桂林旅專升本后的導游專業改革思路

柯球

桂林旅專升本后的導游專業改革思路

柯球

［提要］桂林旅游高等專科學校升格為二本高校桂林旅游學院，在從高職教育向應用型本科教育轉型的過程中，如何深化改革，保持原有特色，成為各系部探索的焦點問題。通過對導游專業如何適應桂林旅專升本后的改革發展途徑的分析，提出了導游專業改革的新思路，為應用型本科高校的專業建設提供了一定的借鑒經驗。

應用型本科；導游專業；改革思路

2015年1月30日在教育部院校設置專家會議投票中，通過了桂林旅游高等專科學校升格為桂林旅游學院的申請。并于2015年2月26日至2015年3月17日向社會進行了公示，預計在不久的將來，桂林旅游高等專科學校將正式更名為桂林旅游學院。桂林旅專如何從高職學校順利轉型為應用型本科高校，成為各系部探索的焦點問題。導游專業是導游系的重點支柱專業，如何在升本后深化改革，保持特色，成為教師們研究的課題。

一、導游專業改革的背景和意義

導游專業是桂林旅專導游系的支柱專業，是導游系立系之根本。1999年開設導游專業至今已有16年，為桂林乃至全國培養了近萬名高素質導游人才，為我國旅游行業的快速發展做出了巨大貢獻。

隨著人們生活水平的不斷提高，外出旅游逐漸成為人們生活的一部分，旅游者對導游的要求也水漲船高。桂林旅專培養的高職階段的導游人才也需要適應旅游發展的形勢，逐步提高到應用型本科的階段。伴隨著桂林旅專升格為應用型本科院校，導游專業的深化改革勢在必行。除了繼續保持高職教育貼近實際，注重動手能力的培養，與旅游企業密切合作的辦學特色之外，必須順應應用型本科教育的更高要求，不斷深化改革，走出一條獨具特色的辦學之路。

二、導游專業改革的思路

（一）招生向本科專業看齊

通過本科專業目錄查詢，并沒有導游專業目錄。那么，導游專業如何才能夠成為本科專業呢？一是向漢語言文學專業靠攏，二是向歷史學專業靠攏，三是向旅游管理專業靠攏。這三個專業各有特點，漢語言文學專業側重語言研究，歷史學專業側重歷史考究，而旅游管理專業側重管理。導游是與旅游行業密切相關的專業，如果離開旅游行業，導游專業將不復存在。所以，綜合考慮各種因素，本人認為：導游專業應當向旅游管理專業靠攏為好。

（二）實行彈性學籍管理

彈性學籍管理通過實行學分制來落實。學生修滿相應的學分即可獲得畢業資格。學生學費分為兩部分：一是必修課程學費，也可稱之為基礎學費，即在校期間學習必修課程所需要繳納的學費，這部分學費是統一標準的。二是選修課程學費，即根據不同課程的授課量、難易程度、師資水平和學分值來定價，供學生選擇學習，這部分學費是有差異的。學生通過選修課的方式來體現自己的興趣愛好和學習研究方向。當條件成熟時，還可考慮實行彈性學習時間，即：學生可在一定年限內自由修學。這樣，學生可以一邊工作，一邊修學，學以致用，學習效率將大幅提高。

（三）課程安排

根據學校統一要求，將課程分為必修課程和選修課程。考慮到學生通過高考剛進入大學，學習習慣具有高中的慣性，自主選擇能力有待加強，對專業的理解也不夠深刻，因此，大一課程全部為必修課程，由學校和系部統一安排。從大二開始增加選修課程，每學期末系部向學生公布下學期的選修課程目錄，學生可自由選擇3～5門課程，匯總后由系部統一安排授課。考慮到授課效率和辦學成本，也可規定未滿20名學生選擇的課程本學期暫不開課，推遲到下學期。如果連續兩個學期選擇本門課程的學生都不足20名，則取消本門課程。

（四）課程設置

成立課程設置委員會，由學校教授、行業專家、企業經理等方面人員組成，并頒發相應的聘書。每年學校定期舉行課程修訂聯席會議，根據行業最新發展趨勢和企業對人力資源的實際需求來確定新的人才培養方案。根據企業提出的新的工作技能的要求，以及評估以往各門課程在企業中的實際運用的價值，據此來增加或減少相應的課程。

（五）校企合作辦學

學校與合作企業共建校外實習實訓基地，學生在校期間有半年的頂崗實習安排，系部委托合作企業代為培養，合作企業安排必要的實習崗位供學生實習。學校和合作企業共同管理頂崗實習學生。必要時學校（或者學生）可向合作企業支付一定的實習費用。

此外，校企合作辦學還可以采用為特定企業定向招生培養，由企業與學校和學生三方簽訂代培合同，明確各自的權利和義務，以達到企業、學校、學生多贏的目的。

（六）國際合作辦學

隨著中國公民出境旅游人數的快速增長，負責接待中國團隊的中文導游日益緊缺。許多國家只能招聘中國留學生來擔當導游，由于沒有接受過專業的培訓，導游水平往往不盡人意，難以滿足中國游客日益高漲的出境旅游需求。因此，桂林旅專（院）可以依托世界旅游組織東亞旅游培訓基地設在本校的平臺優勢，積極開展國際合作辦學，采取引進來走出去的方式，培養外國留學生和送本校學生去外國留學，為世界培養高素質的中文導游人才，滿足世界旅游市場不斷高漲的對中文導游人才的需求。

（七）教考分離

條件成熟時可試點教考分離，逐步完善教師評價體系。對于導游專業的基礎知識課程，可由多名教師出題形成題庫，課程結束后從題庫中隨機抽題組合成試卷用于考試。對于與導游資格考試相關的課程，可直接參照學生參加導游資格考試的成績。鼓勵學生參加各種職業資格考試，取得的職業資格證書可換算成相應的學分。

三、結語

在高職院校向應用型本科轉型的過程中，往往伴隨著許多困難和挑戰，如何既保持原有的高職教育的鮮明特色，又適應應用型本科教育的更高要求，是我們需要深入研究的課題。導游專業具有與實際工作緊密相連的特點，需要追隨緊跟整個旅游行業發展的脈絡，因此，導游專業的教學改革將會層出不窮，不同的旅游院校應根據自身的實際情況進行改革，順應旅游行業的發展態勢，為旅游行業培養出更多更好的導游人才。

［責任編輯：上官濤］

柯球（1964—），男，桂林旅游高等專科學校導游系講師，碩士，研究方向為旅游教育、旅行社管理。（廣西桂林541006）