高校醫(yī)學(xué)碩博學(xué)位論文的開發(fā)利用研究

汪芳 徐姍姍 楊文軍

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2015.36.226

摘 要：隨著醫(yī)學(xué)高層次人才的教育培養(yǎng)，醫(yī)學(xué)學(xué)位論文也隨之產(chǎn)出，醫(yī)學(xué)學(xué)位論文代表著我國每年醫(yī)學(xué)學(xué)科前沿領(lǐng)域的科學(xué)研究及創(chuàng)新成果。本文通過探討醫(yī)學(xué)學(xué)位論文資源的現(xiàn)狀，分析開發(fā)利用醫(yī)學(xué)學(xué)位論文的必要性，闡釋開發(fā)利用醫(yī)學(xué)學(xué)位論文的方法，希望對今后挖掘醫(yī)學(xué)資源有所幫助，助力醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)教育方案的提升，以及推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，為醫(yī)學(xué)科研創(chuàng)新和學(xué)科化服務(wù)指明方向。

關(guān)鍵詞：學(xué)位論文 醫(yī)學(xué) 開發(fā)利用

中圖分類號：G237.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）12（c）-0226-02

2015年，教育部工作要點中提到：“堅持中國特色、一流標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的組織實施。繼續(xù)推進(jìn)醫(yī)教、農(nóng)教協(xié)同等協(xié)同育人，深化高校人才培養(yǎng)機(jī)制改革。探索推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育分階段考試改革試點，做好醫(yī)學(xué)教育整體銜接。深化專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革，加快建設(shè)研究生質(zhì)量保障體系”[1]。由此可見，國家對研究生教育等高層次人才培養(yǎng)教育是大力支持的。醫(yī)學(xué)研究生教育的重要性不言而喻，它與我國醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著直接而密切的聯(lián)系，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。醫(yī)學(xué)碩博學(xué)位論文作為是醫(yī)學(xué)研究生的代表作，是醫(yī)學(xué)研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)全過程的概括與總結(jié)，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生的重要環(huán)節(jié)。它集中反映了一名醫(yī)學(xué)研究生的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的扎實性，系統(tǒng)地反映了醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)學(xué)科各個方向中掌握知識的深度和廣度，與此同時也反映了醫(yī)學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)理論解決實際問題的能力和基本動手操作技能。因此，開發(fā)利用好醫(yī)學(xué)學(xué)位論文有助于提升醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)教育方案、推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，為醫(yī)學(xué)科研創(chuàng)新和學(xué)科化服務(wù)指明方向。

1 醫(yī)學(xué)學(xué)位論文資源現(xiàn)狀

據(jù)2015年全國研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報告顯示：近10年，全國研究生招生規(guī)模增長近72%。自1981年我國學(xué)位制度建立以來，30多年間我國共培養(yǎng)博士研究生49萬人，碩士研究生426萬人，其中近5年培養(yǎng)的研究生約占培養(yǎng)總量的50%。然而，在研究生培養(yǎng)的過程中，學(xué)位論文撰寫及答辯是每位研究生畢業(yè)所必需的一大環(huán)節(jié)。目前，國內(nèi)學(xué)位論文主要收錄在中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫（CDDB）、CALIS高校學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、CNKI中國優(yōu)秀博碩學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫以及各高校自建學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫中。隨著醫(yī)學(xué)招生規(guī)模的擴(kuò)張，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的學(xué)位論文也將逐漸形成一個巨大規(guī)模的數(shù)據(jù)庫。在大數(shù)據(jù)背景下，醫(yī)學(xué)學(xué)位論文代表著我國每年前沿領(lǐng)域的科學(xué)研究及創(chuàng)新成果。作為醫(yī)學(xué)各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的體現(xiàn)，它是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展研究過程的記錄，是醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)研究和科技產(chǎn)出留下的歷史檔案。如此巨大的財富寶庫值得我們對其進(jìn)行挖掘、開發(fā)和利用。

