圖形動(dòng)畫中的動(dòng)態(tài)視覺藝術(shù)表現(xiàn)*

潘紅蓮

(綿陽師范學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，四川 綿陽 621000)

圖形動(dòng)畫中的動(dòng)態(tài)視覺藝術(shù)表現(xiàn)*

潘紅蓮

(綿陽師范學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，四川 綿陽 621000)

以筆者指導(dǎo)的圖形動(dòng)畫“里”的創(chuàng)作過程為線索，分析其動(dòng)態(tài)視覺藝術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)涵:自由的非線性敘事結(jié)構(gòu)，圖形風(fēng)格的多元混搭以及多維度的環(huán)境展示方式，進(jìn)而指出圖形動(dòng)畫的創(chuàng)新之路在于突破靜態(tài)圖形傳播模式，提高音樂的主體作用，圖形動(dòng)畫與傳統(tǒng)動(dòng)畫的有效結(jié)合。

圖形動(dòng)畫;非線性;混搭;多維度

提及動(dòng)畫一詞，必定會引起人們不同的聯(lián)想。王健《動(dòng)畫藝術(shù)概論》中對動(dòng)畫的定義，指出對一般人而言，動(dòng)畫意味著迪斯尼、米老鼠和其他一些在電視屏幕上為孩子們所鐘愛的卡通形象，而從另外一種前衛(wèi)的角度審視動(dòng)畫，它便成了復(fù)雜抽象、晦澀的藝術(shù)形式，是針對成人市場的介于電影、純藝術(shù)和圖形設(shè)計(jì)領(lǐng)域之間的一種藝術(shù)形式［1］。

由此而知，動(dòng)畫不僅僅指會動(dòng)的可愛的卡通形象，更是一種表現(xiàn)抽象觀念、晦澀情景、混搭運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)形式。在視覺傳達(dá)領(lǐng)域，二維圖形漸以多元的動(dòng)態(tài)方式——圖形動(dòng)畫(The graphic animation)展現(xiàn)給我們互動(dòng)的視聽表達(dá)。圖形動(dòng)畫中的動(dòng)態(tài)圖形(Motion Graphics)，一種“隨時(shí)間流動(dòng)而改變形態(tài)的圖形”，融合了平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)和電影語言，其豐富的表現(xiàn)形式，具有極強(qiáng)的包容性，使各種表現(xiàn)形式以及藝術(shù)風(fēng)格混搭成為可能。

本文以筆者指導(dǎo)的圖形動(dòng)畫“里”的創(chuàng)作過程為線索，分析與總結(jié)動(dòng)態(tài)視覺藝術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)涵。

一、自由的非線性敘事結(jié)構(gòu)

廣義上來講，動(dòng)畫是一種融合了電影與圖形設(shè)計(jì)的語言表述，基于時(shí)間流動(dòng)而設(shè)計(jì)的視覺表現(xiàn)形式，是站在平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上去制作一段以動(dòng)態(tài)影像為基礎(chǔ)的視覺符號，它強(qiáng)調(diào)的是敘事性地運(yùn)用圖像來為內(nèi)容服務(wù)。［2］

運(yùn)用圖像在時(shí)間的流動(dòng)線上展開形象的敘述，是傳統(tǒng)動(dòng)畫的線性表述特征，它強(qiáng)調(diào)故事性、人物設(shè)定、戲劇沖突，使視覺形式陷入一個(gè)被動(dòng)位置。

圖形動(dòng)畫作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫的一種，不同于現(xiàn)在的主流動(dòng)畫模式，它更強(qiáng)調(diào)自由地?cái)⑹隆Ｈ鐖D形動(dòng)畫“里”，無劇本，通過原畫體現(xiàn)潛意識和直覺的一系列反應(yīng)。

