高校體育教學評價方式改革的路徑探索

聶天焱

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）06-000-01

摘 要 近年來，隨著教學改革的不斷深入和推進，高校體育教學改革取得了很大進展。作為高校體育教學體系中的重要組成部分，教學評價方式的變革也越來越受到廣大教師和學者的重視。教學評價是否恰當合理，直接關系到高校體育教學水平能否真正獲得改善和提高，因此，強化高校體育教學評價方式改革十分必要。然而，由于各種不合理因素的限制和阻礙，高校體育教學評價方式改革仍然面臨著很多問題，困難重重。本文著重分析了高校體育教學評價方式改革所面臨的主要問題，并針對這些問題進行了深入探討和研究，提出了一些意見和看法，以便供廣大相關人員參考。

關鍵詞 高校體育 教學評價 改革對策

高校體育教學評價方式是衡量高校體育教學水平高低的重要指標之一，也是完善高校體育教學內容并促進高校體育教學發展的有效途徑，直接關系著高校體育教學改革成效，占據著十分重要的地位。只有不斷完善高校體育教育評價體系，才能促進高校體育教學質量的提高。

一、高校體育教學評價方式改革所面臨的主要問題分析

（一）缺乏完善的體育教學評價內容

在高校體育教學中，我們在對體育教學進行評價的過程中，主要會將焦點集中在身體素質、運動技能等方面的考察上，而對于一些隱性的教學內容缺乏重視，殊不知學生對待體育的態度、是否具備正確的體育意識以及在教學中能否兼顧和處理好個人利益和集體利益之間的關系，也會在一定程度上影響體育教學能否順利開展，甚至還會影響學生終身的體育鍛煉效果，給學生日后的體育訓練帶來很多不利影響。

（二）對過程性評價不夠重視

在高校體育教學評價中，教師主要采取終結性評價模式來對學生整個學期的體育活動進行評價，但是這種評價模式存在著諸多弊端。由于對學生的體育表現不能及時評價，導致學生不能及時發現問題并解決問題，限制和阻礙了學生體育技能提高的空間，給學生日后的學習帶來很多不便之處。由此可見，重視過程性評價的重要性。

（三）評價過于絕對，缺乏合理性

在高校體育評價體系中，首先，部分教師通常過于強調一些如身體素質測驗、體能達標等體育指標，完全忽略了學生整體的體育表現情況，一味的追求高指標進行評價，給學生無形中帶來很多壓力，導致學生難以對體育項目產生興趣，只是為了體育成績而訓練。其次，還有部分教師將重心放在了集體榮譽和表現方面，并沒有充分考慮學生之間的個性差異化特點，導致學生個人發展難以真正獲得提高。另外，由于不夠學生在體育活動中的參與度和進步表現，只注重最終結果，極大的降低了體育教學效果，導致體育教學難以持續進行下去。

二、強化高校體育評價方式改革的有效對策

（一）明確體育教學目標，更新體育教學評價理念

體育教學目標是高校體育教學改革的風向標，對于指導和規范體育教學評價體系發揮著十分重要的作用。因此，必須不斷更新高校體育教學理念，保證其能夠滿足高校體育教學目標的相關要求。體育目標最關鍵和核心的內容就是全面提高學生的身體素質，增強學生的體質，因此必須采取科學合理的評價模式，為學生科學制定短期和長期體育教學目標，并在此基礎上樹立終身體育的新理念，實現學生終身進行體育運動的目的，為學生日后的工作和學習打下良好的基礎。

（二）豐富體育教學評價內容

高校體育教學評價并不只停留在對學生認知和技能的考查上，而且還更關注學生深層次的體育訓練效果，學生身心健康程度、對社會的適應能力、情感認知和體驗態度、以及是否具備創新能力和團隊精神這些關乎學生個性發展的內容也屬于教學評價內容的范疇。科學合理評價學生的綜合心理素質和身體素質，能夠激發學生對于體育活動的興趣和熱忱，提高學生對體育知識和技能的掌握程度，促進學生身心健康發展。

（三）科學處理定性評價和定量評價二者的關系

在高校體育教學評價體系中，人們普遍采取定量評價的方式對體育教學進行評價，這主要是因為定量評價具有一定的科學性，發揮著主導性作用。但是體育教學所涉及的環節和層面十分繁雜，僅僅依靠定量評價是遠遠不能對學生整體的體育表現進行反饋和詮釋的。定量評價本身存在著一定的局限性，難以有效對非智力指標進行界定和評價，還需要進行適當的定性評價予以輔助。只有科學處理定性評價和定量評價二者之間的關系，并巧妙結合利用，才能對學生的綜合體育成績進行評價，全面了解體育教學成效。

（四）自我評價和互評相結合

學生是高校體育教學的主體和主要參與者，親身體驗并見證了體育教學的整個環節，對教學效果的體會更深刻。教師應該營造良好的教學氛圍，鼓勵學生對自己在教學活動中的表現進行自我評價，發現自身存在著的不足和優勢，以便學生能夠正確認識自己，從而進行針對性的訓練和突破，提高自身體育技能。另外，除了進行自我評價外，教師還可以鼓勵學生之間進行互評，從而充分調動學生參與體育活動的積極性和主動性，促進體育教學的順利開展，提高體育教學質量。

參考文獻：

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