課外素質拓展系列活動與學生綜合素質培養協同作用的研究——以贛南醫學院英語專業為例

羅江霞　夏海娟

課外素質拓展系列活動與學生綜合素質培養協同作用的研究——以贛南醫學院英語專業為例

羅江霞夏海娟

［提要］針對贛南醫學院英語專業學生綜合素質較低的現狀，通過組織課外素質拓展系列活動協同作用學生綜合素質的培養，以提高贛南醫學院英語專業學生的綜合素質，有助于培養具有較高綜合素質的英語專業人才。

英語專業；課外素質拓展系列活動；綜合素質；協同作用

一、引言

贛南醫學院創辦于1941年，是位于贛州市的一所醫學專業院校。學院英語專業創辦于2006年，至今已經培養了五屆畢業生。然而，在英語專業教學過程中還是發現了一些問題：學生的錄取分數較低，學習動機不強，知識水平較低；同時由于受到中學時期應試教育的影響，學生的綜合心理素質及思辨能力普遍較低。如何培養與提高英語專業學生的綜合素質已成為英語專業建設中亟待解決的問題。

將課外素質拓展活動與學院英語專業學生綜合素質培養工作進行有機整合，兩者之間可以產生協同作用：課外素質拓展活動的開展有利于培養學生的綜合素質，同時，學生綜合素質的提高能夠促進課外素質拓展活動的繼續開展，兩者之間的協同作用有助于提高學院英語專業學生的綜合素質。

二、課外素質拓展系列活動

課外素質拓展系列活動是指學院為英語專業學生開展的六個與英語相關的賽事，包括全國大學英語競賽、新概念英語背誦比賽、英語知識競賽、“外研社杯”英語演講比賽、英語翻譯大賽和英語配音大賽。前三個賽事分別在每學年第一個學期的四、五、六月份舉行，后三個賽事則于第二個學期的十、十一、十二月份開展。其中全國大學英語競賽是全國性的比賽，“外研社杯”英語演講比賽和英語翻譯大賽是省級比賽，其余三項賽事為校級比賽。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，課外學習和實踐活動應以課堂教學的內容為基礎，激發學生的學習興趣，以及培養學生的學習能力、語言綜合運用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創新能力。［1］學院開展的課外素質拓展系列活動是對英語課堂學習的延伸，能夠發揮“以賽促學”的作用，有助于提高學院英語專業學生的學習興趣和學習動機，［2］同時能夠提高學生的綜合素質。

三、英語專業學生綜合素質

《高等學校英語專業英語教學大綱》在培養目標中明確指出，21世紀的英語人才應該具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業知識、較強的能力和較高的素質。［3］前三者可以通過課堂、學生自學獲得，而能力與素質的提高則需要學生參加課外實踐活動，在活動中鍛煉自己、提高自己，不斷提高自己的綜合能力和素質。素質、能力從根本而言是一個綜合體。各種單項能力、素質培養歸根結底要形成綜合實力和綜合素質。［4］因此，21世紀培養的人才應該是具有綜合素質的英語專業人才。這里所說的英語專業學生綜合素質包括英語綜合應用能力、知識文化修養、綜合心理素質以及辯證思維能力。

四、課外素質拓展系列活動與學生綜合素質培養的協同作用

針對學院英語專業學生綜合素質較低的現狀，通過開展全國大學英語競賽、新概念英語背誦比賽、英語知識競賽、“外研社杯”英語演講比賽、英語翻譯大賽和英語配音大賽等六個賽事來提高本校英語專業學生的綜合素質，即英語綜合應用能力、知識文化修養、綜合心理素質以及辯證思維能力，從而培養具有較高綜合素質的英語專業人才。

（一）英語綜合應用能力

英語綜合應用能力是指對英語聽、說、讀、寫、譯等基本技能的綜合運用能力。全國大學英語競賽由筆試初賽和口試復賽組成，筆試試題由聽力、閱讀、完型填空、IQ智力題和作文等組成，學生在準備和參加比賽時聽力、閱讀和寫作能力得到了較大的鍛煉；而復賽要求學生就指定話題進行演講，學生在準備復賽的時候口語水平也能得到更好地提高。新概念英語背誦比賽要求學生背誦新概念英語教材，新概念英語教材上的表達地道、且豐富多彩，學生通過熟記和背誦把些詞語和表達內化為自己的英語表達，能夠擴大自己的詞匯量，提高自己的英語閱讀水平和口語表達。英語演講比賽能提高學生的輸出語言能力：口語表達能力和寫作能力。［5］英語翻譯大賽有助于學生提高英語翻譯的能力；英語配音大賽有利于培養學生模仿標準英語的發音，提高語音表達的能力。可見，課外素質拓展系列活動能夠協同提高學院英語專業學生的英語綜合應用能力。