圖1，敘事結(jié)構(gòu)如下:1、由黑色底色中顯露人物→2、人物張大黑眼睛→3、進(jìn)入人物眼球，眼球開始向中心轉(zhuǎn)動(dòng)→4、眼球開始滾動(dòng)，進(jìn)入第一畫面→5、忽然畫面傾斜，掉入另一個(gè)空間中→6、網(wǎng)格空間，進(jìn)入其中→7、最后，圓跳出網(wǎng)格空間→8、逃出的圓進(jìn)入了另一個(gè)群體→9、群體很多，圓只是其中一個(gè)→10、圓之間開始相逢、舞動(dòng)→11、線團(tuán)產(chǎn)生混亂的局面，速度加快，直至色彩變淡，全部消失，再出現(xiàn)一點(diǎn)亮光，逐漸亮光增多，線開始游動(dòng)，畫面變得亮敞，圓點(diǎn)全部在混亂的線團(tuán)空間中游動(dòng)→12、突然圓點(diǎn)不動(dòng)，線條開始扭動(dòng)，團(tuán)聚緊縮，成為一個(gè)中心圓→13、突然圓點(diǎn)向中間聚攏，點(diǎn)全部碰撞在一起，再像皮球一樣彈開，變成大小不一的碎片→14、暫停，再全部掉進(jìn)一個(gè)黑洞，延長時(shí)間，停頓，開始一個(gè)個(gè)下落，變成不同形狀的物體→15、單個(gè)物體開始重復(fù)性分裂→16、開始重新排列變動(dòng)→17、其中一個(gè)圓球變色，開始吸附周圍的物體，圓球開始變大→18、然后畫面中只剩下一個(gè)圓球→19、圓球開始伸長、拉長，一直向上長，變成了一顆樹形的物體，然后開花開出很多圓點(diǎn)→20慢慢拉大鏡頭，積聚到一根枝上，枝頭不斷向上長，圓點(diǎn)攀爬發(fā)芽→21、直線不斷向上長，圓點(diǎn)再生，直至碰到一個(gè)隔板，開始彈回，不斷交織→22、交織使畫面變成上白下黑的兩層，畫面開始向上移→23、慢慢開始，畫面開始一點(diǎn)一點(diǎn)生長出三角形的堆積，越高越不穩(wěn)定，全部脫落掉下，到了黑色的層面上又消失→24、地面變色，開始變成點(diǎn)狀，圓點(diǎn)開始上升，不斷擴(kuò)張炸開→25、畫面被不規(guī)則的物體布滿，然后又相互交織→26、鏡頭變遠(yuǎn)，發(fā)現(xiàn)該物體只是人物腦袋中的物體，并開始向外擴(kuò)張、飄遠(yuǎn)→27、鏡頭繼續(xù)拉遠(yuǎn)，原來人物也只是一只眼睛里的物像→28、眼睛閉上。

圖1 圖形動(dòng)畫“里”的腳本設(shè)計(jì)

可見，圖形動(dòng)畫“里”沒有經(jīng)過大量資料、信息分析綜合，也沒有按邏輯思維與線性思維的方式走。其具有的某種直覺的含義，使其輸出不與其輸入成正比，因此稱它為非線性的。“里”出現(xiàn)的元素——幾何圖形，其含義不被狹窄限定，可以讓想象力不受羈絆，它們就像無數(shù)空的容器一樣，能包含各種可能的含義，這樣創(chuàng)作者在表達(dá)自己的想法時(shí)，不束縛觀看者對異世界——“里”的幻想。

“里”恰當(dāng)?shù)乩昧恕皥D形動(dòng)畫”這個(gè)創(chuàng)作載體:事物可以不受形態(tài)限制而相互轉(zhuǎn)變，情節(jié)被自由安排，不必通過傳統(tǒng)剪輯就能將觀眾引導(dǎo)到另一層面。這種特殊性使圖形動(dòng)畫創(chuàng)作者可以以自己的方式去講訴故事，非線性地將情景與意識、夢境、記憶與想象交叉在一起。

二、圖形風(fēng)格的多元混搭

在圖形動(dòng)畫中，對圖形風(fēng)格的不同處理可以帶給我們迥異而強(qiáng)烈的藝術(shù)風(fēng)格，這些圖形可以非常寫實(shí)，也可以具有裝飾風(fēng)格，或者帶有某種質(zhì)感，抑或多風(fēng)格混搭。

圖2，“里”將手繪、線描、照片、動(dòng)態(tài)圖形等不同風(fēng)格的元素混搭在一起，通過恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)，使圖形過渡自然而沒有明顯的界限，在視覺上流暢地表達(dá)了物質(zhì)能量轉(zhuǎn)化守恒定律:任何物質(zhì)都由基本的幾何形組成，它們積聚在一定程度，由量變達(dá)到質(zhì)的飛躍，便會轉(zhuǎn)化為另一種形式能量，再積聚再分裂，不斷循環(huán)往復(fù)。

