基于時(shí)效性基礎(chǔ)上的初中作文教學(xué)探索

江寧

【摘 要】

教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，提高初中語文教學(xué)的有效性。首先，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的作文層次；其次，教師可以創(chuàng)新寫作手法，幫助學(xué)生拓寬思維；最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提高作文水平。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

時(shí)效性 初中作文 教學(xué)

作文教學(xué)對(duì)于整個(gè)語文教學(xué)而言十分重要，但是作文教學(xué)卻在開展起來收效甚微。傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往忽視了學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)模式較為單一，學(xué)生的寫作水平得不到真正的提高。根據(jù)新課改的要求，初中語文教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，基于時(shí)效性基礎(chǔ)進(jìn)行初中作文教學(xué)，以幫助學(xué)生激發(fā)寫作興趣，提高語言表達(dá)能力。對(duì)于教師來說，提高初中作文的實(shí)效性有著十分重要的作用，可以促進(jìn)學(xué)生挖掘自身的寫作潛力。時(shí)效性基礎(chǔ)上的作文教學(xué)和生活實(shí)際相互結(jié)合，有利于學(xué)生拓寬自己的寫作空間，增加寫作素材，從而提高寫作水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生作文層次

興趣使學(xué)生學(xué)習(xí)下去的最大動(dòng)力。只要他們對(duì)某一方面產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，教師忽視了學(xué)生的興趣，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)并未結(jié)合學(xué)生的興趣，這就會(huì)打消他們寫作的欲望。教師經(jīng)常只是將作文要求簡單列出來，然后讓學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行寫作。很多學(xué)生可能對(duì)于教師給出的作文命題一點(diǎn)都不熟悉，這就會(huì)使他們在寫作時(shí)無話可說。這時(shí)候教師就應(yīng)該變換思考方式，站在學(xué)生立場上來思考問題，告訴他們改作文命題可以從哪些方面下手。教師通過這樣的引導(dǎo)，就可以使學(xué)生培養(yǎng)寫作興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的作文層次。

比如在進(jìn)行蘇教版初中語文七年級(jí)（上冊）第四章寫作主題“觀察和描寫景物的特點(diǎn)”這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“田野”的作文。作文的要求為：“現(xiàn)在很多學(xué)生都生活在城市的環(huán)境中，他們從小到大可能從不曾見到田野的模樣。從我們所學(xué)到的一些課文中，會(huì)閱讀到一些和田野有關(guān)的描寫。請(qǐng)寫一篇和田野有關(guān)的作文，喚起人們對(duì)于田野的向往。作文名字自擬，作文字?jǐn)?shù)為600字左右。”當(dāng)然有些學(xué)生可能在看到這篇作文名字的時(shí)候，不知道該如何著手進(jìn)行寫作，導(dǎo)致他們的寫作興趣不高。教師應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)他們的想象力，告訴學(xué)生可以從哪些方面進(jìn)行描寫，從而提高學(xué)生的作文層次。

二、創(chuàng)新寫作手法，幫助學(xué)生拓寬思維

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式下，教師往往對(duì)學(xué)生的寫作手法進(jìn)行嚴(yán)格的要求，讓他們什么樣的作文就該怎么寫，這樣就大大地局限了學(xué)生的思路。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新寫作手法，充分調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性。教師可以在教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)某些文章進(jìn)行續(xù)寫。續(xù)寫建立在對(duì)原文的充分理解上，然后加上自己的想法，繼續(xù)在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，從而使原文有一個(gè)不一樣的結(jié)尾。通過這種方式，學(xué)生的想象空間就會(huì)大大拓寬。

比如在進(jìn)行蘇教版初中語文七年級(jí)（上冊）第六章寫作主題“想象”這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)過的課文《皇帝的新裝》進(jìn)行續(xù)寫。作文的要求為：“經(jīng)過對(duì)《皇帝的新裝》的學(xué)習(xí)之后，大家都有感想呢？相比有些學(xué)生對(duì)于結(jié)局有些其他的想法，你們想讓故事有一個(gè)不一樣的結(jié)尾嗎？那么請(qǐng)以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)對(duì)其進(jìn)行續(xù)寫。”初中生的想象力本來就很豐富，他們在聽到作文要求之后，一定會(huì)在心里產(chǎn)生很多種想法。比如有的學(xué)生會(huì)對(duì)“國王”的遭遇產(chǎn)生同情，而加入一些其他的內(nèi)容，讓結(jié)局變得不同。當(dāng)然為了將這些想法躍然紙上，他們還需要對(duì)其進(jìn)行構(gòu)思。教師可以讓學(xué)生創(chuàng)新寫作手法，在寫作時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力，從而提高作文的可讀性。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，提高作文水平

以往學(xué)生在寫作時(shí)，往往都沒有聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行寫作，使得他們的作文讀起來顯得無比空洞。很顯然，不結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行寫作，就會(huì)讓作文的質(zhì)量大打折扣。所以教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的這種情況，告訴學(xué)生生活實(shí)際對(duì)于作文的重要性，然后引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)加入生活實(shí)際，從而使寫作內(nèi)容更加具有現(xiàn)實(shí)性和可讀性。通過這種方式，教師可以幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，從而進(jìn)一步提高寫作水準(zhǔn)。

比如在進(jìn)行蘇教版初中語文七年級(jí)（上冊）第四章寫作主題“觀察和描寫景物的特點(diǎn)”這部分的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以布置一篇和環(huán)境方面相關(guān)的作文。作文的要求為：“隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們生活周遭的環(huán)境都大不如從前，比如霧霾現(xiàn)象嚴(yán)重。你對(duì)周圍的環(huán)境有什么想法嗎？請(qǐng)自擬作文題目，寫一篇600字左右的作文。”學(xué)生在對(duì)環(huán)境進(jìn)行寫作時(shí)，可以結(jié)合自己從小到大的家鄉(xiāng)環(huán)境。同時(shí)學(xué)生還可以根據(jù)生活中經(jīng)常報(bào)導(dǎo)的一些新聞進(jìn)行寫作。教師讓學(xué)生意識(shí)到生活實(shí)際的存在，他們在進(jìn)行寫作時(shí)就會(huì)有意識(shí)地將這些例子當(dāng)作素材用到作文中。通過這種方式的教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知能力得到了增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生的作文水平和語文素養(yǎng)也得到了提高。

綜上所述，傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往忽視了學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)模式較為單一，學(xué)生的寫作水平得不到真正的提高。初中語文教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，并根據(jù)時(shí)效性基礎(chǔ)進(jìn)行初中作文教學(xué)，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生激發(fā)寫作興趣，提高語言表達(dá)能力。教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，提高初中語文教學(xué)的有效性。首先，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的作文層次；其次，教師可以創(chuàng)新寫作手法，幫助學(xué)生拓寬思維；最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提高作文水平。通過采取這樣的方式，有利于學(xué)生拓寬自己的寫作空間，增加寫作素材，從而提高寫作水平。

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