凝心抓教學 聚力提質量

阮達沛等

2014年5月9日，梧州岑溪市教育局黨組書記周獻靜帶領該市教科所人員來到玉林市博白縣龍?zhí)抖校^摩了該校的“四環(huán)三步”課堂教學模式。參觀中，周獻靜書記稱贊道：“龍?zhí)抖小沫h(huán)三步課堂教學模式簡明易操作、實用高效，有很大的借鑒價值，我們要把寶貴經(jīng)驗帶回岑溪，讓它開花、結果！”

近年來，龍?zhí)抖蟹€(wěn)步推進課堂教學改革，圍繞“教學有特點，學生有特長，學校有特色，建設高質量現(xiàn)代化學校”的辦學目標，逐漸形成了“四環(huán)三步”課堂教學模式（以下簡稱“四環(huán)三步”模式），教育教學質量不斷提高。

借鑒·探索

2013年11月8日，龍?zhí)抖信e辦了“十二五”規(guī)劃課題開題大會暨“四環(huán)三步”課堂教學觀摩活動。當天，玉林市教科所副所長許中衡、博白縣教育局副局長龐繼廣等領導親臨現(xiàn)場指導，全縣32所兄弟學校也組織了教師團隊參加活動，場面氣氛熱烈。

誰能想到，龍?zhí)抖性蛞?guī)模小、基礎差、質量低，而被定位為一所基礎薄弱的農(nóng)村中學。

2008年，為了尋找辦學突破口，該校校長龐暉到山東省杜郎口中學考察，發(fā)現(xiàn)該校的教學模式理念新、切合實際，值得學習借鑒，“聽取杜郎口中學的學術報告后，我深受觸動，回來后立即召開了領導班子行政會議，共同學習該校的做法和經(jīng)驗。考慮到我校近年師資力量不斷加強，我們認為我校已具備了課改實驗的先決條件。”龐暉校長說道。當年12月，該校成立課改實驗領導小組、業(yè)務指導小組、實驗評估小組，制定了實驗工作方案，派出各科骨干教師前往杜郎口中學蹲點學習，有組織、有計劃地開展“杜郎口模式”實驗試點工作。

試點三年間，該校的課改取得初步成績，榮獲博白縣教育教學綜合成果二等獎、三等獎，教師的教學效率、教學質量均有所提高，但依然存在“套模式”的問題，于是學校領導進一步思考：如何走出一條符合本校實情的課改之路？2013年開始，該校在“杜郎口模式”的基礎上，結合實情簡化了預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評六個環(huán)節(jié)，形成更易操作的“四環(huán)三步”模式。“四環(huán)”即每一個相對完整的教學內(nèi)容要有四個環(huán)節(jié)——目標導航，自主學習；小組交流，合作探究；疑難展示，整合提高；達標檢測，拓展延伸。“三步”即每一個環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)學生自主學習的明確要求、追因求證、完成導題三個基本步驟，確保課堂教學有序進行和學習目標的實現(xiàn)。接著，實驗組主要成員來到縣教研室科研組，將“四環(huán)三步”模式如何規(guī)劃設計、反復修改、組織實踐等一系列工作做了詳細介紹，并大膽提出設想和遠景規(guī)劃，與縣教研室的專家共同探討、修改完善。此舉得到了龐繼廣副局長和縣教研室鄒世松主任的肯定與支持，隨后，鄒世松主任帶領各科教研員多次深入該校，通過觀摩課堂、座談討論、個別指導等形式，有針對性地指導課改工作的開展。

強師·提效

該校自實施“四環(huán)三步”模式以來，玉林市教科所、博白縣教育局給予了很大的支持，廣西教育學院教研部的教師也多次到校指導。“專家多次到校指導，我們的教學不斷改進，學生在課堂上表現(xiàn)活潑，教學質量提高了，家長和老師十分開心！”龍?zhí)抖薪處煑畈ㄕf道。

