“A，以便B”認知層面研究

摘 ?要：作為目的句式代表句式的“A，以便B”屬于因果類復句中的一種。根據A、B間的關系，我們將這個句式分為三類：A、B具有順向制約關系、非制約關系、逆向制約關系，并分別討論每種關系在大腦思維中兩種不同的認識層面，即主觀推測層面和客觀反映層面。

關鍵詞：“A，以便B” ?認知層面 ?主觀推測層面 ?客觀反映層面

一、引言

連詞“以便”在現代漢語中是一個表示目的關系的連詞，“A，以便B”是表示目的關系的句式，前分句表示行動，是實現某種愿望的憑借;后分句表示目的，是采取某種行動所要避免的結果。按照邢福義漢語復句三分系統的原理，目的復句跟假設復句、條件復句一樣都隸屬于因果類復句[1]。

作為目的復句代表句式的“A，以便B”中的關系詞語“以便”是一個表示目的的連詞，多數情況下關系詞語“以便”可以替換為介詞“為了”，兩個詞都是表示目的的，但是這并不能說明“A，以便B”這一句式前一分句表示原因，后一分句表示目的。這個句式中，前分句和后分句是互為因果的。一方面，前分句表示實現某種目的的依據、憑借，實際上就是顯示某種目的的原因。這個時候我們可以說前分句是原因，后分句是結果。另一方面，后分句表示所要達到的目的，實際上也是需要采取某種行動的原因。這個時候我們又可以認為前分句是結果，后分句是原因。所以說，他們這個句式中前后分句相互交融，互為因果。例如下面這個例子：

（1）我覺得盡量多參加一些體力勞動，多學習一些農活，以便取得一套起碼的養家糊口的本領。

在這個例（1）中，我們可以理解成“因為我盡量多參加一些體力勞動，多學習一些農活才能取得一套起碼的養家糊口的本領”，這樣就可以認為前分句是原因，后分句是結果;同樣，我們也可以理解成“我想取得一些養家糊口的本領，所以我得盡量多參加一些體力勞動，多學習一些農活”，這樣又可以說前一分句是結果，后一分句是原因。所以在這個句式中它們是互為因果的。

為了便于讀者理解，在此有必要首先介紹一下認知層面。認知層面是指人們對客觀事物或現象的概括認識以及對這種概括認識的主觀判定[2]。它體現在兩個不同的層面之中：一種是主觀推測層面，一種是客觀反映層面。這兩種關系又可以通過信賴程度[3]描述，信賴程度是美國數學家G·波利亞提出的概念，用來描述人們對命題的相信程度，用P{X}刻畫（X表示任意命題），其值取區間[0，1]中的值。比如，P{X}=0，表示人們認為X假;P{X}=0.5，表示人們不知道X是真是假;P{X}=1表示人們認為X真;0

二、A、B具有順向制約關系的認知層面

A對B或者B對A的成立具有順向制約關系是指說話人在思維表述上具有一致性。也就是說在“A，以便B”句式中A、B兩個分句在思維表述上是前后一致、相互貫通的，后一分句是順著前一分句的意思而表達的，而且信賴程度上是具有順向制約性的。

（一）主觀推測層面

“主觀推測層面是大腦思維中的一個認知層面，該層面反映的認識不是客觀現實情況在大腦中的直接反映，而是人們依據自己的生活經驗、背景知識等，對客觀現實情況所進行的一種主觀推測或判斷”[4]（P44）。對于“A，以便B”這一句式來說，人們對于不同關系的分句A和分句B成立的可能性的大小的信賴程度有所區別。對于順向制約關系的“A，以便B”，主觀推測層面所反映的認識就是人們在對分句A、B進行主觀推測時，可依據一個分句的成立，推出另一分句成立或者很可能成立，也就是在A或者B成立的條件下，根據人們的生活閱歷和知識背景主觀判斷B或者A成立或成立的可能性很大，即0.5

（2）工具書，內容可靠，敘述扼要，而且按照某種特殊編排方式，把知識排列起來，以便人們能隨時準確地查到。

（3）我們現實只能先從我們內部查起，以便脫掉我們的干系。

以上兩例都表明了分句A、B具有邏輯上的一致性。例（2）中，根據說話人的認知經驗，在A（工具書，內容可靠，敘述扼要，而且按照某種特殊編排方式，把知識排列起來）成立的條件下，順著這個思路，推出B（人們能隨時準確的查到）成立的可能性很大，即在P{A}=1的前提下，0.5

（二）客觀反映層面

“客觀反映層面是大腦思維中不同于主觀推測的另一認知層面，該層面所映的認識不是人們依據自己的生活經驗、背景知識等對客觀情況所進行的一種主觀推測或判斷，而是客觀現實情況在大腦中的直接反應”[5]（P47）。也就是說拋開所有的主觀因素，客觀現實是什么樣就是什么樣。我們知道，“A，以便B”是一種目的，反映在A對B的成立具有順向制約關系的情況中，客觀反映層面表示只要A或者B成立，B或者A就一定成立，即P{B/A}=1或者是P{A/B}=1（A是結果，B是原因的情況）。例如：

（4）不可不注意團結我們真正的朋友，以便攻擊我們真正的敵人。

（5）到了劉永桂參軍的時候，鄉親們就約合著，在他入伍頭三天，幫助他和湄秀訂了婚，以便他走后，他媽在家有個親人照顧。

分析客觀反映層面就要拋棄主觀推測的種種制約，如果一個分句成立，那么另一分句必然成立，沒有了主觀的制約，說話人對自己所說的情況十分肯定，認為客觀事實就是如此?？陀^上如果“團結我們真正的朋友”成立，那么一定是“攻擊我們真正的敵人”，或者“攻擊我們真正的敵人”成立，那么就應該“團結我們真正的朋友”。說話人認為客觀事實就是如此，也就是如果A或者B分句成立了，B或者A必然成立，即P{A/B}=1或者是P{A/B}=1（A是結果，B是原因的情況）。不管A對B具有順向制約、非制約還是逆向制約關系，他們的客觀反映層面都是一樣的。即P{B/A}=1或者是P{A/B}=1（A是結果，B是原因的情況）。

