話題“點贊”等

蘇永奎

當下有個網絡熱詞——“點贊”。你如何認識“點贊”這類現象？請根據你的理解，結合所學知識，以“點贊”為話題寫一篇文章。

自擬題目，自主立意，自選文體，不少于800字。

【立意點撥】

該題為話題作文，考生擬題的關鍵是立意。擬題要在一定程度上體現考生的觀點，代表文章的立意方向。

該命題可以從正反兩個方面立意。從正面立意，可直接探討點贊行為本身的積極意義;從反面立意，多指不真誠、不理性的點贊行為，也可以直接探討點贊現象的負面效應。兩種擬題都具有強烈的針對性。

小視覺命題，如“點贊……”（點贊中國），或“為……點贊”（為廉頗點贊）等;大視覺命題，如“點贊的魅力”“點贊要回歸理性”等。

【優秀立意】

1.點贊的魅力。2.理性點贊，傳遞社會正能量。

【高分素材】

繼母的鼓勵改變了卡耐基的成長軌跡

卡耐基9歲時，有了一位繼母。父親向繼母介紹卡耐基時，說：“親愛的，希望你以后注意這個全社區最壞的男孩，他讓我頭疼死了，說不定明天他就會拿石頭扔向你，或者做出別的壞事，總之讓你防不勝防。”出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，用手撫摸他的頭，說：“你錯了，他不是全社區最壞的男孩，而是最聰明的男孩，只是他還沒有找到可以發揮熱情的地方。”

卡耐基心里熱乎乎的，眼淚滾落下來，這是他第一次聽到別人稱贊他聰明。因為繼母這句話，卡耐基和繼母建立了深厚的感情。在繼母的鼓勵下，卡耐基的聰明才智被激發出來。卡耐基創造了成功“28項黃金法則”，成為20世紀最有影響力的人物之一，并被譽為20世紀最偉大的心靈導師。

素材化用：贊美和鼓勵能撫慰人的心靈，激活人的內驅力，激發人的創造欲望。賞識教育的成功，正是因為它準確把握了人性的心理需求，如果恰到好處地加以運用，就可以如一縷溫暖的春風，融化內心的堅冰。

少年微博直播自殺，問責“圍觀者”

2014年12月“四川瀘州19歲少年微博直播自殺無救而亡”事件刺痛了社會公眾的神經。事件一開始，很快就引起了網絡圍觀，不少網友在微博中勸其不要沖動，這一度緩解了他沖動絕望的情緒。但網絡暴力卻將事態引向另一個發展方向。類似“忍不住哈哈哈”的圍觀和嘲諷不絕于耳，甚至不少人還為此而點贊，無情的“網絡圍觀”成了壓垮少年的最后一根稻草。一個年輕的生命，以自殺的方式結束，令人扼腕;更令人難以接受的是，這樣的自殺行為于千萬人之間直播并持續了數個小時，卻并沒有得到人們的成功阻止。

素材化用：毫無原則的點贊是一把利刃，會給別人帶來巨大的傷害。在人人都有“麥克風”和話語權的自媒體時代，我們要學會對自己的言論負責，為自己的行為埋單。

讀下面一則材料，按要求作文。

楚人和氏，得玉璞楚山中，奉而獻之厲王。厲王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和為誑，而刖其左足。及厲王薨，武王即位，和又奉其璞而獻之武王。武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和為誑，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣盡而繼之以血。王聞之，使人問其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得寶焉，遂命曰：“和氏之璧。”

這則材料引發了你怎樣的思考？請選一個角度作文。立意自定，題目自擬，文體自選。

【立意點撥】

這則材料有多種立意方向。從楚王的角度看，是有寶而不識，有才而不知，有賢而不用，非止于此，還對賢才加以打擊迫害，如漢元帝、楚懷王、楚襄王、漢武帝等;從和氏的角度看，他情愿受盡屈辱和迫害，也要忠貞不渝，堅持真理，堅守節操;從自我價值的實現角度看，要不屈不撓、堅定執著，要相信寶玉總改變不了本色，是金子總會發光，等等。