2 醫(yī)學(xué)學(xué)位論文開發(fā)利用的意義

2.1 避免重復(fù)研究，規(guī)范研究生教育

研究生畢業(yè)課題一般都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過長期調(diào)查研究、收集查閱大量文獻(xiàn)資料后開展的一項內(nèi)容詳實而具有創(chuàng)新性的工作。所謂醫(yī)學(xué)學(xué)位論文則是醫(yī)學(xué)研究生完成畢業(yè)課題后的一項重要產(chǎn)物。開發(fā)利用醫(yī)學(xué)學(xué)位論文，借助統(tǒng)計分析等手段，可以為醫(yī)學(xué)研究生在畢業(yè)課題的選題方向上指明道路，避免重復(fù)學(xué)術(shù)研究，浪費(fèi)科研經(jīng)費(fèi)及物力人力資源，減少走科研彎路現(xiàn)象。對于研究生教育培養(yǎng)者來說，通過對學(xué)位論文的評估，有助于為高校醫(yī)學(xué)類專業(yè)研究生的培養(yǎng)方向及培養(yǎng)質(zhì)量提供參考依據(jù)。再者，對于研究生導(dǎo)師來說，可以為導(dǎo)師之間的學(xué)術(shù)交流和研究合作搭建一座無形的橋梁。

2.2 了解醫(yī)學(xué)科研現(xiàn)狀，開拓科研創(chuàng)新

醫(yī)學(xué)學(xué)位論文的選題一般是經(jīng)過不同角度地精心篩選而立項的，甚至部分課題選題直接來源于國家自然科學(xué)基金、各省部級基金項目等高水平研究項目[2]。例如：筆者經(jīng)統(tǒng)計4 000余篇北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院的學(xué)位論文分析結(jié)果來看，有43.98%的學(xué)位論文選題由國家自然科學(xué)基金項目支持，其余50%左右的學(xué)位論文選題來自于省部級和其他重大項目基金。由此看出，醫(yī)學(xué)學(xué)位論文能夠反映出醫(yī)學(xué)研究動態(tài)及成果。通過挖掘醫(yī)學(xué)學(xué)位論文中的新技術(shù)或新方法，有助于提升這些新技術(shù)新方法在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中應(yīng)用推廣及效益產(chǎn)出。通過對醫(yī)學(xué)向下的各分支學(xué)科的動態(tài)分析，不僅能夠深化醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)常規(guī)理論的突破，而且能夠提高醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展的水平。

2.3 提高資源利用率，實現(xiàn)資源共享

從文獻(xiàn)學(xué)和檔案學(xué)的角度來說，醫(yī)學(xué)學(xué)位論文是醫(yī)學(xué)研究科研產(chǎn)出過程中的特殊文獻(xiàn)資源，僅僅將這些學(xué)位論文作為檔案材料封存是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。據(jù)劉銀紅[3]報道，大多數(shù)高校的研究生學(xué)位論文均由研究生院、研究生部或研究生處管理，而且，它們把這些論文存放在各自的檔案室，只是妥善保管而已，得到充分利用的很少。因此，我們一方面要收集整合醫(yī)學(xué)學(xué)位論文；另一方面要對其進(jìn)行科學(xué)、合理的開發(fā)利用。借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、多媒體等媒介手段，對醫(yī)學(xué)學(xué)位論文進(jìn)行分析評價，從中挖掘出對醫(yī)學(xué)科研發(fā)展有用的信息，充分利用學(xué)位論文中提到的新技術(shù)新方法，使得資源利用效益最大化。此外，在挖掘利用資源的同時，可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)分支學(xué)科信息的快速整合，建立具有不同學(xué)科特色的醫(yī)學(xué)學(xué)科資源共享平臺，從而滿足醫(yī)學(xué)各學(xué)科前進(jìn)發(fā)展的需求。

