有關高中化學實驗探究教學的淺議

文/柯達輝

化學是一門自然科學，它以實驗為基礎，通過強有力的理論支持共同完成對人類社會的探索。通過化學實驗，我們不僅能認識到物質世界中的客觀規律和價值特征，還能不斷創造新物質。下面首先來分析一下高中化學實驗探究教學的重要性。

一、高中化學實驗探究教學的重要性

傳統的高中化學教學大多是老師講、學生聽的基本模式，教師往往僅僅為了完成學校和教育部門規定的教學任務，而不重視學生的學習水平和學習成績，嚴重影響了學生的數學學習積極性。而隨著教育改革進程的逐漸加快，新課標規定要求改變學生的學習方式，提高學生的綜合素養，提倡自行探究，鼓勵學生在創新實踐中獲得進步和提高，因此，傳統的“填鴨式”教育已經無法適應現代化教育改革的要求，也無法滿足學生的學習要求，而學習以其獨特的創新思路在高中化學教學中有著很強的優勢。高中教育對學生的學習更加注重學生的動手能力和合作能力，由于高中生面臨著高考的壓力，因此正確的學習引導會對學生以后的學習甚至是高考的成績產生無可比擬的重要影響。

在新課程標準下的化學實驗注重以學生為主的“人本主義”，化學實驗可以培養學生的動手實踐能力，提升對知識的掌握和運用，實驗過程中的操作規則、操作方法、操作注意事項等也是學生在實驗探究中通過不斷的自我總結而得出。可以說，化學實驗能夠在很大程度上提升學生的綜合素養，如與同學之間的溝通與交流、情感態度的表達、價值觀的縱向引導等。現代化學實驗更加重視學生對物質原理、組成、結構以及物質之間通過化學反應所體現出的化學性質等，只有充分掌握了化學原理才能熟練進行操作，在這個過程中，學生通過個人的探索和小組交流不斷總結得出新的結論，這是一種自我創新的過程，能夠不斷加強學生對化學的學習興趣，促進他們主動地學習。

二、高中化學實驗探究教學的指導思想

1.強調學生的主體性

在化學實驗探究中，學生是主體，教師要充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生自我探索、自我實踐，不斷激發學生的潛能。隨著多媒體技術的發展和普及，越來越多的教師會通過幻燈片的演示讓學生更形象直觀地理解實驗的原理和依據，比如中和反應的離子運動規律、電解的原理、化學反應熱的概念等，在充分理解了原理之后其次進行實驗就能夠有的放矢，提高效率。

化學實驗探究是一個自主學習的過程，自主學習是要建立在主觀能動性充分發揮的基礎上，學生自覺自律學習，在教學中是一個無可推諉的責任主體，解放了在傳統教育體制中壓抑和不能自己做出決定、自己判斷的思想，從被動到主動、從消極到積極，通過自主學習挖掘了學生的學習潛能，也培養了學生在接受教育中的責任心。

2.強調教學的探究性

科學正是通過不斷的探究而發展向前的，在高中化學實驗的探索教學中一定要強調教學的探究性，這樣才能讓學生更好地理解化學實驗的內涵。比如在講解離子方程式的書寫一節時，教師在短時間內講解出書寫的規則和要求，其次就是學生針對化學反應的分類和特征進行自我總結，探究一系列的規律，包括化合反應的離子方程式怎么寫?分解反應、復分解反應、涉及到離子之間強弱規律變化的反應該如何書寫離子方程式?在書寫離子方程式時要注意什么問題等等，在探究性的學習中，學生能加深對概念的理解，并能熟練用于實驗探究中，極大地提升了學習效率。

三、高中化學實驗探究教學的有效策略

1.克服實驗探究教學形式化

在現實的學習生活中，我們很容易看到這樣一個現象，即老師嚴格規范實驗流程，從實驗方案的提出一直到總結得出結論，每個流程都必不可少，甚至是實驗報告都明確規定了字數。在高中化學實驗探究教學中，一定要盡可能克服形式化，給予學生充分的自主學習時間，擴大學生的空間，讓學生能有機會自主決策。換句話說就是本著“以人文本”的原則。教師也可以采用分層管理模式，將班級學生根據具體的學習情況分成不同的小組，每個小組選出一個組長，組員之間分配好任務，并相互合作，共同完成化學實驗探究，這樣能極大地提升學生的學習積極性，同時也增強了他們的責任意識。

2.強化教學和探索有機融合

要想培養學生的實驗探究能力，教學過程和探索過程缺一不可，教師要起好引導作用，盡可能言簡意賅地說明實驗原理，把剩余時間留給學生自己，在學生有不明確的地方要耐心講解，比如強氧化性試劑或腐蝕性較強的試劑如何傾倒才能確保安全，以及這些試劑應如何保存等。在科學技術飛速發展的今天，高中階段的化學教學不僅要強化對化學知識的教學，更要加強學生的自我探索、研究解決問題的能力和對方法的總結能力，通過這種教學，增強了學生的獨立思考能力，對將來更好地適應社會和個人的發展都有一定的積極作用。

3.提高探究教學效率，控制教學時間

能力的形成是對知識的探索和動手實踐的統一整體，目前在很多學校中，教師都過于重探究行動而輕探究方法教學，而探究行動只是一個外在的形式，并無實質性內容的支撐，很多學生在未能充分掌握化學反應原理就開始做實驗，這樣只能導致事倍功半，學生僅僅為完成作業而應付了事，嚴重降低了教學效率，學生無法從根本上認識化學實驗的具體理論。因此，教師要充分考慮學生的實際情況，針對學生普遍存在的疑惑進行引導，不僅是探究行動，探究方法教學同樣重要，只有讓學生充分了解化學實驗探究的實質，才能提高探究教學效率，控制教學實踐，讓學生更加熟練地掌握到更多的知識。

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