【優秀立意】

1.勇敢挑戰命運之“刖”。2.不要埋沒了真“寶”。

【高分素材】

陳州：失去雙腿，依然可以挑戰命運

陳州6歲時父母離異，8歲流浪四方，13歲歷經生死磨難，失去了雙腿。18歲時他說：“我不能當一輩子乞丐。”于是，他去賣報紙、擦皮鞋、收破爛……后來，陳州成了一名流浪歌手，以木盒為腿，伴著歌聲走過了全國700多個城市，被譽為“用歌聲走路的人”。19歲時，陳州用歌聲贏得了甜蜜的愛情。2012年，他靠雙手登頂五岳，成為全球用雙手登頂五岳第一人，并被評為“中國當代徐霞客”。25歲，他心懷感恩，開始回報社會，先后為希望小學、網癮少年作勵志演講，被評為“山東十大凡人善舉人物”。

素材化用：陳州的人生告訴我們：沒有腿不等于沒有路。命運不垂青他，生活不眷顧他，但他依然熱愛生活，敢于挑戰命運，并最終像貝多芬一樣，以積極的態度、頑強的精神譜寫了一曲人生最壯麗的命運交響樂。

工之僑獻琴（劉基）

工之僑得到一塊極好的桐木，于是把它做成了一把琴，并裝上琴弦彈奏起來，優美的琴聲好像金屬與玉石在相互應和。工之僑認為這是天下最好的琴，于是就把琴獻給主管禮樂的官府。官府的樂官讓國內最有名的樂師來鑒賞這把琴，樂師說：“這琴不夠古老。”官府便把琴退了回來。工之僑拿著琴回到家，跟漆匠商量，在琴身漆上殘斷不齊的花紋;又跟刻工商量，在琴上雕刻古代文字，并把它裝進匣子里埋在泥土中。一年后，工之僑把琴挖出來，并拿到集市上出售。有個大官路過集市看到了這把琴，就用高昂的價格買了下來，并把它獻給朝廷。樂官觀賞著這把琴，都說：“這把琴真是世上少有的珍寶啊！”工之僑知道后感嘆：“這個社會真可悲啊！難道僅僅是一把琴如此嗎？”

素材化用：同一把琴，卻有著不同的命運，錯不在工之僑，而在于樂官的“逼良為娼”。樂官以其權威的身份，竟不識真器，專重虛表，導引世人的偽飾之風。生活中，豈止于琴，人的命運也大多如此。endprint

閱讀下面這首詩，按照要求作文。

沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳躍的詩行那樣/把人帶向遠方/這條路最窮的人也能走/不必為通行稅傷神/這是何等節儉的車/承載著人類的靈魂

請根據閱讀全詩后的感悟和聯想寫一篇文章，不少于800字。

【立意點撥】

2015年3月14日，在兩會記者會上，國務院總理李克強兩次談到讀書：一次說自己最近網購了幾本書;另一次說書籍和閱讀是傳承人類文明的主要載體，在閑暇時間閱讀更是一種享受。

從寫作構思的角度看，宏觀角度可談閱讀的普遍意義，微觀角度可談具體的閱讀感受和收獲。但相對而言，宏觀視角容易陷于平淡，屬于老生常談;微觀視角更能獨辟蹊徑，寫出新意。

基于微觀的擬題，可直接源于材料，如“讀史使人明智”“讀詩使人聰慧”等，也可略加改造為“閱讀是一種穿越”“讀詩人，讀自己”“閱讀強國”等題目。考生還可以把閱讀的意義聚焦到某一具體的作家或書籍上，分享自己的讀書體驗。

【優秀立意】

1.勤勉讀書，以閱讀創造價值。2.書籍能給予人力量和智慧。

【高分素材】

閱讀讓司馬光走上著史之路

司馬光篤誠好學，7歲時便“凜然如成人，聞講《左氏春秋》，即能了其大旨”，從此，“手不釋書，至不知饑渴寒暑”。他15歲時所寫的文章，時人稱之“文辭純渾，有西漢風”。司馬光曾用一段圓木制作了一個枕頭，名叫“警枕”。夜間，只要枕頭一滾動，他就會醒來，披衣下床，挑燈夜讀。步入仕途后的司馬光，仍繼續廣泛深入研究音樂、律歷、天文等知識，尤其是對古籍的閱讀，考究極細，可謂通習知曉，爛熟于胸。他一邊閱讀一邊做札記，僅26歲那年所寫的讀史札記，便達30來篇。廣泛涉獵書海的司馬光后來萌發了著史的想法，希望從歷史的成敗興亡中汲取治國的經驗，《資治通鑒》便出自司馬光的筆下。

