談博雅教育理念下大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)模式

文/張軍利

藝術(shù)素質(zhì)教育是指以藝術(shù)為媒介，培養(yǎng)人的藝術(shù)能力與境界的系統(tǒng)活動(dòng)。大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育旨在通過(guò)文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)手段和內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)和熏陶，使其具備正確的審美觀和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。藝術(shù)素質(zhì)教育的最大特點(diǎn)是非功利性，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升其動(dòng)手能力，豐富其文化修養(yǎng)。

現(xiàn)代科技總是與文化藝術(shù)的發(fā)展密不可分，要想把培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，一方面要重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)．另一反面也需要借助專業(yè)之外的課程提升自身素質(zhì)。無(wú)論什么崗位，無(wú)論職位高低，都需要具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新的思維方式和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的一個(gè)重要途徑。

一、博雅教育理念博雅教育源于古代西方的自由教育，形成于20世紀(jì)中期的美國(guó)。《1828耶魯報(bào)告》全面系統(tǒng)闡述耶魯學(xué)院經(jīng)典博雅教育理念，其核心內(nèi)容為:致力于學(xué)生的全面發(fā)展;致力于為學(xué)生提供完整的教育;致力于奠定學(xué)生廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu);致力于訓(xùn)練和裝備學(xué)生的心靈。可見(jiàn)，博雅教育的核心，是人文精神的培養(yǎng)和人性的完善、提高，通過(guò)對(duì)科學(xué)、人文及藝術(shù)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)人的理性和心智，培育健全的人格。

二、大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)內(nèi)涵及重要性所謂藝術(shù)，就是為滿足主觀與情感的需求的一種文化現(xiàn)象，其根本在于不斷創(chuàng)造新興之美，借此宣泄內(nèi)心的欲望與情緒，屬濃縮化和夸張化的生活藝術(shù)。大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，則是指大學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力和表現(xiàn)能力的綜合體現(xiàn)，是其感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

藝術(shù)素質(zhì)教育是培育人的高雅審美情趣、優(yōu)化人的素質(zhì)的重要途徑，在提高人的素質(zhì)方面有其他學(xué)科不可替代的作用。同時(shí)，藝術(shù)素質(zhì)教育有助于大學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。藝術(shù)素質(zhì)教育鼓勵(lì)學(xué)生“求異”、多元化地看待世界，能豐富、優(yōu)化學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志都得到全面健康的發(fā)展。

三、博雅教育理念下大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的模式探究博雅教育理念是一個(gè)開(kāi)放的理念，盡管它的核心價(jià)值主張是一貫的，但并無(wú)放之四海皆準(zhǔn)的固定模式，這也是博雅教育理念的生命力所在。當(dāng)前中國(guó)國(guó)情條件下，在藝術(shù)素質(zhì)教育中運(yùn)用博雅教育理念可從以下幾個(gè)方面入手，探索博雅教育的本土化模式:

(一)改變?cè)欣碚搨魇跒橹髋囵B(yǎng)模式，增加學(xué)生在課程中的參與性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，具體可采用以下方式:

1、教學(xué)前設(shè)置自主性預(yù)習(xí)，預(yù)設(shè)學(xué)生感興趣的專題和單元，讓學(xué)生先行感受藝術(shù)的魅力，形成獨(dú)立的初步認(rèn)知。

2、在教學(xué)實(shí)踐中，教師在學(xué)生的藝術(shù)感受基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。通過(guò)深入挖掘?qū)W生藝術(shù)作品的內(nèi)在價(jià)值，重視研究美術(shù)作品及其文化淵源，從而激發(fā)學(xué)生審美情趣。

3、藝術(shù)素質(zhì)教育的目的之一就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，需要通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的想象力、觀察力，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的美，把自己的生活實(shí)踐和美感聯(lián)系起來(lái)，將自己的感受、體悟與用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

(二)增加實(shí)踐操作類內(nèi)容，植入技能操作環(huán)節(jié)，避免單一枯燥的純理論教學(xué)

藝術(shù)素質(zhì)教育應(yīng)體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)—— “實(shí)踐體驗(yàn)性”，因此，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，除了按模塊由校內(nèi)教師提供數(shù)量充足、門類完整的人文藝術(shù)課程資源外，還可以尋求多樣化的教學(xué)內(nèi)容，如:

1、學(xué)校通過(guò)邀請(qǐng)知名專家學(xué)者、行業(yè)人士定期開(kāi)辦藝術(shù)素質(zhì)教育系列講座，內(nèi)容可涵蓋文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)歷史、人文地理、科學(xué)技術(shù)等，一方面可以為學(xué)生帶來(lái)最前沿的知識(shí)，另一方面，這些主講人能從多個(gè)角度分析同一事物，為學(xué)生帶來(lái)更為全面的見(jiàn)解，有利于學(xué)生客觀審美觀的養(yǎng)成。

2、延伸課堂空間，開(kāi)展豐富多彩的校園和社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可定期開(kāi)辦全校性固定的大型藝術(shù)活動(dòng)與經(jīng)常性的小型活動(dòng)，如文藝演出、大合唱、演講比賽、美術(shù)書(shū)法攝影作品展、青春風(fēng)采比賽等;或是開(kāi)展文化藝術(shù)素質(zhì)活動(dòng)周活動(dòng)，以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為主干，通過(guò)多種形式展示當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)采;建立固定藝術(shù)實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，開(kāi)展多種類型的大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，如到校外進(jìn)行藝術(shù)展演、交流、參觀等，開(kāi)闊眼界，對(duì)接社會(huì)，加深藝術(shù)認(rèn)知、延伸藝術(shù)教育的空間與內(nèi)涵。

3、鼓勵(lì)藝術(shù)專業(yè)教師開(kāi)設(shè)個(gè)人主頁(yè)或校內(nèi)工作室，展示自己的作品，提倡學(xué)生參與其中，從而建立與學(xué)生的互動(dòng)平臺(tái);拓展網(wǎng)絡(luò)教育資源，使學(xué)生通過(guò)開(kāi)放便捷、不受時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)答疑解惑，分享教師對(duì)藝術(shù)的感悟，從而提高學(xué)習(xí)效能。

(三)整合藝術(shù)與其他學(xué)科資源，突出本校藝術(shù)博雅課程特色，助力學(xué)科建設(shè)與發(fā)展

每所高校學(xué)科定位不同，主干學(xué)科也不盡相同，有的是綜合類大學(xué)，有的是以某類主干學(xué)科為發(fā)展方向的專門院校，作為通識(shí)教育的藝術(shù)博雅課在內(nèi)容設(shè)置上可結(jié)合本校學(xué)科定位和主干學(xué)科，做相應(yīng)的調(diào)整與適應(yīng)，進(jìn)一步研究開(kāi)發(fā)符合學(xué)校人才培養(yǎng)要求、體系更完整、特色更鮮明的博雅教育通識(shí)課程。這一方面符合博雅課程彈性較大的特點(diǎn)，另一方面也能凸顯本校的學(xué)科特點(diǎn)，形成博雅課程與專干學(xué)科相互助力的良性態(tài)勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)教育是當(dāng)前高等教育不可缺少的教育內(nèi)容，開(kāi)展大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育是轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才的關(guān)鍵，基于“博雅教育”的理念來(lái)指導(dǎo)藝術(shù)素質(zhì)教育，通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的教育環(huán)境，打破學(xué)科界限與單一的授課方式，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生人文素質(zhì)和綜合能力得以提升。

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