新媒體視閾中受助學生感恩意識培養研究

夏青

摘 ?要：隨著資助體系在我國各個院校中不斷的普及和應用的過程中，我國大部分被資助的學生也因此而被懷感恩之心。但是，在眾多的被資助學生的大軍之中，也有一些學生，他們缺乏相應的感恩意識，對于國家給予他們的幫助、教師的教誨和親人的養育之恩不懂回報。面對此種情況，本文以新媒體視閾為視角，就當前如何培養受助學生擁有感恩意識進行研究。

關鍵詞：受助學生;感恩意識;培養;研究

引言

根據相關數據統計我們可以發現，目前在我國各個學校中，家庭經濟相對比較困難的學生人數，占據了在校生總人數的百分之二十左右，這就使得貧困生逐漸成為了我國各個院校中的一個比較特殊和龐大的群體。雖然，自2007年以來，我國便為幫助家庭經濟困難的學生順利上學而建立起資助體系，并不斷地提高資助力度，并且，各個高校也通過各種措施來減免或者是為貧困生提供相應的資助，使得其學業得以順利的完成。但是，同國家和學校在資助貧困生方面的力度和投入相比，其對學生的感恩意識教育力度相對薄弱，導致學生不懂感恩、將社會和他人的幫助當作理所當然的事件頻頻發生。因此，建立一套有效的感恩教育體系，便成為了本文所要探討的話題。

一、當前感恩教育存在的問題

（一）國家政策建設存在漏洞

目前，從我國教育主管部門與各高校針對貧困生實際情況制定的資助政策上來看，其遵循的是無償提供的原則，無論是獎勵、資助、貸款、減免還是補貼，都帶有明顯的“給”的概念蘊含的其中。此種政策的存在，就會導致受助者的權利與義務被分離開來，從而使得其形成一種“我只需要接受，而不需要承擔相應的義務”這樣的一個觀念，進而導致受助者享受的權利與應該承擔的義務二者之間出現了不對等的情況。長此以往，就會讓此部分學生的心理朝著兩個方面發展：一方面，雖然部分學生在物質上享受到了資助，但是他們的精神由于感覺像是接受了別人的施舍而受到了一定的傷害;另一方面，一些學生長期的受到資助，就會在內心形成一種依賴性的心理，認為貧困生就應該被資助，從而使得其感恩意識缺失。

（二）受助生對感恩意識的認識不足

感恩，是中華民族流傳了上千年的一種傳統美德，作為受助生，他們也會由于生活環境的影響而受到了此種傳統文化的熏陶，也具有一定的感恩之心。但是，從我們的調查情況來看，受助生在選擇感恩的對象時，往往會帶有十分鮮明的功利性與現實性，即大多數的學生會選擇感恩父母、親朋，只有少部分的受助生才會去選擇感恩國家和社會。由此我們不難看出，受助生們往往會由于受到了自身所處的環境、能力等方面因素的影響，而導致自己在感恩對象的認識上存在一定的偏差。此外，還有部分的受助生還會存在“當自己有能力了，能力強的時候再感恩”這種錯誤的感恩意識。因此，面對此種情況，學校和社會一定要加強引導，做好對受助生的感恩意識教育，這也是我國各學校中一項十分重要的教學任務。

二、做好感恩意識教育的措施

（一）做好制度層面的建設，明確受助生應盡的義務

首先，我國各學校要從國家政策上入手，針對當前資助政策中存在的權責分離的現狀，在制定校內相關資助政策時，明確學生在接受資助的同時需要承擔的義務，從而幫助學生樹立起感恩意識，并將之付諸于行動。對此，高校可以規定學生每學期或者是每學年必須要參加的公益活動的數量和時間，并將自己每學年的生活、學習和公益服務的情況做一份總結報告上交到學生工作部門;制定手冊，將學校對受助生的感恩要求記錄在冊，保證受助生人手一份;注冊微信公眾平臺賬號，并要求所有的受助生要對其進行關注，定期的在公眾賬號內分享受助學生的感恩心得體會，擴大交流面。

（二）構建長效的感恩教育機制

各學校要想保證感恩教育可以在校內有效的開展，首先就一定要全面的拋棄掉當前自身對于感恩教育的那種碎片化的教育手法，通過有效部署信息化新媒體平臺，充分利用當前資助工作中涉及到的申請、審核與獲得等不同的工作階段的內容，對感恩教育的具體方案進行精心的設計，使其能夠融入到各個環節之中，讓每一個受助生都能夠對感恩教育的內容和方法有所明確，從而構建起一個長效的感恩教育機制。例如，在學生進行申請的階段，利用信息化新媒體平臺對學生是否有過公益服務進行量化考核，以及承諾要如何回報社會和學校這一環節進行重點考察，在獲得階段，組織全體受助生參加感恩教育講座，并在學生獲得到資助之后，定期召開相關的講座和論壇，將一些受助生所做出的感恩事跡作為典型事例發布在新媒體平臺，對受助生進行潛移默化的教育。

（三）將感恩教育同德育教育相融合

要想為感恩教育的有效性提供全面的保障，就一定要建立一套針對受助生的系統化、序列化的感恩教育體系，而要想使該體系可以被順利的建設完成，將其同德育教育相融合，是一個十分有效的方式。對此，學校的相關責任人在日常的資助育人工作中可以通過兩種方式將二者進行有機結合：一是，通過校內廣播、網絡新媒體平臺、電視和宣傳欄等具有傳播作用的平臺來廣泛的宣傳感恩的重要意義，并樹立典型人物，在校園內營造出良好的感恩氛圍;二是，全面整個各個部分的力量和資源，推進各項感恩活動的進行，并為受助生提供有效的感恩平臺和路徑。

三、結論

總而言之，在當今社會，由于學校的感恩教育缺失而導致學生感恩意識薄弱，進而引發一系列對社會造成不良影響的時間頻頻發生。面對此種社會現狀，要想有效的防止此類事件的出現，建立起一個文明、和諧、良好的社會環境，營造出健康的社會氛圍，我國各學校就應該要加強對受助學生的感恩意識教育力度，培養其形成感恩意識與回報社會、家庭和學校的意識，從而推動建設美好社會的目標得以順利的實現。

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（作者單位：蘇州大學應用技術學院）