大班幼兒美術活動中紙制品的有效利用

沈亞蕾

《幼兒園教育指導綱要》指出：“要指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”材料作為美術教育的重要工具，是幼兒學習、創造的中介與橋梁，而運用特殊的材料會使幼兒產生更濃烈的創作興趣。大自然是一個豐富多彩的物質世界，生活中各類再生資源種類繁多，它們本身就為幼兒的藝術創作提供了天然的素材。為培養幼兒熱愛生活的態度和美化生活的能力，培養其觀察能力和美的發現能力，對生活和紙制品的探索能力，我開展此課題研究。

一、紙間藝術，豐富幼兒美術活動的內容

1.充分發掘紙制品的利用價值，使其在美術活動中更具生命力。

利用廢舊紙制品進行美術活動，是彌補當今美術活動材料單一現狀的一個策略。幼兒不僅享受到創意美術活動的樂趣，更提高了環保意識，從而獲得環保技能。然而紙制品也不是隨手拿來就可以用的，不能因為是廢舊物品就隨意選擇和運用，要有計劃、有目的地進行。因為材料投放的是否得當，對幼兒的發展起著決定性作用。

幼兒收集了生活中各種各樣的紙制品，如各種大小的紙盒、紙箱、紙盤、紙袋、紙杯……這些生活中不起眼又簡簡單單的紙制品如何能夠變得更具生命力呢？于是我們將這些紙制品進行分類，然后組織幼兒進行各種美術活動，最后一件件藝術品出現在我們眼前，汽車總動員、機器人、青花瓷盤、動物紙袋玩偶、紙杯花……幼兒為自己的作品歡呼雀躍，贊嘆不已！

幼兒學會了做創作的有心人，生活中總是能細心地發現各種紙制品并將它們收集起來，還高興地說：“可以把它們做成……”

2.充分運用紙制品的各種特點，使其在美術活動中更具趣味性。

美術活動中，紙制品材料因其自身的獨特性，充分顯示出其無與倫比的優勢。運用豐富的紙制品材料進行美工創作，突破以往單一材料的限制與拘束，鼓勵幼兒根據物體的不同特征，充分調動生活經驗，對其進行巧妙改造、組合，把廢舊紙制品變成可以游戲、裝飾的各類藝術品。

例如，硬紙板撕去一層薄薄的紙皮后會出現瓦楞紙的效果，我們利用這瓦楞的效果進行“凹凸世界”的探索。紙盤圓圓的形狀和臉型相類似，于是我們便設計“太陽公公的臉”、“好朋友的臉”等裝飾畫活動。吸水性強的紙制品可以用來印染各種顏色。大大的紙箱正好可以做成舞獅子的頭，裝飾一下不就可以過新年舞龍舞獅了？

紙制品真是太有趣了，幼兒喜歡與紙制品打交道，更喜歡紙制品的美術活動了。

3.充分創作紙制品的奇思妙想，使其在美術活動中更具藝術感。

紙制品材料中蘊含著諸多創造性因素。因此，我們教師在投放材料時會把握住由簡到繁、由易到難、層層遞進、層層深入的原則，合理地投放材料，我們進行適時的引導，引導幼兒選擇合適的材料，學會抓住材料自身的特征，進行藝術的想象與構思，并不斷注意觀察孩子的活動過程，耐心等待，及時給予幫助和指導。

如活動“動物紙袋玩偶”中，幼兒不斷構思，想著要用紙袋做成什么動物，小狗、大象、公雞、貓頭鷹？大家議論紛紛，討論激烈。幼兒選了一些漂亮的卡紙、糖紙、瓦楞紙等，然后便開始熱火朝天地做起來了。又如在“童話小屋”活動中幼兒利用各種各樣的紙盒、紙杯等進行組合，變成一座座童話夢幻般的小屋，幼兒還夢想著能擁有這樣一座漂亮的小屋呢！

