邁好第一步，做好英語課堂的導入

楊莉

摘 要：導入是課堂教學的第一步，也是影響高效課堂實現的重要因素。正如“良好的導入是成功的一半”。所以，在初中英語教學中，要從思想上重視導入環節，就要借助多樣化的導入形式來調動學生的課堂參與的積極性，進而為高效英語課堂的順利實現做好前提工作。

關鍵詞：導入；初中英語；演講；生活；多媒體

所謂課堂導入，是指用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學主體的過程。一節課的導入是否成功直接影響著高效課堂能否順利實現?？梢姡瑢氕h節存在的重要性。但是，受應試教育思想的影響，在以往的英語教學過程中，我們的導入僅采取的是一成不變的開門見山，根本發揮不了導入環節的價值。所以，隨著新課改理念的深入實施，作為新時期的英語教師，我們要不斷學習，要借助多樣化的導入形式來激發學生的課堂參與興趣，以為學生積極地參與到課堂活動之中做好保障工作，同時，也有助于英語課程價值的最大化實現。因此，本文就以以下幾種導入形式的應用為例進行概述，以期能夠實現高質量的英語課堂。

一、演講導入形式的應用

所謂演講導入，就是讓學生對某一話題發表自己的觀點和看法，這樣的活動不僅能夠發揮學生的主動性，鍛煉學生的口語表達能力和語言組織能力，而且，與教學內容相關聯的話題還有助于銜接工作的有效順利實現。所以，在進行演講導入時，我們要結合下一節課的教學內容布置演講話題，這樣不僅能夠提高學生的預習質量，也有助于學生輕松地走進英語課堂，進而確保導入環節的有效實現。

例如，在教學“My hobby”時，由于本節課的教學目的就是讓學生學會應用“What things do you love collecting？I like country music.The movie is so wonderful.”等句型。所以，在上節課結束之時，我引導學生課下預習本節課的內容，并讓學生以“我的愛好”為演講題目準備下節課的演講稿。這樣在本節課的導入環節，我引導學生自主演講，并順勢將學生過渡到本節課的正文學習當中?？梢?，演講導入形式的應用，不僅能夠提高學生的學習質量，使學生順利地走進課堂活動之中，而且，學生的演講還能鍛煉學生的口語表達能力，學生課下的準備還能提高學生的自主學習能力以及促進學生良好預習習慣的形成，一舉多得。因此，我們要結合教材內容有效地將演講導入形式應用到英語教學之中，以確保課堂效率的大幅度提高。

二、生活導入形式的應用

英語作為最重要的信息載體，已成為人類生活中使用最廣泛的語言。但是，事實上，學生學習英語根本不懂得應用，僅會簡單地進行A、B、C、D的選擇，這樣的現狀既不利于學科價值的實現，也不利于學生綜合應用能力的提高。所以，借助生活情境導入就是要讓學生從思想上意識到英語與生活之間的密切聯系，并讓學生能夠自主地將基本的英語知識應用到日常的交流之中，這樣不僅能夠端正學生的學習態度，提高效率，而且，對學生健全的發展也起著不可替代的作用。

例如，在教學“Playing Sports”時，為了讓學生意識到英語與生活之間的密切聯系，也為了讓學生學以致用，在本節課的導入環節，我創設了“生活情境”，目的是讓學生在熟悉的情境交流中找到參與本節課教學活動的興趣點。舉例如下：

A：Which sports do you like？

B：I love playing basketball and football，running，skating and so on.

A：Oh，your interest is in a wide range！However，how do you continue to？I cant，especially in the summer because of hot days.

B：Yes，but you can choose to run in the morning or evening，dont think so？

……

引導學生之間進行自由對話，并順勢將學生引入到本節課的話題上來，這樣熟悉的對話情境是我們在與人交流中常常遇到的，所以，創設這樣的情境不僅與“Sports”有關，能夠提高學生的課堂活動參與意識，而且，也有助于學生知識靈活應用能力的提高。

三、多媒體導入法的應用

多媒體技術集文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等為一體，不僅能夠打破傳統課堂的沉悶，而且，視覺、聽覺上的沖擊也能調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，以確保學生在輕松的環境中重拾學習的信心。

例如，在教學“The seasons”時，為了調動學生的學習積極性，也為了活躍課堂氣氛，營造良好的學習氛圍，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示了春、夏、秋、冬四個季節的代表圖片，然后，借助“Which season do you like best？”進行提問，并順勢將學生引入到本節課的學習當中，進而確保本節課的教學目標能夠最大化實現。

總之，在英語課的導入環節，我們要立足于教材，要結合學生的學習特點，選擇恰當的導入方式來激發學生的學習興趣，使學生能夠積極地、自主地參與到英語課堂活動之中。所以，在新課改下，我們要邁好課堂的第一步，要為高效課堂的實現打好第一槍。

參考文獻：

[1]潘勝印.初中英語課堂導入淺談[J].學周刊，2011（02）.

[2]朱小潔.淺談導入教學在初中英語課堂中的應用[J].佳木斯教育學院學報，2012（01）.

編輯 鄭 淼