圖2 圖形動(dòng)畫“里”的圖形設(shè)計(jì)(潘紅蓮整理)

圖形動(dòng)畫采用的超現(xiàn)實(shí)主義的手法，高度符號化的圖形隱喻，將思維轉(zhuǎn)化為可視性動(dòng)態(tài)畫面，展現(xiàn)創(chuàng)作者對生活的感悟，對未來生活的無限憧憬。同時(shí)，由于圖形動(dòng)畫本身的時(shí)間性和運(yùn)動(dòng)性，多元圖形之間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換，形狀的變化或達(dá)至轉(zhuǎn)場效果［3］。由此，圖形風(fēng)格的多元混搭不會因?yàn)橥ｎD而產(chǎn)生滯澀的現(xiàn)象，反之，呈現(xiàn)極具共鳴的視覺形態(tài)，引發(fā)大量思考。

如“里”加入一些抽象幾何圖形構(gòu)成的抽象動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，不顧影像的連貫性，故意產(chǎn)生跳躍、閃爍，或看似無關(guān)的變化:“里”單調(diào)和簡單的圓點(diǎn)可以使人感到柔和或疏遠(yuǎn)，尖銳的三角形則會產(chǎn)生激烈的沖突感，大面積灰色背景顯得寧靜安詳……在輕快的電子樂和打擊樂伴奏下，簡單的幾何形伴隨著強(qiáng)而清晰的音階，從各個(gè)方向向畫面中有節(jié)奏地聚集、重組、打散，形成強(qiáng)烈的視覺力能量。

三、多維度的環(huán)境展示方式

在《偉大的超越》一書中愛因斯坦說，我們生活在一個(gè)四維空間的連續(xù)體中。我們也只能感受到四維空間的事物。

現(xiàn)在科學(xué)家已承認(rèn)十一維空間，空間維數(shù)愈高，說明其境界愈不可思議［4］。那到底其他空間是怎么樣的呢?“里”，是我們對于其他空間的一種思考，于是加以想象展現(xiàn)給了大家。“里”，其實(shí)其概念很廣泛，大到像我們生活的世界，或者更大，或者小到可以指代我們個(gè)體的內(nèi)心世界。對其他空間的想象與理解，其實(shí)是借以其他世界的物質(zhì)來認(rèn)知和感受我們存在的世界。當(dāng)我們身處我們的世界時(shí)，會困頓于世界的復(fù)雜，其實(shí)如果跳出這個(gè)世界，像看待其他世界一樣，會發(fā)現(xiàn)我們所處世界也是那么的簡單、平靜，生命從無到有、從有到無。

圖3，圖形動(dòng)畫“里”的展示設(shè)計(jì)，“里”從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多方面感官角度來傳達(dá)“異世界多維度世界”的主題，創(chuàng)作者選定了動(dòng)畫與海報(bào)、裝置的結(jié)合。為了給參與者留下更多想象和自身的體會，“里”采用“空”的理念，更多運(yùn)用幾何圖形，因?yàn)閹缀螆D形含義被限定得很少，可以讓創(chuàng)作者和參與者的想象力不受任何束縛。圖形動(dòng)畫“里”是一次長期研究的結(jié)果，在設(shè)計(jì)的過程中，更偏向抓住瞬間的靈感來進(jìn)行表現(xiàn)，已達(dá)到設(shè)計(jì)的跳躍性。在展示上，“里”更傾向于與參與者的溝通交流，給他們更多的是一種氛圍和環(huán)境，而使得參與者能夠在下意識中解析環(huán)境，通過潛在的交流，而留下一種印象和感受。

在展示上，為了基于參與者以平靜的狀態(tài)，慢慢去體會、感受“里”，創(chuàng)作者在理想展示效果上，定位用一個(gè)相對較大的空間，制作成暗屋，然后將海報(bào)貼于四周，在進(jìn)門對著的空間放置短片，運(yùn)用風(fēng)扇制造風(fēng)的感覺，讓參與者忘記外界的世界，平靜地去感受，從而在這種環(huán)境中，留下一些潛藏的印象，希望在以后的某個(gè)安靜的夜晚，風(fēng)吹過臉頰，不經(jīng)意地想起圖形動(dòng)畫“里”。

圖3 圖形動(dòng)畫“里”的展示設(shè)計(jì)

