英語教學中的師生關系

葉振麗

要想高質量地完成教學任務取決于很多方面的因素，良好的師生關系是實現高效課堂的首要條件。從某方面而言，師生之間是一個互相成就的關系。學生在學習上再上一個臺階，教師在教育教學方面進入更高的層次;相反，如果師生之間產生矛盾與對立，那他就會不喜歡甚至厭惡這位教師，這門課程，直接導致成績的下降，甚至影響到世界觀的形成。

所謂教育無小事，學生的健康成長是教育的主要目標。教學必須以學生為中心，教師的一切活動都要建立在有利于成長的立足點上，這樣才會取得事半功倍的效果。和諧的師生關系需要教師積極的人生準則來維系，良好的職業道德專業水準以及個人素質、修養是優秀教師所必須具備的硬性指標，即“學高為師”、“德高為范”。

一、奉獻無私的愛心

古人云：“親其師，才能信其道”，現代教育家講“沒有愛就沒有教育”。對于學生而言，敬重敬愛的教師更能激起學生的求知欲;反之，對于教師而言，愛是施教的前提。滿含愛的微笑就像一縷陽光帶給學生溫暖，就像涓涓溪流澆灌學生的心田。“愛”實施教的者的核心力量，奉獻熒熒燭光，照亮學生前程。沒有園丁的精心栽培與澆灌，就沒有滿園春色和碩果累累。

師生之間應該是民主平等的朋友式的關系，只有這樣，才能給予學生和諧輕松的學習氛圍，教師才能收獲學生的親近與信任。在英語教學中，如何面對良莠不齊，面對生生差異，是教師必須慎重對待的現實問題。教師的愛應該向無私的陽光，不僅照耀在優秀生身上，更要傾注在學困生身上，這種愛是對學生嚴格要求和尊重信任的統一，是對學生未來的深切關注，這種愛應該是持續性的、是公平的。同時，教師要想贏得學生的尊敬，就必須明白，有愛的付出才會有愛的收獲。教師必須細微深入了解學生心理變化，了解學情差異，才能因材施教。

二、創設生動的課堂

師生接觸的主要場合是課堂。因此，教師必須認真對待每一次授課，認真備好每一節課，上好每一節課。分層制定適合學生程度的學習方法，從靈活的視角調整教學設計，面向中間，兼顧“兩頭”，使各個層次的學生在課堂中都有了一定的收獲。

英語學科具備人文性和交際性兩大學科特點，所以，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力，尤其是應講究語音、語調、節奏的抑揚頓挫，恰當使用肢體語言和豐富的表情來提高課堂效果，使其能更加強烈地吸引學生。從而通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，切實調動學生的積極性和主動性。在教學中可采用適應學生年齡特點和認知特點的形式，提升學生興趣。如單詞競賽、課本劇、歌唱比賽等形式拓寬學習渠道，有條件的還可組織學生和外籍有人聯誼鍛煉學生的思維及反應的靈活度，培養在用中學生的意識、參與意識和集體榮譽感。

三、永葆健康職業形象

健康熱情、開朗的形象是教師進行教學的重要條件。無論個人生活中有多少煩惱，課堂上的教師必須是神采飛揚的。對學生的熱愛，對英語的熱愛，使我自始至終熱情飽滿、耐心細致。學生也在不知不覺中深受感染與鼓舞，正所謂潤物細無聲。對于表現優異的學生，不濫用溢美之詞，用準確的語言表揚，使他們享受到成就感的同時，做到“勝不驕”。對于回答問題出錯的學生，我除了用語言表達出鼓勵之外，還經常用手摸一下學生的頭，拍一拍學生的肩，使他們“敗不餒”。在課堂提問環節中，對不同層次的學生應提問不同難度的問題，即使有些孩子回答不上來或者磕磕巴巴中英夾雜，也不能訓斥甚至諷刺挖苦，我們應深懷對孩子蹣跚學步時的期待，原諒他們，理解他們，鼓勵他們，善意提醒，循循善誘，課下耐心講解講透。

四、做傳播文化的使者

新課標要求教師通過日常教學要使學生了解英語國家的文化背景和社會風貌，因此，在中學英語教學中，教師應努力培養學生的文化習得意識，使文化規范的教學與語言技能的培養同步進行對于學生而言有著重要的意義。在英語教學中，教師不僅要訓練學生“說話”，更要引導學生去了解另一個語言的民族和另一種語言的思維世界.例如，很多學生會把“某某老師”稱呼做teacher Li，teacher Zhang，而英美人會不明白，因為他們習慣稱老師為Sir或Mr，Miss，Mrs××;如果關系比較密切還可以直呼其名。這就是中西方文化的差異。教材中有許多涉及到文化差異的日常交際用語和習慣表達方式，我們都可將它們和文化背景及中英美三國之間的文化差異聯系在一起講，這樣學生掌握的就不是“中國式”的英語，而是比較地道的英美英語。再例如“it is a piece of cake”初見此句者也許就翻譯成“這是一塊蛋糕”，其實它的漢語意思是小事一樁，小菜一碟;“black tea”漢語意思是紅茶，不能望文生義地翻譯成“黑茶”;“Look out”漢語意思是“小心”而不是往外看.在了解文化背景的情況下，組織一場比賽，讓孩子們去觀察、去查找、去發現、去總結這一類詞語或句子，去了解中西文化的差異，也是一件很有趣、很有意義的事。

師生之間彼此的尊重與信任是共同前進的基石。每個人都有被別人所信任的渴望，無論是學生還是教師，一旦得到了這種滿足，就會倍感鼓舞和振奮，就會激發巨大的信心和力量。對于成長期的初中學生而言，教師的愛是一種激勵，這種激勵可以激發學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠所向披靡，從而取得更好的成績，邁向更高的山峰。所以，每一位英語教師都責無旁貸。

（作者單位：河北滄州市運河區教文體局）