得嚴肅起來……通過這樣的教學設計及多媒體展示，激發了學生的愛國情懷，同時也發揮了歷史教學的育人功能。

通過教學實踐，多媒體在歷史課堂教學中確實有無法比擬的優勢，但在使用過程中往往容易走入誤區，認為使用多媒體教學手段越多，就越能達到教學預期目標，教學效果就越好。事實上，這是從“人灌”到“機灌”，忽視了傳統教學手段，因此在教學過程中要注意克服傳統教學的缺點，將傳統教學手段的優點與現代化教學手段有機結合起來。

總之，在新課改形勢下，教師教學理念要更新，教學方式要改變，要采用靈活多樣的教學手段和方法，為學生的自主學習創造必要的條件。歷史教師要開展素質教育，培養實用型人才，需要不斷學習現代化教學手段的科學運用，充分發揮多媒體教學的優勢，補充傳統教學的不足，找到它們的最佳結合點，切實提高歷史課的教學效率。

（責任編輯龐丹丹）