會計教學中如何采用多媒體進行輔助教學

祝福冬

（東莞理工學院 工商管理學院，廣東 東莞 523808）

會計教學中如何采用多媒體進行輔助教學

祝福冬

（東莞理工學院 工商管理學院，廣東 東莞 523808）

多媒體教學輔助會計教學能創設近乎真實的應用情境，不斷增強學生的學習興趣，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，提高課堂教學效率，培養學生綜合能力，造就高素質會計人才。

會計教學；多媒體教學；措施

多媒體教學輔助會計教學具有極強的優越性，借助文字呈現、聲音輔助、圖像展示等方式，把會計教學的諸多要素和環節有效組合，大大激發學生的學習興趣，提高信息的呈現速度和容量。以此改變傳統的教學方法，生動形象地展示教學內容，大大提高學生的積極性，營造近乎真實的應用情境，提高課堂教學效率。筆者結合多年的教學實踐，在此探討如何運用多媒體輔助會計教學。

1　借助多媒體技術的逼真性和多維性，生動直觀形象地展現教學內容

運用多媒體輔助會計教學，能充分發揮現代信息技術的優勢，給學生帶來更加直觀的感受和沖擊，把學生帶進一定的學習應用情境，增強學生的主觀體驗，強化學生的應用意識。運用多媒體技術制作教學課件，圍繞會計教學的目標和內容，發揮信息技術在圖形等方面的強大處理能力，營造出動靜互現、文圖結合、試聽并用的交互式會計學習環境。很多學生認為會計知識較為枯燥，學習會計知識理論缺乏興趣，相關的會計操作流程較為抽象晦澀，不能激起學生學習的情趣。運用多媒體教學能給學生更加直觀的感官刺激，加深學生印象，變抽象為具體，化枯燥為生動，尤其能讓學生更加直觀得體驗會計的工作情景和操作流程，強化學生的職業意識，提升學生的實踐應用能力。

例如，學習會計等式有關的教學內容時，很多學生不能理解公式“資產=負債+所有者權益”。筆者在教學中結合具體企業的經營狀況，展示投影該企業的各項資產構成及具體金額，從而給學生提出問題，這個企業的資產從何而來。學生思考之后，筆者運用制作的Flash動畫從兩個不同側面解釋企業的資金來源和資金占用問題。通過文本閱讀，結合教師的細致講解，借助生動直觀的動畫演示，讓學生全身心投入到學習和思考中來，大大激發學生的學習興趣，提高教學效率。

2　充分利用多媒體的靈活性和生動性，豐富課堂教學內容和信息容量

多媒體有著非常突出的技術優勢，能夠很好地把圖像、文字、視頻、數據、列表等內容自由整合，并根據需要進行靈活生動的展示，省去傳統教學手段的展示時間，擴充課堂教學的容量。多媒體輔助教學用的各種課件都是課前預制，不占用課堂時間；呈現內容可根據教學目標充實豐富，沒有空間限制。教學中教師根據學生的知識結構、認知規律、接受能力、思維結構及教學需要，充分體現教學重點和難點，通過剪輯、合成、變換、回放等形式，讓學生全面深入理解，不斷加深他們的印象，拓展思維，強化能力。

比如，學習會計報表編制的有關教學內容的時候，向學生介紹報表數字的由來就可以利用多個窗口來展示，賬簿與報表之間的關系一目了然，這是傳統教學手段和展示方法無法體現的，省時省力，既節約了課堂的寶貴時間，又能提高教學節奏，更能讓學生得到更多的知識和訓練機會，提高課堂教學效率。運用多媒體展示美觀、規范，降低老師的勞動強度，增強學生的學習興趣，教學成效顯著。

3　多媒體教學具有發散性和超文本特性，大大豐富學生的視野和思維

心理學研究表明，人的知識組合結構是網狀呈現的，由知識點形成知識鏈再組合成知識網。多媒體具有突出的超文本特性，超文本的基本構成就是由一個個節點構成鏈，節點的內容形式多樣，可以是動畫視頻也可以是圖形圖像，還可以是各種聲音等，由這些節點構成鏈，是一種非常符合人腦聯想方式的組合形式。利用多媒體輔助教學，能幫助學生更好地豐富知識，構建知識網絡，更能鍛煉學生的思維能力，多媒體的超文本性和人的思維特性非常一致，可以此輔助教學大大拓展學生的思維。教學中，根據教學內容，對知識點進行有效組合，根據知識間的關系幫助文本鏈接，增強學生的記憶力，鍛煉學生綜合思維能力。利用超文本功能，反復呈現教學重點和難點，幫助學生掌握重點、消除難點，通過發散性組合，更好地拓展學生的知識網絡。

例如，學習制造業的經濟活動有關的教學內容時，就可通過網絡知識結構將采購業務、生產業務、銷售業務、利潤形成與分配、籌資業務等組合的網絡，中間交叉組合與之相關的原料設備、產品、收入、成本、費用、資金等形成知識鏈，用超文本鏈接呈現，既節約了板書時間，減輕了勞動強度，又有利于學生記憶和理解。

4　充分發揮多媒體的模擬和仿真性，提高學生動手操作應用能力

會計是一門實踐性非常強的應用學科，學生不僅要掌握會計學的基本知識，還應掌握扎實的操作技能，傳統的口授式教學不能培養學生的全面綜合能力。多媒體具有突出的仿真性和模擬性，借助多媒體教學能夠更多地為學生呈現各種操作流程，組織學生進行模擬練習，豐富學生的動手機會，增強學生的實踐應用能力。例如，運用多媒體展示銀行轉賬結算方式有關的教學內容，根據業務發生的先后順序，以動畫、圖像、文字、圖形及聲音等形式模擬操作，使每一個學生都能獲得身臨其境的感覺，熟悉業務流程，提高實踐應用能力。

總之，多媒體輔助會計學科教學能夠讓課堂更加生動形象，化抽象為具體，化繁瑣為簡潔，豐富課堂教學內容，靈活組織形式，不斷增強學生的學習興趣，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，提高課堂教學效率，培養學生綜合能力，造就高素質會計人才。

主要參考文獻

［1］張瑞英.多媒體技術在會計教學中的應用［J］.河南農業，2011（2）.

［2］彭博.多媒體技術在會計教學中的應用與思考［J］.科技信息，2011（1）.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.12.188

G434

A

1673-0194（2015）12-0251-01

2015-04-22