三、A、B具有非制約關系的認知層面

A對B的成立具有非制約作用是指前后分句在語義上沒有什么直接聯系，就是平等羅列或者是類比幾種情況，A對B的成立不具有制約性。在條件因果類復句“A，以便B”中，這種關系的情況較少，但在日常生活的交流中也會出現A、B并列的情況。這種關系在思維表述上也具有一致性，在信賴程度上具有非制約性。

（一）主觀推測層面

A對B具有非制約作用的主觀推測層面就是既不能依據前一個分句A的成立，推出后一個分句B成立或者很可能成立，也不能依據前一個分句A的成立，推出后一個分句B不成立或者很可能不成立。也就是，在分句A成立的前提下，無法斷定分句B成立的可能性大小，即P{B/A}=0.5或者P{A/B}=0.5。例如：

（6）我今天晚上出發去北京，以便你明天有機會去上海。

（7）我盡量把自己扮成小丑，以便她能踏踏實實地接受你。

以上兩例A、B說的是兩件不同的事情。例（6）中，“我今晚上出發去北京”和“明天你有機會去上海”是完全兩件不同的事情，既不能由“我今晚上出發去北京”推出“明天你有機會去上海”成立或很可能成立，也推不出它不成立，所以“我今晚上出發去北京”成立與否與“明天你有機會去上?！焙翢o關系，所以P{B/A}=0.5，或者是P{A/B}=0.5。例（7）也是如此。

（二）客觀反映層面

由于客觀反映層面要拋開所有的主觀因素，客觀上是什么就是什么，說話人之所以能說這句話，就說明說話人客觀上認為事實就是如此。只要A或者B成立，B或者A就成立。即P{B/A}=1或者P{A/B}=1。 例如：

（8）我多么希望太陽能從西邊出來，以便我能嫁給他。

例（8）中分句A（太陽從西邊出來）和分句B（我能嫁給他）具有非制約關系，拋開主觀因素，說話人說這句話就是認為客觀事實就是如此，分句A（太陽從西邊出來）成立，分句B（我可能嫁給你）就一定成立。即P{B/A}=1;同樣，B（我可能嫁給你）成立，A（太陽從西邊出來）也成立，即P{A/B}=1當然這句話中分句A是永遠不可能成立的，所以B更不可能成立，說話人之所以這樣說正好可以體現出這句話的獨特語用價值，就是他永遠也不可能娶我。

四、A、B具有逆向制約關系的認知層面

A對B的成立具有逆向制約作用是指A、B兩分句在思維表述上具有對立性，在信賴程度上具有逆向制約性。思維表述對立性反映在“A，以便B”句式中就是A、B兩個分句的內容在思維表述上前后不一致、相互對立，B分句并不按照A分句所描繪的形式發展，而是轉成同前面分句意思相反的說法。

（一）主觀推測層面

A對B的成立具有逆向制約作用的主觀推測是指人們在對分句A、B進行主觀推測時，可依據一個分句的成立，推出另一分句不成立或者很可能不成立，即0

（9）我真想讓她臭罵我一頓，以便我心里好受些。

（10）在那個討厭上學的年代，總是偷偷地洗涼水澡，故意讓自己著涼，以便能讓自己心情舒暢。

以上兩例A對B具有反向制約關系，他們具有逆向制約性，例（9）中，“臭罵我一頓”與“我心里好受些”形成鮮明對比，說話人說此話是思維前后不一致。在主觀推測層面，按照人們的經驗和認識，可以根據前一分句A（臭罵我一頓）推出后一分句B（我心里好受些）不成立或成立的可能性很小，也就是說在P{A}=1的前提下，0

（二）客觀反映層面

A對B的成立具有逆向制約作用的客觀反映層面與A對B具有順向制約、非制約關系的客觀反映層面一樣，說話人都認為客觀事實就是如此，只要B成立，A就一定成立，即P{A/B}=1，或者是只要A成立，B就一定成立，即P{B/A}=1。例如：

（11）我真想讓一個女人把我當成她的冤家，以便我能向別人炫耀一下我的魅力。

（12）在減肥的關鍵時期，我喜歡在饑餓中堅持的時候，以便獲得一種成就感。

以上兩例，拋開所有的主觀因素，客觀事實就是如果A或B能成立，那么B或A也一定成立，客觀事實就是這樣。

五、結語

本文重點探討“只有A，才B”這一句式的認知層面，考察“A，以便B”這一句式在大腦的兩種不同思維層面即主觀推測層面和客觀反映層面的關系，主觀推測層面A對B具有順向制約關系的，0.5

（基金項目：本文系陜西理工學院2015年校級創新基金項目“‘既A，又B及其相關句式認知層面研究”的階段性成果，項目編號為：[SLGYCX1503]。）

注釋：

[1]邢福義：《漢語復句研究》，商務印書館，2001年版，第129頁。

[2]丁力：《語法》，三秦出版社，2005年版，第2頁。

[3]楊訊文譯，[美]G·波利亞：《數學與似真推理》，福建人民出版，1985年版，第457-458頁。

[4][5]丁力：《漢語語法問題研究》，三秦出版社，2012年版。

（宋增文 ?陜西漢中 ?陜西理工學院文學院 ?723000）