小學英語高效課堂之淺見

張娟

社會在突飛猛進，科學技術在不斷地提高，教育也隨之一步一步地在更新，以往的教學，重視了知識的傳授，新課程教學注重學生整體素質的提高。在新課程理念下，一堂成功的課究竟該怎樣上？在新課程理念的指導下，小學英語課堂中教師的教學方式需要改變，學生的學習方法也需要改變，教師的“教”是為了學生的“學”。新課程的教學應根據學生的個性發展、自身需要和學習方式進行施教，這就要我們的有效課堂變為高效課堂了。然而高效課堂就是讓學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分發揮自主學習的課堂，體現了學生的主體地位。教師要充當學生，也就是把自己看作是學生的身份，從學生的知識水平、眼光角度、思維能力等方面體驗和把握教學內容，不能想當然，還要注意，學生會的知識教師不一定會，而教師會的學生不一定會，這就要教師重新選擇英語教學方法，設計教學過程，與學生一起交流，與學生一起活動，一節高效的英語課堂，需要教師付出雙倍的努力，設計好英語高效課堂中學生的活動，要有大量的練習才能達到應用的目的。就英語高效課堂的形式談幾點自己的看法。

一、前提

根據英語學科的特點，在教師的循循善誘下，讓學生充分發揮主體作用，成為英語課堂學習的主人，充分調動學生的積極性、主動性，進一步培養學生的自學能力，從而實現構建英語高效課堂的目標。

在家長的幫助下完成預習內容，或教師給學生發放預習單，學生可根據預習單進行預習。其著眼點是為學生自己“學得更好”，讓教師“教得更順利”，為真正實現課堂的高效打下堅實的基礎。其實學生自讀自悟的自主學習過程就是課前預習的過程，學生能不能做到課前預習，預習的效果好壞，直接影響著課堂教學的效果。在預習的過程中，學生可以采用兩色筆標出自主學習會的內容和不會的內容，從而決定在課堂中學習哪些內容，哪些內容不再重復學習。經過課前預習，學生清除了課堂學習的盲點；學生也就有了學習興趣。由此可見，課前預習在高效課堂構建中有著舉足輕重的作用。

二、目標

就我個人認為，英語課堂明確的學習目標，有了這條主線，教師的教與學生的學才不會盲目，所以要有明確的學習目標。學習目標確定后，學生心中有目標，課堂學習就有方向，學生的學習興趣也會由此而生，學生學習的主動性也就提高了；學習目標確定后，教師心中便有了一節課的教學流程，對課堂教學中的講評自然也就有了重點，學生的自主學習能力得到了鍛煉，教學目標就能有效地完成。

三、核心

1.英語高效課堂的核心，關鍵在于學生的小組合作學習，這就要教師能夠有計劃地、堅持不懈地對小組進行培訓以保證小組合作學習的效率，隨著學生自主學習能力的不斷增強，教師就可以大膽地放開學生，達到教師不教、學生自學的境界，還需要教師在教學過程中努力構建相互平等、尊重、信任的師生關系，使學生能在寬松的良好氛圍里學習。在這個環節中，教師不能害怕，更不能有“我不教，學生不會”的心理，應該讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，善于傾聽，在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩定了，表達流利了，思維敏捷了，害怕課堂不高效嗎？

一般情況下，我先把學習任務交給學生，然后讓學生進行獨學、對學、群學，具體的實施過程是這樣的：獨學，在學生對學習目標、學路分析理解的情況下，放手讓學生主動地、獨立自主地學習，思考預習時留下的問題。在此過程中，教師要少說話，少講解，體現學生學習的主動性；盡量發揮學生個體的自學潛能，養成獨立學習的習慣。對學、群學、集體討論解決相關的問題，小組長要有責任心，安排探究成果的記錄、整理、展示，確保高效且不花哨。教師要及時發現不專一學習、不守紀律的學生，相機地予以暗示與糾正，保證每一位學生都能力所能及地完成學習任務。

2.英語高效課堂的體現，關鍵看學生在合作學習完后會不會說，口語交際能力有沒有提高，語法、時態、句子掌握得如何，這就在學生的交流展示中體現了。有效的小組合作，能讓學習好的學生充分發揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負擔，又提高了教學效率。給學生大量的發言機會，提高了學生學習的成就感和自信心，大大調動了學生學習英語的積極性。

各小組向全班展示小組學習成果，小組之間可以互相質疑，互相補充，對于相同意見指導學生不要重復。教師還要對各小組表現情況進行鼓勵性、激勵性的評價，充分利用學生所具有的競爭心理，發揮組與組之間的競爭，最大限度地調動每個學生主動參與的積極性，讓課堂在競爭學習中而精彩。

這樣的英語課堂教學，只要教師能夠掌控，每一位學生都全身心地投入小組合作學習和小組交流展示中，讓學生充當了學習的主人，讓課堂“活”起來。

四、訓練

英語高效課堂中的訓練是必不可少的，不管是聽力訓練還是口語訓練，或者是習題訓練，都需要教師精心的準備，教師通過引導學生進行多角度、多方面的訓練，采用富有趣味的、競爭性的游戲形式進行，使新知實現知識的遷移和應用。讓學生的學習水平從“理解”上升為“掌握”，并進一步從“掌握”上升到“應用”，從而形成技能。

五、延伸

為此，在英語高效課堂教學中，應注重對學生的學法指導。通過學法指導，培養學生良好的學習習慣，轉變學生的學習方式方法，讓學生具有學習的自主性，讓課堂充滿創造力，充滿活力。應注意到課余時間的安排與利用，把教學的內容延伸到課外，給學生布置一定的任務，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節省了有限的課堂時間，又讓英語學習延伸到課外，給學生機會去鞏固所學知識。

·編輯 魯翠紅