淺析高中數學作業結構調整的必要性及措施

劉順梅 杜龍田

摘 要：越來越多的學生和家長反映課業負擔過重，已經嚴重影響了學生的正常休息時間，也占用了學生進行其他知識學習的時間。尤其理科類學科，繁重的作業任務打著“題海戰術”的旗號深深地影響著學生。如此結構錯亂、主次顛倒的作業任務嚴重違背了新課程改革的精神，損害了學生主體性的發揮。因此，調整高中數學作業結構勢在必行，教師需要對這一調整進行科學的評估，制訂出符合實際的改進措施。

關鍵詞：課業負擔；新課改；作業結構

面對具有普遍性的“作業負擔過重”的話題，許多學校及其教師都呈現出束手無策的狀態。本文將從調整高中數學作業結構出發，淺談此舉的必要性，并提出改進措施。

一、調整高中數學作業結構的必要性

1.減輕學生作業壓力，激發其創造性的必要之舉

繁重的作業負擔使得學生疲于應對其他的數學難題，限制了學生向其他方面發展的可能性。完成作業的過程通常會機械地重復，長此以往，學生的創造性思維得不到有效鍛煉，不利于其長期發展。

2.優化高中數學教學結構，釋放其整體活力的必要之舉

高中數學包含各個分支，只有每個分支都運行良好，才能實現整體優化。片面追求題海戰術，只會打破這種平衡，使得高中教學的整體效果大打折扣。

二、調整高中數學作業結構的具體措施

1.減少作業任務，注重學生創造性的發揮

調整數學作業結構，首先就是要減少作業量，其次是提高作業質量，切忌以數量代替質量。注重學生創造性的發揮，還要鼓勵學生增強教學活動實踐能力，鼓勵學生積極參與課堂討論，嘗試小組學習模式，使班級形成較為濃厚的學習氛圍。

2.加強數學教學其他分支的投入力度，確保數學教學工作的協調平衡

高中數學教學不僅包括一定數量的習題訓練任務，還包括課堂互動討論、課后教學活動等任務，教師應引導學生也完成其他任務，確保能力發展的平衡性。

高中數學是所有高中學科中地位最為重要的科目之一，對學生基本素質的培養起著關鍵性作用，同語文、英語構成了高考的重要科目，因此，加強高中數學學習能力極其重要，而摸索出成功的教學及學習方法則是重要前提。然而，在現實教學中，教師希望通過增加學生的課后練習任務來提高其學習成績，這無異于“南轅北轍”，只會增加學生的自我抵制程度，不利于更深入地開展教學工作。

參考文獻：

王秋霞.調整高中數學作業結構探索[J].中學生數理化：教與學，2011（05）.

編輯 鄭 淼