學術語篇作者身份研究概述

摘 ?要：學術語篇的作者身份研究是近年來語篇分析領域廣受關注的話題。學術語篇的作者不僅向特定話語社區的讀者傳遞學術信息，同時通過特定的語言策略宣傳自己的研究成果，凸顯其學術權威，構建合格的圈內人的作者身份。本文綜述學術語篇作者身份研究在國內外的開展情況，分析目前研究的不足，對將來的研究提出建議。

關鍵詞：學術語篇 ?作者身份 ?概述

一、引言

20世紀以來，隨著全球化進程的推進，不同文化、不同學科領域之間呈現出相互溝通、相互協商的態勢，在一定程度上縮小了彼此的差距，促進了社會文化和交際實踐的發展。眾多領域都朝著國際標準看齊，學術界也不例外。學者們時刻關注本學科的國際前沿研究，并努力通過學術研究與國際同行進行平等的交流和對話。實現這個目的的一個有效途徑就是學術創作。作為一種社會實踐，學術創作對推動社會和科學的發展起著舉足輕重的作用。學術語篇不僅能夠向特定話語社區（discourse community）的讀者傳遞學術信息，而且為學術語篇的創作者提供了與社區成員進行溝通和協商的廣闊空間。借助學術語篇，各個學科領域的學者表達自己的觀點，與同行進行學術爭鳴。學者們通過特定的語言使用策略，宣傳自己的研究成果，籍此增強自身及其研究的可信性和權威性，從而凸顯自己的學術地位。

二、作者身份的界定

傳統觀點認為學術語篇應該保證客觀、中立，避免寫作者個人立場和情感的滲入（Geertz，1988）。然而，近年來的諸多研究表明，學術寫作不是一成不變的，而是隨學科規范、文化期待以及寫作者的職業和經驗而發生變化的（Gotti，2009）。在寫作的過程中，學術語篇的作者會充分考慮這些因素，不僅需要保持科學、客觀的態度，還要通過特定的方式對前人的研究表明態度，做出評價，為自己“創建研究空間”（Swales，1990），從而向話語社區展示和交流最新的研究成果，為自己在其特定的領域贏得“合格的圈內人”（Hyland，2000）的身份。因此，學術語篇的實踐過程同時也是語篇作者恰當地建構身份的過程。作為學術語篇研究的領軍人物，Hyland（2011）將學術語篇呈現的作者身份稱為學術身份（disciplinary identity）。

“身份”的概念，特別是語言與身份建構的關系一直是人們特別關注的話題。在國外，有關話語與身份的研究在社會語言學、心理學、人類學、話語分析和修辭學等領域得到了長足的發展，而在國內除了文學研究領域外，語言學界對此類的研究尚處于起步階段（李戰子，2005）。

建構主義認為身份是一種社會行為方式，是個體在與他人的互動中建構的。因此，身份常常被定義為基于特定社會群體的個體特征，如Tajfel & Turner（1986）和 Benwell & Stokoe（2006）等。身份不是一成不變的，而是處于不斷變化和建構之中。身份是一個彰顯差異、雜合、遷移和離散的流動性概念。系統功能語言學的創始人韓禮德指出，作為社會生活的一部分，身份注定離不開語法。語言作為社會身份的表達手段已被人們普遍接受。

三、作者身份研究現狀

從目前關于語言與身份的關系研究來看，主要按照以下三種路徑：敘事分析、會話分析和批評話語分析。這三種路徑的相同點都是通過借助對機構和社會語境的解釋來探究語言對于身份的構建作用。三種路徑的不同在于語料選擇、分析過程和研究目的。Bucholtz & Hall（2005） 主張把交際和身份研究置于一個開放的、動態的、整合的理論框架中進行。她們在總結眾多話語和身份研究理論和實踐的基礎上，提出一個包含五條原則的研究框架，跨學科、多層次地研究語言交際中身份的建構、維持和呈現。這五條原則是凸顯原則、立場原則、標示原則、關系原則和部分原則。

近年來，學術身份的研究在西方語言學界得到廣泛關注（Fl?ttum，Kinn & Dahl，2006;Gotti，2009，2012;Hyland，2002，2011，2014;Kuo，1999;Martínez， 2005;Tang & John，1999）。

Ivani?（1998）是較早對學術身份進行研究的。她從學術語篇作者的角度將學術身份稱為“作者身份”（writer identity）。并且指出，語篇作者在創作的過程中會呈現特定的學術身份，如：自傳式的自我;語篇的自我;作為作者的自我。Hyland（2002）指出，學術身份的建構就是作者在進行自我宣傳，而最能實現這一目的的語言表達手段是第一人稱的使用。

Tang & John（1999）認為，學術語篇中第一人稱的使用表明作者的身份。他們把這些身份區分為代言人、語篇向導、語篇建筑師、研究過程的解說者、意見持有者和創新者。Fl?ttum et al.（2006）通過第一人稱與動詞的搭配使用，將作者角色分為研究者、寫作者、辯論者和評價者。這些角色不同程度地使作者的身份得以凸顯。

從社交-修辭的角度，Hyland（2011，2014）指出，學術語篇在傳達意義時，還要受諸如文化、語言社區或者語篇作者個人偏好的影響。不同的文化傳統對學術規范的要求是有差異的。不但如此，同一文化傳統規約的學術語篇還要受制于學科差異的影響（Martínez，2005;Yakhontova，2006），這些對于學術身份都產生了不同程度的影響。

國內在這方面的研究起步較晚，對于學術身份的研究可謂鳳毛麟角，且研究對象主要是英語語篇中的第一人稱指示語對作者身份建構的意義。另外，陳明芳（2010）研究了視角化元話語如何體現作者角色;韓金龍（2010）認為學術論文中“作者身份”的建構就是在進行自我宣傳，通過分析作者身份的建構，可以全面系統地揭示自我宣傳的實現過程及其所涉及的語言資源;吳格奇（2013）對比分析了英漢語言學及應用語言學研究論文中立場和介入語言資源對作者身份構建的影響。

綜觀國內外對于學術身份的研究現狀可以看出，目前的研究大多關注語篇中特定語言手段所建構的身份特征，如第一人稱代詞對呈現學術身份的意義，對其他語言資源的挖掘還不夠深入。另外，研究者大多關注英語學術語篇，對漢語學術語篇中的作者身份鮮有涉及。除此之外，已有研究更傾向于分析學術身份的特點及賴以建構的語言手段，對于產生這樣結果的原因并未進行深入的研究。

四、啟示

針對目前的研究現狀，本文認為應該通過拓展研究視角、更新研究思路深入挖掘作者身份的構建機制。1.將建構學術身份的其他手段作為考察的目標，挖掘表達作者“聲音”的隱性語言資源，從而豐富學術身份的研究內容;2.重視關注漢語語篇作者的謀篇機制，對比英漢語篇作者在身份構建中的異同，為中國作者發表國際期刊論文提供參考;3.作者身份構建依賴于一定的語言手段，但這些語言資源的使用同時受制于語篇作者的文化背景和話語社區，因此，考察影響作者身份構建的社會文化因素也是研究者需要關注的。

（本文系教育部人文社會科學研究青年基金項目[項目編號：13YJC740086]、山東省高校人文社會科學研究項目[項目編號：J13WD15]及曲阜師范大學博士科研啟動基金項目[項目編號：BSQD2012048]的階段性成果。）

參考文獻：

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[11]吳格奇.英漢學術論文中的作者身份構建對比研究[M].杭州：浙江大學出版社，2013.

（唐建萍 ?山東曲阜 曲阜師范大學外國語學院 ?273165）