英語閱讀課語言點教學(xué)要處理好四個關(guān)系*

冒曉飛

在分析初中英語閱讀課第二課時語言點教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，提出語言點教學(xué)要處理好語言學(xué)習(xí)和教材文本的關(guān)系、語言形式和語言意義的關(guān)系、語言知識與能力的關(guān)系、語言學(xué)習(xí)與情感教育的關(guān)系。

語言點教學(xué) 教材 語言形式與意義 能力 情感教育

Reading是單元教學(xué)的核心板塊，是學(xué)生語言輸入、培養(yǎng)閱讀能力和學(xué)習(xí)語言知識的重要課型。Reading教學(xué)一般分為兩課時進(jìn)行，第一課時主要是整體理解文本大意、發(fā)展閱讀技能、了解文本框架、把握寫作意圖和目的。第二課時教學(xué)俗稱語言點教學(xué)，在回顧課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生深度品讀文本，聚焦學(xué)習(xí)、運(yùn)用新語言。

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，目前閱讀課語言點教學(xué)存在以下問題：語言學(xué)習(xí)脫離文本，過度講解和發(fā)揮；教師講學(xué)生記，學(xué)習(xí)方式單一；機(jī)械操練偏多，運(yùn)用能力不強(qiáng)；注重知識傳授，忽視思維能力；情感教育與文本理解和語言學(xué)習(xí)脫節(jié)。語言點教學(xué)的問題源自教師對語言教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不清。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，探討語言點教學(xué)中要處理的幾個關(guān)系，以提高閱讀課語言點教學(xué)的成效。

一、語言學(xué)習(xí)與教材文本的關(guān)系

語言教學(xué)不能完全脫離教材文本，而應(yīng)基于文本有所超越。教材文本是語言學(xué)習(xí)的載體，語言學(xué)習(xí)應(yīng)該在理解文本的過程中進(jìn)行。英語教材的編排大都將詞匯、語法與話題融合在閱讀文本中，教師可以整合教材資源，用好教材文本，充分發(fā)掘文本中的有用信息，有針對性地、有梯度地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和語言操練。……