高職印刷教育發展的關鍵問題的研究

文/朱志偉

引言

作為中國古文明四大發明之一的印刷術發展日新月異，新興媒體技術的迅速則給印刷產業帶來了機遇與挑戰，計算機技術和數字媒體對中國傳統印刷帶來的影響不言而喻，隨著高職教育在社會中的認可度的提高，如何在新形勢下站在印刷行業發展的制高點，以更加全面的視野來深化和拓展印刷高職教育專業，培養跨多媒體化的綜合型人才，成為印刷專業發展的重中之重。

1. 數字媒體對印刷教育發展的影響

印刷歷經了千百年的滄桑巨變依然步履蹣跚，這種匯聚并隨多個工程學科與技術發展而發展的技術導向，使得在專業教育在可持續發展的問題上欠缺深度的思考［1］。

當面向數字媒體技術的快速發展時，印刷專業高等教育尤其是高職教育就顯得漏洞百出。首先，高職教育所培養的人才對社會的適應性遠遠不夠，盡管國務院作出了關于快速發展現代職業教育的決定，盡管高職教育的可持續發展迎來了新的機遇，但是如果不對印刷專業的教育模式進行改革和創新，那么在機遇面前我們只能望而嘆之。只有與時俱進地學習和運用新技術，使專業教育的發展與新媒體技術的發展緊密結合，才能在新形勢下依然能夠屹立不倒［2］。

2. 印刷專業教育的弊端

歐美印刷高等教育具有強烈的市場導向性，同時也始終在專業教育模式上不斷創新，而我國的高職印刷教育卻近乎止步不前。通過對我國的高職類印刷高等教育現狀作的分析比較，揭示了我們的專業教育培養的人才偏重了專業理論的研究，教育和就業產生了不可調和的矛盾，印刷教育在我國目前凸顯了很多的問題。

(1)國內印刷專業教育亟待解決的問題

①高職專業教育與經濟社會發展和行業企業結合不緊密

印刷專業教育的發展相對于其他專業而言只能算是起步教育，印刷專業人才的培養目標定位不夠準確，在專業設置偏向于本科化，導致的后果就是技術型人才和技能型人才的培養上模棱兩可，更為嚴重過的是社會對專業的認可度也越來越低，而在高職專業教育上則體現為低質量就業甚至是低招生率和低報到率。

②理論與實踐嚴重脫離

印刷技術是一門理論與實踐緊密結合的學科，尤其在高職類院校偏重于對學生實訓操作能力的培養，使學生在專業學習和就業的過渡更加平穩和無縫。而目前的印刷普通高等教育過于注重理論知識的培養，在生產車間的實際操作能力不足。而高職院校相對而言在培養過程中注重實踐的訓練，學生在工廠車間實習實訓的機會較多，具備一定的實際操作能力，但問題在于學生對專業的認可度不高、實訓資源少和設備較為落后。

③師資培養模式的創新

高職類印刷專業教師通常缺乏實踐操作能力，教與學之間形成了理論知識與實踐完全脫離。因此，如何讓專業教師能夠在理論與實踐教學中緊密結合，如何在師資培養模式上的創新尤為重要，從而使得課程設計和內容與職業崗位能力的要求不脫節，教學基本條件與人才培養方案實施的配置也不脫節。

3. 高職印刷教育體系的改革

美國印刷教育具有鮮明的市場導向，教育的成敗直接關系全行業的發展［4］。美國的印刷教育不限于單一的理論闡釋與操作機器，而側重于技術加管理、市場，將印刷視做圖像傳播、圖像藝術，美國印刷教育中最突出的趨勢是將印刷視為一種與其他所有傳播媒介緊密整合的媒介形式，媒介生態的更新勢必帶來印刷教育的變革［5］。

現代印刷歷經一百多年的發展，尤其是在數字媒體技術的推動下，數字化印刷不再需要制版，而是直接把數字化信息輸出到承印材料上，而且輸出信息是隨機可變的，從而開拓了個性化印刷與可變信息印刷。而高職類印刷專業的教育模式需要改變目前這種偏向理論化或者偏向技能化的狀態，充分調動社會力量，吸引更多資源向職業教育匯聚，同時加快發展與技術進步和生產方式變革以及社會公共服務相適應、產教融合的現代職業教育。各個院校也要根據地域文化特征和社會經濟發展水平，在教育模式的特色化上深入思考，注重將印刷教育與數字媒體的緊密結合。

4. 結論

當代中國印刷專業教育尤其是高職類專業教育正處于關鍵時刻，機遇與挑戰并存，需要我們所有的印刷人齊心協力，不斷學習世界先進的印刷理論、技術和管理模式，不斷創新，加強和社會各界的廣泛合作，將加強合作、利用資源、開放教學和服務社會的觀念深入人心，為印刷行業的可持續發展帶來不斷的源動力。

［1］王強，王朝陽. 現代傳播技術的跨媒體化發展［J］. 南京郵電大學學報:社會科學版，2005，7 (1):25-28.

［2］蒲嘉陵. 從技術發展和演變角度論印刷學科屬性和技術架構［J］. 中國印刷與包裝研究，2009，1 (1):32-46.

［3］王強. 全球視野下印刷工程研究生教育發展的幾點思考［J］. 中國印刷與包裝研究，2011，3 (4):1-6.

［4］肖洋，謝紅焰. 數字時代中美印刷高等教育現狀分析及發展建議［J］. 中國印刷與包裝研究，2011，6 (3):54 -62.

［5］王曉紅. 對美國印刷教育發展狀況的考察及思考［J］. 出版與印刷，2005，(4):51-53.