3 開發(fā)利用醫(yī)學(xué)學(xué)位論文的方法

3.1 搭建醫(yī)學(xué)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫平臺

要想建立全方位的開發(fā)利用醫(yī)學(xué)學(xué)位論文的技術(shù)方法，首當(dāng)其沖要做的就是全面收集醫(yī)學(xué)學(xué)位論文，只有在確保全面收集研究對象的前提下，才能對其進(jìn)行開發(fā)利用。目前，隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，借助計算機(jī)高效處理數(shù)據(jù)信息的便利，既能保證醫(yī)學(xué)學(xué)位論文資源的收集，又能保證醫(yī)學(xué)學(xué)位論文的開發(fā)利用。在收集資源的過程中，建議為醫(yī)學(xué)學(xué)位論文建立特色數(shù)據(jù)庫。各醫(yī)學(xué)類高校可以聯(lián)合建庫，開發(fā)研制一系列醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，這樣既方便各大高校之間醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)的交流，也能實現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃、合作研究，減少人力物力等資源的投入與消耗。

3.2 醫(yī)學(xué)學(xué)位論文信息可視化分析

1981年，White和Griffith提出以作者共被引關(guān)系作為分析學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的途徑，并且以情報學(xué)為例，對作者共被引可視化學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行了系統(tǒng)研究[4]。隨著Gephi、Tableau、Ucinet、Citespace等可視化分析軟件的誕生，形象、客觀、真實地反映一個學(xué)科或特定領(lǐng)域的內(nèi)容、演變和趨勢，為科學(xué)研究提供方向和指南，成為大多數(shù)人研究的熱點。通過借助這些可視化分析軟件，建立醫(yī)學(xué)學(xué)位論文中各學(xué)科的知識圖譜，對醫(yī)學(xué)分支學(xué)科的技術(shù)、方法、共引、空間分布等可視化結(jié)構(gòu)的研究分析，不僅可以找到醫(yī)學(xué)各分支學(xué)科的相互交叉關(guān)系，幫助人們認(rèn)知科學(xué)，還可以發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)研究熱點，為醫(yī)療事業(yè)發(fā)展提供策略。

4 結(jié)語

我國醫(yī)學(xué)各學(xué)科的科研創(chuàng)新工作尚處于發(fā)展中階段，醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)有待進(jìn)一步完善，醫(yī)學(xué)研究生教育水平有待進(jìn)一步提高。通過開發(fā)利用醫(yī)學(xué)學(xué)位論文，一方面為醫(yī)學(xué)研究生教育提供指導(dǎo)；另一方面為醫(yī)學(xué)信息化建設(shè)提供有力幫助，開拓醫(yī)學(xué)信息計量研究新視角。然而，由于醫(yī)學(xué)學(xué)位論文中涉及的內(nèi)容，研究者往往會因為科研成果泄露等情況而拒絕合作開發(fā)利用，這就要求我們在開發(fā)利用醫(yī)學(xué)學(xué)位論文之前，針對學(xué)位論文的版權(quán)以及當(dāng)中涉密問題進(jìn)行妥善處理，建立配套的安全管理體制加以保障，杜絕暴利使用或傳播資源。對于學(xué)位論文中涉及的新技術(shù)、新方法等，建議學(xué)位論文作者及時申請國家專利及成果鑒定。此外，希望國家教育管理部門能夠建立相關(guān)制度，規(guī)范合理化收集、保存、加工、利用、引導(dǎo)合理流通學(xué)位論文，增強(qiáng)大家開發(fā)利用學(xué)位論文意識，為國內(nèi)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)界營造良好的醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)交流服務(wù)氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部2015年工作要點[J].中國農(nóng)村教育，2015（3）：12-13.

[2] 陳錦紅.高校圖書館研究生學(xué)位論文的管理和開發(fā)利用[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊，2009，21（12）：97-99.

[3] 劉銀紅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究生學(xué)位論文的開發(fā)與利用[J].圖書情報知識，2002（1）：51-52.

[4] White HD，Griffith BC.Author co-citation a literature measure of intellectual structure[J].Journal of the American Society for Information Science，1981，32（3）：163-171.