用自薦程序讓學(xué)生反思

蘇歡

學(xué)期末，學(xué)校要求每班推薦14名優(yōu)秀團(tuán)員。依照慣例，這些人要不由全班投票產(chǎn)生，要不由班主任直接推薦。優(yōu)秀團(tuán)員的評(píng)選會(huì)與三好學(xué)生和優(yōu)秀班干部出現(xiàn)重合，其評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)也與其它評(píng)優(yōu)項(xiàng)目有所交叉，不外乎學(xué)習(xí)、操行表現(xiàn)等。

評(píng)選前期，班上有學(xué)生在晚修小測(cè)中被發(fā)現(xiàn)作弊，我也調(diào)查出平時(shí)這種作弊的人數(shù)不在少數(shù)。由于此類小測(cè)沒有監(jiān)考老師，卻需要將排名告知家長(zhǎng)，學(xué)生既重視又輕視，所以容易鉆空子，翻書、互相對(duì)答案等現(xiàn)象很普遍。我不能接受這些“見怪不怪”的現(xiàn)象，嚴(yán)肅耐心地在全班進(jìn)行了兩次教育。我從作弊后果切入，希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這種行為看似得了小便宜，其實(shí)無法檢測(cè)出真實(shí)水平，而且糊弄了家長(zhǎng)和老師，導(dǎo)致他們減輕了對(duì)自己的督促，對(duì)于學(xué)習(xí)不自覺的同學(xué)無疑更缺乏動(dòng)力。心理學(xué)研究表明“態(tài)度決定行為，長(zhǎng)期行為也會(huì)塑造態(tài)度”，有作弊行為的同學(xué)，其慎獨(dú)和誠實(shí)的水平堪憂，而那部分本來誠實(shí)的學(xué)生，可能因?yàn)榭磩e人這么做，覺得自己作弊也無所謂，不做反而吃虧，出于這樣的心理去跟風(fēng)。然而這種事情做多了，由于人類心理有“合理解釋自己的行為，使自己和他人可以接受”的本能，久而久之，就會(huì)變得麻木，甚至改變?cè)菊\實(shí)慎獨(dú)的本性，真正形成品格缺陷。

然而，我深知這種簡(jiǎn)單說教往往效果有限。不久，推薦優(yōu)秀團(tuán)員的通知下達(dá)，我感到可以趁此對(duì)作弊行為來一次“行動(dòng)教育”。于是我在全班宣布：“這次要評(píng)14名優(yōu)秀團(tuán)員，這個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)區(qū)別于三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)可能是更突顯‘思想境界，候選人不應(yīng)該是全班同學(xué)，而至少應(yīng)該是沒有重大違紀(jì)（比如作弊），或者是在志愿服務(wù)中有突出表現(xiàn)的同學(xué)。這次評(píng)議我希望寧缺毋濫。我現(xiàn)在難以確定你們平時(shí)誰真正符合這些條件，所以我打算采取‘自薦+班級(jí)評(píng)議的方式來完成這次推薦。請(qǐng)各位同學(xué)自我反省一下你本學(xué)期的表現(xiàn)，覺得符合標(biāo)準(zhǔn)的來我這里報(bào)名，最后再由班級(jí)同學(xué)匿名審核。”

到了截止日期，沒有人來報(bào)名。我追問：“沒有人來自薦優(yōu)秀團(tuán)員？”學(xué)生們沉默不語。于是我向年級(jí)表示，本學(xué)期本班不推薦優(yōu)秀團(tuán)員。我對(duì)這種結(jié)果是有預(yù)期的，而且也是滿意的。（1）候選人自薦：讓學(xué)生意識(shí)到榮譽(yù)是有標(biāo)準(zhǔn)的，并深刻反省。如果按平時(shí)的做法，默認(rèn)全班都是候選人，那么學(xué)生得到榮譽(yù)不是同學(xué)推薦就是老師指定，顯然有“不要白不要”的心理，長(zhǎng)期以往會(huì)認(rèn)為自己真的很優(yōu)秀，從而忽視自己的缺點(diǎn)。（2）自薦基礎(chǔ)上的班級(jí)審核：因?yàn)橥瑢W(xué)們最清楚平時(shí)大家的作弊情況，自薦人即使欺騙了我也難以逃過匿名評(píng)審，加上前期教育和自我反省，相信大部分同學(xué)不會(huì)放棄匿名評(píng)審的公正感，而評(píng)審又是全體同學(xué)第二次對(duì)“優(yōu)秀條件”的思考，從而加深印象。（3）此種方案形式上是公平公正的，給了學(xué)生足夠的自由權(quán)，也給了班級(jí)同學(xué)足夠的民主評(píng)議權(quán)，所以這樣的結(jié)果會(huì)讓學(xué)生心服口服，并且記憶深刻。當(dāng)然，不乏有同學(xué)的確符合條件，但羞于自我推薦，或者淡泊名利，但在大部分同學(xué)均不合格的情況下，這一可能性并不大。即使有，他們也要為自己的自愿放棄負(fù)責(zé)。

當(dāng)下，某些學(xué)生過早地接受了家庭和社會(huì)不正之風(fēng)的影響，變得不正直、不誠信，而且世故。他們對(duì)老師冠冕堂皇的口頭說教已經(jīng)充滿了免疫力，甚至?xí)恍己洼p視，認(rèn)為你這套到社會(huì)上行不通。所以，真實(shí)環(huán)境塑造出來的壞習(xí)慣還需要實(shí)實(shí)在在的環(huán)境來改良。我抓住此次機(jī)會(huì)，是想讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白：在這個(gè)社會(huì)，有更多的營(yíng)造公正誠信環(huán)境的人和制度，不誠信必然會(huì)吃虧。