探索和思考我國環(huán)境教育的現(xiàn)狀與策略

文/聶龍飛

提高人們的環(huán)境意識是解決環(huán)境問題的重要手段。環(huán)境意識，指人在主觀上對自身與環(huán)境間的關(guān)系的思維反映，環(huán)境意識引導(dǎo)人們能夠主動地參與到環(huán)保工作中。而提高人們環(huán)境意識的基本途徑便是對其進行環(huán)境教育，通過教育培養(yǎng)起人們良好的環(huán)境價值觀、提高其保護環(huán)境的相關(guān)技能，從根本上實現(xiàn)我國生態(tài)環(huán)境的改善。

一、我國環(huán)境教育的現(xiàn)狀

改革開放以來，黨和政府對于環(huán)境治理工作所投入的資金、人力等逐漸增多，相關(guān)的法律法規(guī)也在不斷地完善。政府借助在地球日、世界環(huán)境日時相關(guān)環(huán)保活動的舉辦，來強化公民節(jié)能減排、環(huán)境保護、綠色消費等理念，并設(shè)立了“地球獎”、“綠色學(xué)校”等對一些有突出貢獻的單位或個人給予鼓勵，有效了調(diào)動了公民環(huán)保的積極性。同時，政府還通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視等媒體展開環(huán)境保護的宣傳、教育工作，確保環(huán)保理念深入人心。

在這種背景下，我國多層次、多形式、多專業(yè)的特色環(huán)境教育體系也在逐步形成。主要表現(xiàn)在:1、基礎(chǔ)教育方面。自中國環(huán)境科學(xué)學(xué)會在1979 年首次召開會議后，我國的基礎(chǔ)教育當(dāng)中慢慢普及了一些教育試點，獲得了良好的成效，之后，環(huán)境教育被納入了義務(wù)教育的教材當(dāng)中。2003 年，《中小學(xué)環(huán)境教育專題教育大綱》的引發(fā)，體現(xiàn)了我國的環(huán)境教育工作在基礎(chǔ)教育當(dāng)中的進一步深入。2、成人教育方面，政府本著查漏補缺的原則，通過因人制宜等多種方式來對在職人員進行環(huán)境教育，舉辦了一些環(huán)保相關(guān)的專業(yè)、崗位培訓(xùn)班等，有效地提高了一些在職人員的環(huán)保素養(yǎng)。3、社會教育方面。1996 年12 月，國家環(huán)保局、中共中央宣傳部以及國家教育委員會共同印發(fā)了《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》，為我國校外環(huán)境教育工作提供了良好的法律依據(jù)與理論指導(dǎo)。

二、我國環(huán)境教育在發(fā)展中存在的主要問題

雖然長期以來我國的環(huán)境教育工作取得了很好的成效，但是其過程當(dāng)中仍然存在著很多不容忽視的問題。

1、地位、作用和公眾認識。國際環(huán)境教育已經(jīng)開始由以往的幫助人們學(xué)習(xí)各種環(huán)保知識與技能，逐漸向培養(yǎng)人們可持續(xù)發(fā)展理念、主動參與思想上進行轉(zhuǎn)變。而我國的環(huán)境教育還維持在感性認識層面上，人們對于環(huán)境教育缺乏清晰的了解。針對這種現(xiàn)象，我們必須明確環(huán)境教育和生態(tài)文明建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略之間的關(guān)系，明白環(huán)境教育實際上是對人們的使命感、責(zé)任感進行觸發(fā)的教育。

2、師資方面。現(xiàn)在很多高校環(huán)境教育課程的教師的專業(yè)性達不到課程要求，存在著環(huán)境教育不足、環(huán)保知識與技能薄弱等問題。據(jù)統(tǒng)計，在入職前未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的環(huán)境教育教師比例高達百分之八十以上。與此同時，還存在著教師人數(shù)不夠、教師提升專業(yè)素養(yǎng)的機會欠缺等情況，使得教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。