為提高教師水平，龍?zhí)抖胁捎谩皹涞湫汀⒋钆_子、鋪路子、壓擔子”的方法，幫助教師理解“四環(huán)三步”模式的實質及理念，指導教師分層次設計練習，合理創(chuàng)建學習小組，通過專題講座、印發(fā)資料、學習考察、看課評課、經(jīng)驗交流等形式，對教師開展不同內(nèi)容的培訓。學校每周組織各科組教師開展教學觀摩活動，通過觀課評課、隨堂檢測、教學反思、教學講座、常規(guī)檢查等規(guī)范教育教學管理；每學期組織教師觀看教育科研視頻講座。此外，積極開展校際教研活動，安排教師參加博白縣骨干教師培養(yǎng)工程培訓，并赴各地名校學習。

同時，該校引導教師實施“兵教兵”“合作學習”，根據(jù)性格特點、思想狀態(tài)等非智力因素劃分全班學生，進行優(yōu)差搭配；建立學習小組、競爭機制，實行捆綁式評比；優(yōu)化考核制度，鼓勵小組互助提高；構建班級文化。

幾年下來，龍?zhí)抖兄鸩脚囵B(yǎng)了一支有活力的學習型、教研型教師隊伍。該校教師劉麗華剛參加課改時曾很困惑，在培訓及在科組長的引導下，她結合實際，根據(jù)新模式要求逐步調(diào)整，教學技能日益提升，多次在博白縣、玉林市及岑溪市上展示課，廣獲好評。她說：“我從傳統(tǒng)的角色中解脫出來，成為教學活動的組織者、引導者、評價者，慢慢把教學變成了師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，我感受到自己在不斷地成長。”該校語文教師張小英也說：“經(jīng)過培訓和講座，我的教學觀念轉變了，教學模式從注入式轉變到啟發(fā)式，探究性的學習已經(jīng)成為我課堂上常用的學習方式方法。”

現(xiàn)在，龍?zhí)抖械慕處煼e極參與看課、說課、評課，撰寫的教研論文多次獲市級以上多項獎勵。目前，該校共有廣西21世紀園丁工程A類學員1人，廣西八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師1人，玉林市優(yōu)秀教師16人，多位教師參與執(zhí)教杜郎口教學研究展示課，贏得教研室領導及兄弟學校教師的好評。

收獲·芬芳

“學校改變了我，我想多讀點書，以后爭取成為對社會有用的人。”該校99班學生黃麗說。她從前沉默寡言，學習積極性不高，學校實行“四環(huán)三步”模式后，她積極參與小組合作學習，經(jīng)常與同學一起討論，學習成績有了提升，生活態(tài)度也更樂觀了。她的母親告訴老師：“這兩年黃麗在家總是搶著干家務，還主動照顧老人，感謝學校的教育讓她取得了這么大的進步。”

現(xiàn)在的龍?zhí)抖校瑢W生積極參與學習，課堂氣氛活躍，許多學生都從中獲得了快樂。學生劉麗潔2014年在學校的語文、數(shù)學、英語科學術競賽中均獲得了好成績，還獲得了“三好”學生及年度“感動校園十大優(yōu)秀學生”稱號。她在周記中寫道：“學校的課堂改變了我，我找到了動力，也找到了快樂，學習成績也有了很大的進步。”該校教師沈文不由得感慨：“課改后，學生發(fā)言多了，成績進步了，綜合素質也有了很大提高；教師的教育教學觀念和教學方法改變了，師生關系更融洽了。”

如今，龍?zhí)抖械摹八沫h(huán)三步”模式受到了廣泛關注：柳州市融安縣教育局與教研室、岑溪市教育局與教研室、博白縣沙河高中、雙旺初中等先后前來觀摩；廣西高中課改專家彭運鋒及廣西教育學院課改專家蔣玉萍曾到該校調(diào)研指導；博白電視臺、博白網(wǎng)、博白教育信息網(wǎng)、《玉林日報》《語言文字報》都曾對該校課改的情況進行報道。

一分耕耘一分收獲，該校先后獲批立項廣西“十二五”A類課題1個，玉林市“十二五”A類課題7個，B類課題1個，獲評為自治區(qū)常規(guī)管理先進學校、玉林市教育科研實驗學校、玉林市常規(guī)管理先進學校、玉林市基礎教育改革先進學校等。

“要讓學生變得更陽光、青春、活力，要實現(xiàn)學生的主體地位，還有很長一段路要走，接下來，我們將繼續(xù)努力，把學校辦成‘家長放心，學生喜歡，社會認可的學校。”龐暉校長展望道。

（責編 陳蓉）