人教社修訂版《歷史與社會》教科書的問題與改進

潘仁云

本文從“標題規范性、內容科學性、語言嚴謹性、設問有效性”等四個層面對人教社修訂版歷史與社會教科書存在的問題進行梳理和剖析，并提出相應修改意見，以完善教科書，使其更好發揮綜合課程的特色和效用。

教科書 問題 改進

2012年秋季開始，人教社《歷史與社會》教科書由修訂版取代使用了近十年的實驗版，但由于諸多因素的影響，該修訂版教科書仍存在瑕疵。我們在靜態研讀與動態教學的基礎上，梳理出修訂版《歷史與社會》教科書在標題、導語、內容、語言、設問等層面存在的一些問題，并作出合理修正，以期完善教科書，使其在綜合性課堂教學中發揮重要的作用。

一、標題的規范性

1.內涵過大

如八年級下冊教科書第2頁標題《明清帝國的興替》，其中“興替”二字意思是指“興盛與衰廢”，參見《新唐書·魏征傳》中“以古為鑒，可知興替”，故而用在此處，意即明清帝國的興盛與衰廢。而無論如何教科書是無法用一課時內容承載如此宏大的命題的，課文也確實只著力論述了明朝的興衰，然后再簡單交代了清政權的建立及統治初期的社會面貌。

改進建議：本課標題可改為《明的興亡與清的建立》。

2.概括不準

七年級上冊教科書綜合探究三中的標題《評析區域的自然條件》，“評析”二字不妥。理由：“評析”即有評價、有分析，而課文利用三幅圖表——“南非的地形”、“南非的氣候類型”、“有關南非的報道”來幫助我們認識南非的自然環境特征。教科書對三幅圖和表進行了充分的分析，但是不涉及對該區域自然條件的評價。……