四、思考與展望

隨著數(shù)字媒體的普及，傳統(tǒng)依賴影院和電視的動(dòng)畫消費(fèi)模式正在逐漸被網(wǎng)絡(luò)所替代。新媒體環(huán)境下，圖形動(dòng)畫作為數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)動(dòng)畫的跨界產(chǎn)物，其特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了非線性思維、混搭與多維度視覺表現(xiàn)，筆者希望能找到一種感官效果獨(dú)特、形式設(shè)計(jì)創(chuàng)新的方法，并使其與當(dāng)代影像藝術(shù)、設(shè)計(jì)時(shí)尚、生活和前沿技術(shù)相結(jié)合。因此，在我們現(xiàn)行的設(shè)計(jì)教學(xué)體系中，要大膽走出傳統(tǒng)觀念與習(xí)慣，調(diào)整訓(xùn)練方法，通過一系列多元的、開放式的課題訓(xùn)練，拓展學(xué)生對圖形、色彩、音樂等方面的想象力與表現(xiàn)力。

其一，突破靜態(tài)圖形傳播模式。

大多數(shù)圖形動(dòng)畫雖然沒有具體的故事情節(jié)、人物設(shè)定，卻可以把靜態(tài)的數(shù)據(jù)和文字變得富有活力和生命力，使原來晦澀難懂的數(shù)據(jù)或說明變得有趣、生動(dòng)和便于理解。同時(shí)，圖形動(dòng)畫少了傳統(tǒng)動(dòng)畫的“人設(shè)”，使學(xué)生在制作過程中省略了骨骼綁定、蒙皮甚至是角色原動(dòng)畫動(dòng)作的步驟，用一些簡單的軟件就可以制作，比如用Flash制作圖像，用Premiere做剪輯與配音，這就大大降低了制作動(dòng)畫的時(shí)間和成本，使剛開始接觸動(dòng)畫的學(xué)生也能夠制作出比較完整的動(dòng)畫短片，大大提高了他們學(xué)習(xí)動(dòng)畫的興趣。

在“圖形語言”這門傳統(tǒng)視覺傳達(dá)課程中加入圖形動(dòng)畫的教學(xué)是對圖形課程的一種延伸，是對傳統(tǒng)媒體受到挑戰(zhàn)時(shí)的一種自然而然的補(bǔ)充和更新。

《里》作為視覺傳達(dá)專業(yè)的大四學(xué)生作品，時(shí)長雖然只有短短的六分鐘，卻大大地豐富了我們的信息量，并使我們接受信息傳達(dá)的過程變得令人期待和充滿趣味。

其二，提高音樂的主體作用。

音樂或者音效是動(dòng)畫影像中不可或缺的重要元素，這一點(diǎn)在圖形動(dòng)畫中體現(xiàn)尤為明顯。通常，五感對于聲音的感知在潛意識里形成一系列反應(yīng)，大腦內(nèi)部會聯(lián)想到相對應(yīng)的圖片信息，再加以設(shè)計(jì)、組合、應(yīng)用，構(gòu)成一部圖形動(dòng)畫。這個(gè)過程對于初學(xué)者是較難表現(xiàn)的。

《里》就是以電子打擊樂為表現(xiàn)主題的圖形動(dòng)畫。這部短片專注于動(dòng)畫節(jié)奏和電子打擊樂之間的配合，用顏色、動(dòng)作、形態(tài)、轉(zhuǎn)場等方式來表現(xiàn)音樂的節(jié)拍和變化。比如用剎車聲、鼓聲、弦樂聲分別表現(xiàn)急促、激烈、悠揚(yáng)的畫面，配合打擊樂的節(jié)奏會出現(xiàn)點(diǎn)的閃爍，附和清脆的敲擊聲色塊瞬間散落一地，其中更有黑色的沉寂，紅色的喧囂。

由此可見，動(dòng)態(tài)圖形中的音樂表現(xiàn)并不只是簡單配音或是背景音樂，音樂本身也是一種極具魅力的藝術(shù)形式，在畫面元素相對簡潔、敘事結(jié)構(gòu)相對空洞的圖形動(dòng)畫中，音樂恰恰是圖形動(dòng)畫中表現(xiàn)情感和直擊人心的點(diǎn)睛之筆。音樂是主體，不是背景，甚至起到短片編劇的作用，它作為更直觀、更具策動(dòng)性的視覺模式，成為近年來一種新興的視聽潮流［5］。

