小學(xué)語文閱讀教學(xué)“三得”的有效實(shí)踐

王德宇

【摘 要】閱讀教學(xué)中應(yīng)注重“三得”的有效實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生品讀語言，獲得“言”的訓(xùn)練，探究意旨，領(lǐng)會(huì)“意”的真諦，緊扣文本，學(xué)習(xí)“法”的運(yùn)用，從而真正讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)走向高效，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);三得;有效

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)生了很大改變，隨著教學(xué)形式日益豐富，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的機(jī)械訓(xùn)練已經(jīng)很少被采用，取而代之的是情境導(dǎo)入，感悟品讀等等。但透過這些華麗熱鬧的表面，如今的閱讀教學(xué)依然存在很多不盡人意之處，那么如何才能提升閱讀教學(xué)效率呢？在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，我進(jìn)行了“三得”的有效實(shí)踐，在此做如下幾方面探究，期望能對(duì)廣大同仁提供借鑒。

一、“三得”的內(nèi)涵簡(jiǎn)述

“三得”，就是指小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要落實(shí)的三個(gè)教點(diǎn)，即“得言、得意、得法”。具體來說，“得言”指理解、品味、運(yùn)用文本中的語言，如：文中的關(guān)鍵字詞、標(biāo)點(diǎn)、精巧的句式表達(dá)、典型的段式結(jié)構(gòu)、有效的表達(dá)方法、特別的謀篇布局、鮮明的文章寫法等，它指向語文的“形式”，即怎么寫，為什么這么寫，著眼言語實(shí)踐，更貼近工具性;“得意”指理解內(nèi)容、體會(huì)主旨，它指向語文的“內(nèi)容”，即寫了什么、為什么寫，主要通過理解分析、文本感悟的形式得到，更貼近人文性;“得法”即掌握學(xué)習(xí)語言文字的方法，包括讀法、寫法、學(xué)法，以提升學(xué)生的閱讀理解能力、運(yùn)用語言的能力，是實(shí)現(xiàn)“不需要教”的真正著陸點(diǎn)，屬三維目標(biāo)中的“過程與方法”層面;面對(duì)“三得”的主體是學(xué)生，“三得”既是學(xué)生的學(xué)得結(jié)果也是學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)“三得”的有效實(shí)踐

1.品讀語言，獲得“言”的訓(xùn)練

《做一片美的葉子》是一篇語言優(yōu)美的散文，作者描寫了大樹的美，解釋了大樹和葉子的內(nèi)在聯(lián)系，指出了大樹和葉子相互依存，互為一體的關(guān)系，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情。在教學(xué)中，我注重將一些優(yōu)美的語句、重點(diǎn)的字詞推出，引導(dǎo)學(xué)生去品讀，在讀中感受美，欣賞美，獲得“言”的訓(xùn)練。比如第一部分的學(xué)習(xí)中，我是這樣引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“言”的訓(xùn)練的。我在讓學(xué)生讀完了第一部分后，提問：“這段寫的是什么呢？”學(xué)生們回答說：“寫了大樹很美！”，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“大樹有多美呢？究竟美在哪里？”有學(xué)生搶先回答：“像一朵綠色的云。”我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：書上用了一個(gè)比喻句，把大樹比作一朵綠色的云，我們可以閉上眼睛想象“一朵綠色的云，從地面緩緩升向天空”多么明麗的一幅畫面啊！你能通過朗讀，讓我們感受到這種美嗎？學(xué)生們信心十足地說：“能！”

在閱讀教學(xué)中可以通過重點(diǎn)的品讀，來訓(xùn)練語言的內(nèi)容很多，“言”是學(xué)習(xí)語文的根本，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要結(jié)合文本的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、語言知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并通過巧妙的啟發(fā)和即時(shí)的點(diǎn)撥，反復(fù)的品讀等教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到作者的語言之美，讓學(xué)生得“言”生“意”。

2.探究意旨，領(lǐng)會(huì)“意”的真諦

在教學(xué)過程中，我們?cè)陉P(guān)注言的同時(shí)，也不能忽略了“意”，要通過具體的文本語言的閱讀，抓住其中關(guān)鍵的，傳神的字眼，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)去閱讀，品味，探究文本的意旨，獲得“意”的真諦。比如，在《做一片美麗的葉子》課文中有這樣一句話：“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”我在教學(xué)中提出了這樣的問題：“生命的乳汁”是指的什么？你喝過乳汁嗎？喝過哪些呢？學(xué)生們對(duì)這些問題作了回答之后，我繼續(xù)啟發(fā)到：現(xiàn)在大家知道了乳汁是什么了，這里生命的乳汁就是指給大樹生命，讓大樹成長(zhǎng)的養(yǎng)料。“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作”因?yàn)橛辛藰淙~，大樹才能蔥翠，茁壯。看了大樹你有什么想法呢？大樹這么美是誰的功勞？葉子不光長(zhǎng)得好看，還有另一種美，什么美呢？

通過逐步的探究、品析學(xué)生們理解了樹葉之美，美在無私奉獻(xiàn)，而這正是課文的主題所在，學(xué)生在自然而然中接受了課文所傳遞出的思想情感，對(duì)本文留下了深刻的印象。

3.緊扣文本，學(xué)習(xí)“法”的運(yùn)用

學(xué)貴有法，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要，因此，教師要關(guān)注學(xué)法的指導(dǎo)，如，讓學(xué)生用“摘抄重點(diǎn)語句”的方法，掌握課文的中心思想，用“延伸拓展”的方法，學(xué)習(xí)寫作的方法等，這樣的閱讀教學(xué)才能充滿活力，學(xué)生才能得到語文能力的提升。

在《做一片美麗的葉子》教學(xué)最后我講到：同學(xué)們，我們剛才談到偉大的、平凡的人都能給我們的說生活添光添彩，讓我們的生活更加幸福美好，比如，交警、護(hù)士、國家領(lǐng)導(dǎo)人等，他們都是一片美的葉子，每一個(gè)人都能成為一片美的葉子，你也能，我們欣賞了樹葉的姿態(tài)美，還領(lǐng)悟到了樹葉的內(nèi)在美，我相信你們肯定喜愛那美麗的樹葉。現(xiàn)在老師布置一個(gè)作業(yè)：搜集像葉子那樣立足本職崗位、無私奉獻(xiàn)的人物的事跡，仿照課文寫一篇作文。創(chuàng)作開始于模仿，培養(yǎng)學(xué)生的自能閱讀和自能作文能力，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

三、結(jié)語

綜上所述，品讀語言，獲得“言”的訓(xùn)練、探究意旨，領(lǐng)會(huì)“意”的真諦、緊扣文本，學(xué)習(xí)“法”的運(yùn)用，是我在小學(xué)語文閱讀教學(xué)“三得”的有效實(shí)踐，希望能夠?qū)V大同仁提供有益借鑒，期望在新課改理念下，大家共同努力，讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)走向高效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬之先.小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)該教什么[J].教學(xué)與管理.2012（26）

[2]楊金武.小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式淺論[J].現(xiàn)代閱讀.2013（04）

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市生態(tài)科技新城杭集中心小學(xué)）