實施科研興校戰略，增強教育教學活力

程顯海

摘 要：自實行新課改以來，煙臺第十五中學本著“以科研促教研、以教研促教學”的指導思想，立足學校實際，以教育科研為先導，以服務教育教學為原則，以全面提高教師整體素質為核心，積極開展校本教研活動，全面建構學校教科研體系，取得了明顯的成效。至此，教科研工作在校園蓬勃開展，學校特色不斷彰顯。

關鍵詞：新課改；教研理念；教科

一、樹立校本教研理念，實施科研興校戰略

教育觀念是教育行為的內驅力，沒有先進的教育觀念，就不會有進步的教育實踐。校本教研作為建立在先進課改理念與千變萬化的教育實踐之間的溝通橋梁，成為學校教育教學工作的起點和基礎，必須擺在首要位置。

要全力推進校本教研，提高認識、轉變觀念是前提，建立完善務實的管理運行機制是保證。為此，學校大興學習之風，通過專題宣講、觀看錄像、交流心得等方法，在全體教師中開展了深入扎實的學習和討論，讓全體教師明確校本教研是學校的常規工作，是教師的工作、生活方式，是落實“科研興教，質量立校”戰略的根本措施，是課程改革持續深化的內在動力。

二、健全教研制度，優化教研機制

健全教科研工作制度是開展教科研活動的保證。為了貫徹“質量立校，科研強校，特色興校”的思想，實施科研興校戰略，學校突出“觀念求新，要求從嚴，過程從細，方法求活，效果求實”的教研管理特色，制訂了切實可行的教研工作制度，全面系統地建構起校本教科研管理體系，主要包括以下幾方面制度。

1.教研計劃制度

為做到有目的、有計劃地開展課改教研活動，學校制訂了教科研工作整體規劃和年度計劃，每學期初要求各處室制訂校本教研計劃，并拿出比較具體的實施意見，各教研組在教務處統籌安排下，制訂本組教研工作的計劃，每位教師制訂專題教研計劃。

2.督導檢查制度

為推動教科研工作，學校建立了領導負責制和教研督導制。制訂了《煙臺十五中領導成員工作職責》，要求領導深入教學第一線，聽課、評課、包教研組，督導教科研工作。

3.課改工程制度

建立學科教研組校本教研制度，有目的、有計劃地開展系列課改教研活動。例如，圍繞提高課堂教學效率，推行“五個一”工程，即：上一節示范課，貫穿課題思想；備一份優質教案，體現課題理論；制作一個優秀課件，運用現代媒體技術；寫一篇高質量的教學反思，總結經驗教訓；帶一個徒弟拜一個師傅，互相激勵提高。并以學科組為單位分三個層面舉行全校性課堂教學大比武活動。一是教學能手的示范課；二是中青年教師的優質課；三是青年教師的匯報課，使教研成果直接走進課堂，實現了理論與實踐的對接，以教研改進教學，用教學引領教研。

4.教研探究制度

教研探究包括自我反思和同伴互助兩個方面。教師自我反思是參與教研的前提條件，同伴間的互助協作是教研走向深入的根本，為了加強教學反思和同伴互助，我們制訂了《教學反思制度》和《周說課研討制度》。把教學反思分為行動前反思、行動中反思和行動后反思，建立《教育教學反思錄》，使教師克服了反思中“茫、窄、淺、散、浮”的錯誤，形成了“反思是最好的學習研究方法”的共識，達到由經驗型向研究型、學者型的自覺轉化。

三、立足課題研究，深化教育科研

學校的教科研工作要求以科研的態度、科研的方法對學校自身發展進行校本研究的規劃，構建研究的總課題和子課題，并科學地組織實施課題。所以，教科研的核心工作與學校辦學特色的定位、辦學理念的提升緊密結合在一起。在實施過程中，我校首先牢固樹立“科研興校”的思想，提出了“用美的教育塑造美的未來”“用理想的教育實現教育的理想”的主張，以課改、課題研究為重點，以促進每個學生的發展為宗旨，努力將校本教研與課題研究結合起來，提高了教科研工作的時效性、成效性和延續性。