其三，圖形動(dòng)畫與傳統(tǒng)動(dòng)畫的有效結(jié)合。

圖形動(dòng)畫與傳統(tǒng)動(dòng)畫的界限并非牢不可破。圖形動(dòng)畫更多給人以神秘、抽象、現(xiàn)代的一種感官體驗(yàn)，因此在圖形動(dòng)畫的片頭片尾、字幕設(shè)計(jì)、轉(zhuǎn)場或者是表現(xiàn)內(nèi)心戲的一些情況下，傳統(tǒng)動(dòng)畫也可以與圖形動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，使一部動(dòng)畫片的表現(xiàn)形式更為豐富，兼具情節(jié)吸引力和炫目的畫面效果。

圖形動(dòng)畫《里》的片頭片尾以一具象人物的眼睛睜開開始，到最后具象人物閉上眼睛為結(jié)束，中間以點(diǎn)、線、面的運(yùn)動(dòng)圖形動(dòng)畫來表現(xiàn)描述著一個(gè)以圓為主線的變換過程，以不斷體會生命從無到有再到無的過程，其中圖形元素以形變、位移、顏色漸變和透明性質(zhì)變化等運(yùn)動(dòng)組成瞬息萬變的圖形效果，在不經(jīng)意間構(gòu)成富有含義的形、背景與空間，補(bǔ)充了傳統(tǒng)動(dòng)畫在抽象表現(xiàn)上的不足，使動(dòng)畫畫面更具構(gòu)成感和設(shè)計(jì)感。其中糾結(jié)的線條和翻滾的畫面更好地體現(xiàn)出了力的較量和質(zhì)的突變，也從另一方面烘托了該動(dòng)畫的思維主題。富有中國寫實(shí)風(fēng)格的片頭片尾也很好地契合了中間的抽象表現(xiàn)風(fēng)格，使抽象的意識表現(xiàn)兼具人物情節(jié)性。

結(jié)語

除了傳統(tǒng)動(dòng)畫，運(yùn)動(dòng)圖形動(dòng)畫還可以與其他多種媒體結(jié)合應(yīng)用，比如實(shí)拍影像、交互網(wǎng)站等。其動(dòng)態(tài)視覺藝術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)涵，使它比傳統(tǒng)的圖形設(shè)計(jì)和動(dòng)畫更具有信息傳達(dá)性和實(shí)用性，在時(shí)間維度里能夠容納更多的信息量并作為產(chǎn)品使用。隨著不斷發(fā)展的技術(shù)與科技的影響，其在藝術(shù)形式和人類生活中的應(yīng)用和發(fā)展具有無限的可能性。

總之，在傳統(tǒng)動(dòng)畫占領(lǐng)動(dòng)畫主流的情況下，我們應(yīng)該看到圖形動(dòng)畫的優(yōu)勢所在。努力思考如何使學(xué)生從傳統(tǒng)劇情動(dòng)畫思維模式轉(zhuǎn)變到更為靈活多變的視覺動(dòng)態(tài)思維之中，如何將聲音可視化融入當(dāng)代設(shè)計(jì)語言，使動(dòng)態(tài)視覺藝術(shù)表現(xiàn)的課題研究更加豐富和生動(dòng)，當(dāng)然目前這些還很不完善，只有在今后的教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。最后，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的動(dòng)畫類型和風(fēng)格，在信息爆炸的當(dāng)今社會，找到適合我們中國動(dòng)畫人的發(fā)展之道。

［1］王健.動(dòng)畫藝術(shù)概論［M］.長沙:湖南師范大學(xué)出版社，2008:3.

［2］宋方圓.聲音的視覺裝飾——圖形動(dòng)畫教學(xué)中聲音可視化探索［J］.裝飾，2012(9):95.

［3］宋方圓.視覺感受的即興發(fā)揮——用“變形”探索圖形動(dòng)畫的教學(xué)方法［J］.裝飾，2013(8):115.

［4］The theory of M:M stands for magic，mystery or member［J］.美國科學(xué)，1998(2)

［5］王上上.運(yùn)動(dòng)圖形動(dòng)畫的教學(xué)與研究［J］.科技傳播，2014(1):147－148.

J218.7

A

1004－342(2015)02－102－04

2015－01－04

四川省教育廳人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地——四川動(dòng)漫研究中心課題“二維動(dòng)畫在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用研究”(項(xiàng)目編號:2211110010)。

潘紅蓮(1973－)，女，綿陽師范學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教授。