讓學(xué)生在美術(shù)課堂上快樂創(chuàng)造

王文博

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步發(fā)達(dá)的原動(dòng)力，在素質(zhì)教育形勢(shì)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要，在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“當(dāng)今社會(huì)需要有創(chuàng)造能力的人才，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。”因此，在學(xué)習(xí)人教版初中美術(shù)教材時(shí)，我把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上快樂創(chuàng)造作為教學(xué)的重要任務(wù)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

一個(gè)人如果沒有想象，就不會(huì)有創(chuàng)造，想象遠(yuǎn)比知識(shí)重要，知識(shí)是有限的，可是想象卻是無(wú)限的，所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力就應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的想象力。著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“凡是學(xué)生自己能做的就讓他們自己去做，凡是學(xué)生自己能想的，就讓他們自己去想。”只有自己發(fā)現(xiàn)、自己探索的知識(shí)才是真知識(shí)。可是，現(xiàn)在有很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為美術(shù)教育就是畫畫，教學(xué)生就是讓學(xué)生從不會(huì)畫到會(huì)畫，從畫得不像到畫得像，其實(shí)這只是培養(yǎng)了學(xué)生的臨摹能力，而忽略了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中美術(shù)教材時(shí)，我常常讓學(xué)生打破現(xiàn)實(shí)物象的真實(shí)限制，教育學(xué)生不要機(jī)械翻版，而是讓學(xué)生嘗試著改變固定、僵化的思維模式。這樣就充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣

興趣是和大腦皮層中的興奮中心聯(lián)系在一起的，如果一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)地去探索，就會(huì)對(duì)某一事物心馳神往。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯說(shuō)：“學(xué)生掌握知識(shí)與獲得技能是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的一種復(fù)雜活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣是這種復(fù)雜認(rèn)識(shí)順利進(jìn)行的重要?jiǎng)恿Α！币虼耍趯W(xué)習(xí)人教版初中美術(shù)教材時(shí)，我總是這樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性興趣：（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。作為一名美術(shù)教師，應(yīng)該酷愛美術(shù)這門學(xué)科，除了熟練掌握教材內(nèi)容以外，還應(yīng)該盡心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，只有這樣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生積極、愉快的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生才會(huì)另辟蹊徑，才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。（2）采用多樣化的教學(xué)方式。為了讓學(xué)生真正喜歡上美術(shù)課，在教學(xué)過(guò)程中，我特別注意采用有趣多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在想象、思考、創(chuàng)造中研究美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是美術(shù)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師只有不斷思考、不斷探索，才能讓學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索，我相信，只要我們堅(jiān)持不懈，我們的學(xué)生一定會(huì)在美術(shù)課堂上快樂創(chuàng)造。

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[2]劉曉青.淺談培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方式.江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集：英美術(shù)專輯[C]，2006.

編輯 楊兆東