二、紙間變化，激發幼兒美術活動的興趣

1.讓紙制品成為繪畫底版。

在“青花瓷盤”中，老師提供了紙盤及藍色蠟筆，讓幼兒制作青花瓷盤，幼兒運用已學的一些圖案裝飾都繪制在紙盤上，雖然幼兒畫的不是特別細致，但是幼兒能將圖案有規律地排序，然后再點綴一些線條，一個個青花瓷盤便呈現在大家面前。

2.讓紙制品成為手工玩偶。

在“信封玩偶”活動中，老師為每位幼兒準備了一個信封，然后讓幼兒自己設計玩偶，可以是動物的，也可以是人物，于是大家按照自己的想法開始構思。制作完成后，幼兒把手伸到信封里，大家都很開心地模仿著手中的玩偶聲音說話，于是我便讓幼兒分組來設計故事情節，然后進行表演。幼兒非常興奮，頓時激起了他們的表演欲，一組組精彩的演出贏得了一陣陣的喝彩聲！

3.讓紙制品成為印染之品。

紙制品中有吸水性較強的綿柔紙，因此我讓幼兒用各色顏料水在綿柔紙上進行印染，然后再曬干，一張白白的綿柔紙在印染過后藝術感倍增，渲染效果極強！這些藝術紙制品如何再利用呢？我們將它們作為包裝紙，讓幼兒進行紙盒包裝作為新年禮盒，幼兒在包裝過程中非常小心，生怕破壞了包裝紙，包裝好了再用紙帶打上蝴蝶結，漂亮的新年禮盒完成了！

三、紙間創意，觸動幼兒美術活動的靈感

1.自主選擇，選擇有趣的紙制品。

為幼兒創設一個輕松、愉快的美術活動氛圍，讓幼兒自主選擇美術材料，能激發幼兒的活動興趣，更好地進行紙制品創作。

在美術活動“機器人”中，我讓幼兒先選擇各種紙制品，然后組合成機器人的造型，幼兒的選擇不禁讓我大為贊嘆！機器人的天線有紙棒、一次性紙杯、螺旋紙條等等，機器人的手腳有紙筒、紙箱、紙盒、紙杯等等，當然還有機器人身上的裝飾品，紙袋、紙盤、把紙折成的扇形……在大家的合作制作中，一個個造型有趣、可愛的機器人形象頓時出現在我面前，幼兒看著機器人都不愿離開，還有幼兒想到在教室里布置一個機器人展覽館，邀請很多的老師小朋友來參觀呢！

2.自由創作，創作精致的紙制品。

藝術以創造為前提，其基本特點就是求新求異，創造性活動是人的潛在能力的表現，幼兒天生具有強烈的創造欲望，受這種欲望的驅使，他們在不停地進行著各種探索和發現。因此，我們要給予幼兒充分的空間，鼓勵幼兒大膽創作。

在制作賀年卡時，我給幼兒看了很多賀年卡的造型，然后讓幼兒自己創作設計一張別致的賀年卡，幼兒特別興奮，因為賀年卡要送給最愛的那個人——爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師阿姨……幼兒在制作時都很認真，有的剪了愛心圖案，有的剪了鏤空的立體造型，有的折出花的造型裝飾賀卡，就這樣一張張精致的賀年卡在幼兒靈巧的小手中神奇般地變出來。

3.自發想象，想象奇特的紙制品。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”孩子們最大的樂趣也在于幻想，每一個孩子的心都是一個充滿幻想的神奇世界。教師的教學應用“童心”去想幼兒所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激發幼兒創作的欲望。

美術活動“舞龍舞獅真熱鬧”中，我讓幼兒以小組合作的方式進行創作，幼兒想象豐富，用彩紙撕成長條形，然后粘貼好作為獅子的毛，還有的用一個大紙杯做了舞獅子的帽子，更有特別的用紙盤貼滿紙箱的一面來作為舞獅子的臉，大家都發揮了無限的想象力，將普通的紙箱變成了有趣、特別的舞獅頭！

紙制品在大班美術活動過程中，不論幼兒還是教師，我們每一個參與的人不僅體驗到了創作的成功與快樂，還學會了觀察生活、發現生活、美化生活，同時也美化了心靈。簡簡單單的紙，變成了神奇的藝術！就讓藝術在我們的身邊隨時綻放吧！