（二）知識文化修養

知識文化修養包括人文和科技方面的知識和素養。語言是文化的載體，離開文化作用的語言是空洞的。因此，在加強英語綜合應用能力訓練的同時，更要注重增加英語專業學生的人文知識和科技知識，培養人文通識型或通用型英語人才。課外素質拓展系列活動能夠促進學生知識文化修養的提高。例如，英語知識競賽要求學生對英語國家的文化、文學、科技等方面的知識有一定的了解，學生在準備和參與這類比賽時，有利于積累自己在人文和科技方面的知識，提高自己的知識文化修養。

（三）綜合心理素質

綜合心理素質指具備堅韌的意志、較強的心理承受能力和抗挫折能力。學院英語專業學生的綜合心理素質較低，他們認為在醫學院校學習英語專業會受到歧視，因此對自己缺乏自信，對自己說的英語缺少信心，同時，他們的心理較脆弱，承受能力和抗挫折能力較低。針對學生的這些問題，學院開展了素質拓展系列活動，以提高學生的綜合心理素質。通過參與這六個比賽，有利于學生克服緊張、焦慮、怯場甚至對比賽恐懼的心理障礙，提高自信，提高對英語表達的信心。另外，比賽中有輸有贏，學生在比賽中經歷失敗與成功，有助于提高自己的心理承受能力和抗挫折能力。

（四）辯證思維能力

辯證思維能力也就是思辨能力，是指學生對事物的批判性思維和分析能力。英語專業學生在校學習期間由于過于專注語言技能的訓練，知識面較窄，思想觀念發展受限，導致批判思維能力和分析問題的能力較低，學院英語專業的學生更是如此。課外素質拓展系列活動有助于培養和提高學生的辯證思維能力，尤其是全國大學英語競賽復賽與演講比賽：在準備演講稿時，學生必須收集與話題相關的信息，在充分了解各種觀點的基礎上提煉出自己的觀點并對其進行論述；在回答提問時，學生則要先分析問題，然后才能更好地回答問題。可見，課外素質拓展系列活動有助于培養學生的批判性思維和分析能力。

在開展了一個學年共六場比賽之后，對部分學生進行了訪談，訪談結果與設想的結果基本一致：大部分學生認為他們在參與課外素質拓展系列活動過程中，提高了英語的聽、說、讀、寫、譯等綜合應用能力，積累了人文和科技方面的知識與素養，變得更加自信，更能承受挫折，培養了批判性思維和分析能力。

五、結語

鑒于學院英語專業學生的綜合素質較低，學院組織英語專業學生積極參與全國大學英語競賽、新概念英語背誦比賽、英語知識競賽、“外研社杯”英語演講比賽、英語翻譯大賽和英語配音大賽等素質拓展系列活動，有利于協同提高學院英語專業學生的英語綜合應用能力、知識文化修養、綜合心理素質以及辯證思維能力。然而，學院開展的素質拓展系列活動只是給學生提供了一個學習和實踐的平臺，最關鍵的學生應該積極參與各類比賽，認真地準備比賽，這樣才能真正地提高自己的綜合素質。

［1］教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）.http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm［2010-08-10］.

［2］羅江霞，周榕.以賽促學—關于開展課外素質拓展系列活動對提英語專業學生學習動機的研究［J］.科學導報，2014，（16）.

［3］高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱［Z］.北京:外語教學與研究出版社，2000.

［4］劉煒.高校外語專業學生素質能力培育探索［J］.教學研究，2011，（1）.

［5］井衛華，李文萍.英語公共演講課與外語人才的綜合能力培養探究［J］.外語與外語教學，2009，（9）.

［責任編輯：李佳佳］

羅江霞（1986—），女，贛南醫學院講師，研究方向為英語語言文學；夏海娟（1985—），女，贛南醫學院講師，研究方向為英語語言文學。（江西贛州341000）