素材化用：學海無涯，以閱讀豐富知識，以閱讀開啟智慧，以閱讀創造價值。在書海遨游得越深入，就越發現自身的渺小和知識的偉大。

手不釋卷的毛澤東

毛澤東一直很忙，可他總是能擠出時間看書學習。為了讀書，他把一切可以利用的時間都用上了。連上廁所的幾分鐘時間，他也不肯白白浪費掉。一部重刻宋代淳熙本《昭明文選》和其他一些書刊，毛澤東就是利用這些零碎的時間，斷斷續續看完的。外出開會或視察工作，他常常帶著一箱書。盡管途中震蕩顛簸，他也全然不顧，總是一手拿著放大鏡，一手按著書，閱讀不輟。晚年雖重病在身，毛澤東仍不廢閱讀。

素材化用：毛澤東之所以能成就自己，成就國家，以其卓越的才智拯救苦難中的中華民族，其中一個重要原因，就是他酷愛閱讀，習慣從書籍中獲取智慧和力量。

【標桿佳作】

用閱讀延展內心的深度

四川省廣元市朝天中學 張海燕

一盞茶，一縷香，一捧古卷，溫暖的燈光下，書香浸染，茶香繚繞。

車水馬龍的現代生活，我們的內心似乎越來越跟不上這凌亂的、快速旋轉的生活節奏。在這個喧囂浮躁、物欲橫流的時代，我們要用閱讀延展內心的深度，讓自己的心靈和靈魂得到安放。

書籍如同深海一樣蘊藏著豐富的寶藏。在浩瀚的書海中，你可以如雄俊的蛟龍騰躍而上，將一切美景盡收眼底。

我們眼中的藍天深邃曠遠，有雄鷹在空中自由地飛翔，各種絢麗的景象都被收在藍天的“臂膀”之下。在這里，你可以感受到鷹擊長空的灑脫與豪放，可以感受到金戈鐵馬的飛馳與雄俊，鳥鳴叢林的婉轉與輕盈……沉浸在深閱讀中，就如同在藍天中遨游，讓我領略到了世界的博大和美妙。

在閱讀中，我們可以品味失意帝王李煜“恰似一江春水向東流”的深深憂愁，可以體會浪漫詩人李白“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪情壯志，可以感悟王勃“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志”的不屈胸襟。

在閱讀中可以呼吸到書籍迷人的馨香，讓我的心靈得到凈化。沉浸于深閱讀似品一杯香茗，使人在風靜人定的夏夜體會到“留得殘荷聽雨聲”的閑情逸致，在日落西斜的黃昏想起李清照“簾卷西風，人比黃花瘦”的哀傷婉約，在滾滾長江邊憶起蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的豪邁激情。

“會當凌絕頂，一覽眾山小”，閱讀，讓我擁有別樣的人生高度。手捧一本書，在暖暖的光暈下，在幽幽的荷香中，在字里行間聆聽來自心靈的聲音。我似乎抬頭就可望見書中的妙齡女子款款走來，我可以感受到她們的心意，看見她們眉間的微笑，也可以因為她們而聽見自己寂寂的心聲。

對于閱讀，古人也有“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘，孤寂而讀之以當友朋，幽憤而讀之以當琴瑟”之類的警句。讀書亦如登山，隨著閱讀的增加才自知淺薄。一次與老師交談，我突然想領略“登東山而小魯，登泰山而小天下”的深意，只可惜能力有限，還無法達到那種境界，于是頓生“到此已窮千里目，誰知才上一層樓”的自嘲與遺憾。

什么時候，我才能在閱讀中真正享受到“一覽眾山小”的豪邁？我想，這樣的時刻或許永遠沒有，也或許不會太遠。

名師點評：作者談閱讀，不是空泛地談其要義，而是細膩地描其體悟。在對閱讀的體悟中，從一個側面看到了作者閱讀的廣博和對書籍領悟的精深。全文緊扣“閱讀”兩字而展開，有開有合，有書有我，讀其文如視其人。endprint