中班體育活動：竹梯真好玩

黃梅珠

設計意圖：

2009—2010學年度的市級片區教研活動在永春進行。我園是剛通過“省示范幼兒園”的評估驗收工作，各方面成績斐然，尤其是教研工作。于是，縣里決定這次的市級片區教研活動在我園開展，由我擔任開課任務。接到任務后，業務園長就組織人員對活動內容的選擇進行研討，最后大家認為順著本土資源去挖掘，開展具有本土特色的活動內容。

在農村，竹資源豐富，竹制品琳瑯滿目，竹梯就是其中的一種。生活中，大家把它作為爬高用具。這種家戶喻曉的生活用具，其實蘊涵著很多的教育價值，它不僅可以作為一種竹制品來認識。在體育方面，它還有很多種玩法，如可以當作小橋來走;可以當作山坡來爬;可以當作山洞來鉆等。這么好玩的竹梯不正是我們很好的教育素材嗎？于是，體育活動《竹梯真好玩》就被確定為我開課的內容。從竹梯的玩法切入，探索不同玩法，體驗玩竹梯的樂趣，鍛煉幼兒走、跳、爬、平衡等基本動作。采用一課三研的形式展開研討活動，以達到順利完成這次的教研任務。

活動過程：

一、熱身運動

1.師導入語：小朋友！我是誰呀？（兔媽媽）媽媽今天要帶你們到很遠的地方拔蘿卜，拔之前我們先練習各種動作。

2.師生隨音樂《問候歌》做表演動作。

二、探索竹梯的多種玩法

1.出示竹梯，師生一起說說竹梯的名稱和主要用途。

師導入語：今天老師帶來了什么？竹梯在生活中有什么用途？（人們主要把它當作爬高工具）

2.組織幼兒討論：竹梯除了可以爬高？想一想還可以怎么玩？

（1）幼兒自由想象、交流。

（2）個別提問。

3. 幼兒自由探索竹梯的不同玩法，教師給以幫助和指導。

（1）師導入語：老師將竹梯布置成小河、小橋、山洞、攀登架、山坡等，請你們大膽去玩一玩、想一想竹梯有哪些不同的玩法？

（2）幼兒自由玩過河、走小橋、鉆山洞、過草地等游戲，利用竹梯練習左、鉆、攀登、匍匐爬、往高處爬、行進跳、開合跳等動作。

（3）集中幼兒，鼓勵他們說說竹梯的不同玩法，并請個別幼兒示范玩法。

4.組織幼兒重點練習匍匐爬、往高處爬、開合跳等動作。

（1）師導入語：小朋友都很棒，利用竹梯練習了很多的動作。這些動作中有幾個動作比較難，現在我們再來學一學。

（2）師生重點練習匍匐爬、往高處爬、開合跳等動作。

三、玩游戲：《拔蘿卜》

1.師導入語：寶寶們已經練習了很多動作，現在媽媽準備帶你們去拔蘿卜，先聽一聽到蘿卜園的路該要怎么走？

2.教師介紹游戲玩法：

去“蘿卜園”有兩條路，幼兒分成兩組來走。先爬過山坡，再走過小橋，鉆過山洞，就到蘿卜園了，然后就可以拔蘿卜。

3.請2個幼兒示范玩法，教師和其他幼兒對他們的爬坡、過橋、鉆洞的動作給以評價。

4.教師提出游戲規則：

（1）一次只能拔一個蘿卜。

（2）一個跟著一個走，不能推擠。

3.幼兒玩《拔蘿卜》游戲，教師參與游戲中，一邊指導幼兒的動作一邊提醒他們要遵守游戲規則。

四、游戲：《大帶小》

1.教師導入語：竹梯這么好玩，我們也請小班弟弟、妹妹來玩一玩。你們除了要教他們怎么玩，還要保護好弟弟、，妹妹，不要讓他們摔倒。

2.中班幼兒帶著小班幼兒玩竹梯。

3.教師評價：

（1）提問小班幼兒玩竹梯的感受。

（2）表揚中班幼兒有責任心、有愛心、愛幫助別人。

五、放松活動：

1.師導入語：竹梯這么好玩，給小朋友帶來了許多樂趣。以后我們還要帶其他班級的小朋友來玩一玩。今天我們也拔了很多蘿卜，有的累了，現在跟著老師做一做放松的動作。

2.師生隨音樂《愛的人間》做放松動作。

活動延伸：

1.繼續邀請其他班級的幼兒來玩竹梯。

2.將竹梯布置成其他不同的場景，如：醫院里的擔架、體育場里單雙杠等。利用戶外體育活動或體育活動的時間，繼續鼓勵幼兒探索竹梯的不同玩法。

活動后反思：

這次活動的開展取得了成功，得到本縣和異縣聽課老師的贊賞，他們紛紛從以下幾方面給以充分肯定。

1.充分挖掘本地資源，教材選擇富有農村特色。從幼兒生活中入手，選材體現本土化、生活化，符合新《綱要》的選材要求。竹梯這個教材內容，是幼兒生活教材園本化的內容體現，它蘊涵著課改的新理念和新的教育活動價值取向，是一個值得推廣和利用的優質資源。

2.教師積極創設富有情趣的場景吸引幼兒，提供不同長度和寬度的竹梯，利用不同的竹梯創設更多不一樣的場景，如：布置“紅軍過草地”的情景，把竹梯設置成障礙物，讓幼兒練習匍匐爬等動作，這樣就可以為為孩子探索多種玩法提供更多的條件。這樣的情景創設，能夠將枯燥、乏味的動作練習寓于豐富、有趣的游戲之中。

3.教師能夠循循善誘，運用啟發性和鼓勵性語言進行指導。在活動中鼓勵幼兒積極探索，實施以幼兒為主體的教學策略，注重啟發他們的發散性思維，培養他們的想象力和創新力，以及求異思維，符合新《綱要》精神。在老師的啟發下，幼兒對竹梯一物想出很多的玩法。如把竹梯當作小橋練習走;把竹梯當作山坡來爬;把竹梯當作草地來匍匐爬;把竹梯當作攀登架來攀登等，從幼兒想出來的各種玩法來看，真的體現了“一物多玩”。

4.在活動中貫穿社會性教育，培養幼兒良好的社會性行為。讓孩子練習爬坡、攀登等動作，培養他們勇敢、謙讓的品質。借助大帶小活動，培養幼兒關心他人、懂得分享、有責任心、互助等良好社會性行為。

5.“大帶小”游戲的設計體現教學的新理念，富有時代感。“大帶小”的活動環節的設計不但克服了傳統教學的呆板性，還凸顯出新的教育理念，符合時代教育新精神的要求。從今天大帶小這個環節的實施效果來看，不但愉悅活動的氛圍，促進幼兒間的情誼，還培養他們良好的社會行為，效果真的很好。

6.能根據孩子的身體特點和體育課運動量變化的要求，合理安排活動環節，環節安排遵循運動量由小—到大再到小、動作練習由簡單到難的原則。如幼兒第一次探索竹梯玩法后，第二次教師就引導他們重點學習幾個較難的動作。

7.“拔蘿卜”游戲是中班幼兒既熟悉又很喜歡的一種游戲，以它來貫穿著整個活動，能大大激起他們參與活動的興趣。

（作者單位：福建省永春世哲幼兒園）