聚焦課堂教學，深化教學研究。在推進教科研工作的過程中，我校把開展以“突破課堂教學”為中心的課題群研究作為教研的重要內容。經過歸類、統計和篩選，把大家普遍關注和亟待解決的重大問題“如何突破課堂教學”“如何教育轉化學困生”作為學校中心課題確定下來，由教務處、政教處牽頭，提出落實總課題的項目、實施原則及方法措施，再交各處室、各年級、各學科組學習討論，進而提出各自的課題。

經過實踐探索，教學方法、教學過程的研究應成為研究的側重點。怎樣備課、怎樣寫教案、怎樣上好一節課、怎樣聽課評課、怎樣激發學生興趣、怎樣引導學生課堂質疑、怎樣發揮學校教學資源的作用等應是校本教研的主旋律。課題的設立，既要有關乎學科教學的總課題，也要有解決細節問題的子課題，總課題下的子課題群越豐富，研究的問題越多，教研績效也就越明顯；涉及的層面越廣，參與教研的教師越多，學科教學水平的提高也就越快。

四、突出校本特色，拓展教研途徑

學校的教科研工作是以人本、生本為基礎的，是校本化教育最重要的體現，是整合校本管理、校本培訓、校本課程等活動的紐帶。為了突出“校本性”“研究性”，鑄造“校本”特色，我校也開展了校本課程、校本培訓、校本管理等方面的探索和研究。

1.積極推進校本培訓，造就高素質的教師隊伍

作為校本教研的研究主體教師，其素質的高低直接決定著校本教研的績效。我校立足實際，以教育科研為先導，以服務教育教學為原則，以全面提高教師整體素質為核心，以構建學習型學校為目標，遵循以德為首、以人為本、與科研相結合的原則建立了持續長久的教師校本培訓機制。

2.探索校本管理，開創校本教研新局面

校本管理是貫穿滲透在校本教研、校本培訓、校本課程之間的紐帶和橋梁，起著組織、協調的作用。為了使校本教研走向深入，取得突破性成果，我校確立了“以人為本，德法兼治，創新管理，追求卓越”的管理思想，結合學校實際，制訂了《先進教研組考核評選辦法》《學生綜合素質評價辦法》《課堂教學評價辦法》等制度，在評價中突出主體性評價、激勵性評價。“以人為本”的管理思想催生了校本教研，使其呈現欣欣向榮的局面。

通過幾年的探索與實踐，我校的教科研工作基本實現了預期目標：（1）教科研成為教師專業成長的充電器。教師在互相學習、互相切磋、互相合作的教研氛圍中加深了對當前新課程改革目標的理解，促進了專業化發展，使其自身的發展在長度上有終身學習的持久動力，在廣度上有與時俱進的寬廣視野，在深度上有科學與人文的底蘊，具備了可持續發展的能力。（2）教科研成為優質課的生產線。“來自教學，回歸教學，始于問題，終于問題”的以校為本的教科研工作的全面開展使先進的教育理念、鮮活的教學方法、巧妙的教學設計在課堂教學中大放異彩，使課堂教學成為知識創新與開發的過程，成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。“樂學”成為師生共同創造的意境，“活學”成為師生共同實踐的主題，“會學”成為師生共同追求的目標。（3）教科研成為鼓動教育教學研究騰飛的翅膀。經過幾年的實踐，教科研已植根于豐厚積淀的文化土壤中，植根于每一位教師的心中，支撐、引領著學校的教育教學工作不斷發展，使學校向“科研興校的示范園”目標邁進。（4）科教研促進了教育質量的全面提高。近年來，我校的中考成績一直在穩步上升。

教科研是我校永恒的主題，是貫徹我校“科研興校”辦學思想的重要保證。教育與創造共進，個性與激情齊飛。今后，我校的教科研工作將繼續立足于課堂，孜孜不倦地開展好學習研究工作，有機整合學校內部資源，努力形成教學、科研、校本培訓、校本課程開發緊密結合的教研系統，使教科研這棵參天大樹繁花似錦，碩果累累。

編輯 薛直艷