學校文化變革與建構的文化哲學維度診斷

劉梅梅

文章采用案例分析法，通過對當前學校文化建設中的樣態進行分析，指出當前學校文化建設旨趣存在關注文化現象而非文化本質的問題，并在文化哲學的框架下，提出學校文化建設的本質結構、基本內容、生成過程和感性特征。

學校文化 變革 建構 文化哲學

一、學校文化建設的案例分享：宜昌實驗小學的“首善”文化之旅

三峽地區是巴楚文化的交匯之地，歌舞盛行，三峽民間文化藝術具有自己鮮明的地域特色，是當地經濟和文化生活的重要資源。宜昌實驗小學坐落于此，學校充分意識到這一資源的巨大價值，開發以三峽文化藝術為特色的課程體系，在推動課程建設的過程中，逐漸生發出學校文化建設的理念。

1.從項目到研究

1989年春天，宜昌實驗小學成立了宜昌市首個校園藝術團，同時學校藝術教育中心也相繼成立，并開展了一系列的藝術教育實踐探索。2008年，學校將“新芽藝術團”升級為“七色花藝術團”，進一步提升學校藝術教育品牌，開展“三峽文化藝術進校園”的課題研究，分別在教育目標、教育方法、教育渠道、教育手段和教育策略五個方面積累了豐富的藝術教育經驗。

2.從學科到學校

在宜昌實驗小學藝術教育逐漸實現特色學科教育系統化之后，學校也開始不斷反思“特色”背后的教育價值深度取向問題。首先，就藝術特色教育學科而言，其本身的發展已經趨于成熟，但是單項特色項目就學校整體發展而言，缺少總體的架構和長遠的設計。……