3、理論研究方方面。較之發(fā)達國家，我國環(huán)境保護的理論研究還比較滯后，沒有確立起全面、系統(tǒng)、整體的研究，研究還停留在對問題的淺層論述上。另外，一些法規(guī)的制定只是給環(huán)境教育提出了大致的方向，但是對于其中的具體問題缺少深入研究，使得研究無法將綠色學(xué)校、宣傳、實踐進行有機的融合。

4、教材設(shè)備方面。一方面，很多學(xué)校使用的環(huán)境教育教材當(dāng)中的知識系統(tǒng)陳舊、對新思維與理論的涉及較少，甚至有些學(xué)校還采用了雜亂無序的自編教材，導(dǎo)致學(xué)生的知識系統(tǒng)不完整求。另一方面，一些學(xué)習(xí)的經(jīng)費不足、對環(huán)境教育的投入資金過少、相關(guān)設(shè)備落后等，也影響了環(huán)境教育工作的有效進行。

三、針對存在的問題提出的建議和策略

面對當(dāng)前環(huán)境教育工作當(dāng)中存在的諸多不足，我們應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，在了解問題成因的基礎(chǔ)上探索合理的解決策略。

1、堅持以人為本。作為科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，以人為本是環(huán)境教育工作當(dāng)中必須堅持的重要理念。環(huán)境教育是一門基本理論、概念還處在演變當(dāng)中的新興學(xué)科，在實施環(huán)境教育時，必須改變傳統(tǒng)落后的觀念，樹立起人和自然和平相處、生態(tài)平衡、和諧發(fā)展的科學(xué)觀念。

2、確保財政扶持。在環(huán)境教育工作當(dāng)中的資金支持是必不可缺的，我國必須根據(jù)當(dāng)下的具體情況對環(huán)境教育的資金籌集模式進行改革，通過中央財政及各級政府撥款、建立起各級環(huán)境教育基金、努力爭取外資支持等方式來給環(huán)境教育提供資金保障，促使環(huán)境教育工作的順利進行。同時要對環(huán)境教育工作專職人員做出職責(zé)的明確，確保其協(xié)同工作，并建立相應(yīng)的獎懲體系來激發(fā)其工作積極性。

3、對學(xué)校的環(huán)境教育體系進行改進。在幼兒園環(huán)境教育當(dāng)中，可以結(jié)合幼兒的年齡、心理等特征將教育融入游戲中;在中小學(xué)教育當(dāng)中，我們必須強化對管理部門的重視，將中小學(xué)的環(huán)境教育歸入國家、地方的教育體系當(dāng)中，建立起相關(guān)的評估、監(jiān)督機制，對各項政策實行有效的落實和監(jiān)督，并做到在教授學(xué)生知識、技能的同時培養(yǎng)其對環(huán)境保護的意識、態(tài)度、情感等基本的環(huán)境素質(zhì)，另外，中小學(xué)還要切實提高師資力量、做好對教材的建設(shè);在高校教育中，要建立起可持續(xù)發(fā)展理念的環(huán)境學(xué)科相關(guān)專業(yè)體系，開設(shè)環(huán)境類課程對學(xué)生進行分層次的環(huán)境教育，同時要對教學(xué)方法做出改革，使學(xué)生解決環(huán)境問題的能力得到提升，從而實現(xiàn)高校教育的帶頭示范作用。

除此之外，還可以通過推動綠色學(xué)校建設(shè)、提高相關(guān)從業(yè)人員的環(huán)境意識等多個方面來保證環(huán)境教育工作的開展。

四、討論

綜上所述，在開展環(huán)境教育時，我們必須摒棄以往單一的對環(huán)保知識進行宣傳的方式，重視起對人們的生態(tài)文化的教育，創(chuàng)新環(huán)境教育的方法。只有立足于以人為本思想的指導(dǎo)下樹立起全新的環(huán)境可持續(xù)發(fā)展觀念，才能促進環(huán)境教育的進一步研究，從而實現(xiàn)更好的社會、經(jīng)濟、環(huán)境效益。

［1］趙宇. 我國環(huán)境教育的現(xiàn)狀與對策分析［D］. 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，2012.

［2］劉衛(wèi)華. 我國環(huán)境教育的現(xiàn)狀、問題與解決路徑［J］. 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，01:24-28.