幼兒想象力發展的調查和分析

裘穎靜

【摘 要】

“兒童畫”是幼兒的一種特殊的語言，它是幼兒表現內心世界的一種載體，即繪畫是發展幼兒想象的一種有效手段。黑格爾在他的《美學》中指出：“最杰出的藝術本身就是想象”。所以在美術活動中讓幼兒展開想象的翅膀，發揮其想象力，發展其想象潛能，提高其藝術修養，是一件意義重大的工作。

【關鍵詞】

幼兒想象 兒童畫 美術教育

一、提出問題

《綱要》提出：在藝術活動中要面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，也是幼兒園進行創造教育的良好途徑。

所謂“創造”即把以前沒有的事物產生出來或者制造出來，是一種典型的人類自主行為。“創造”的最大特點是有意識地對世界進行探索性勞動的行為，因此想出新方法、建立新理論、做出新的成績或東西都是創造的結果。《3—6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒應具有初步的藝術表現與創造能力，將發展幼兒的創造性思維提到一定高度。幼兒園教育對于幼兒想象力和創造力培養起到非常關鍵的作用。美術教育是培養兒童發現美、創造美的藝術教育。那么如何在美術活動中發揮孩子的想象力？在孩子作畫的同時，勢必有家長在一旁指導，這種反應具體表現在：

對話一：A：“今天老師要求你們畫的是圣誕樹？”

B：“是呀，媽媽你看，好嗎？”

A：“真像，和真的沒什么兩樣。”

對話二：A：“今天畫的是什么？過來和爸爸說說？”

B：“小蜘蛛織網。”

A：“我怎么看不出，畫的黑乎乎，什么呀？”

對話三：A：“看，我畫的。”

B：“你看看老師叫你畫各種各樣的衣服，你怎么畫一個服裝店，回家好好畫一件。”

這是出現在家長和幼兒之間最為普通和經常性的談話。我們可以從中感受到家長的一些內心想法。家長只是單方面地追求孩子畫的像不像，一味強調孩子每張畫都必須很像物體，只要有一點不像就會指指點點，搞得孩子沒有了興趣，把畫畫看成一件困難的事情。是哪那些因素影響了孩子繪畫的興趣？我們是否可以避免或減少？為此，筆者展開了針對性的調查，了解家長如何看待美術活動中幼兒想象力的發展，并給予一些意見和建議。

二、研究對象

調查對象：針對在幼兒園畫畫興趣小組一個月的教學工作，筆者從如何誘發幼兒想象力做了以下量表分析，還通過和家長個別交流，有的家長在對如何誘發幼兒想象力這一問題也有一定的看法，并不是畫的像就是好，他們更希望通過這個興趣班發揮幼兒想象力，表達幼兒內心的想法。

調查方法：主要通過調查和訪談相結合的方法，通過向家長發放問卷調查，發放時間為一個月的教學工作期間，發放問卷140份，收回問卷136份，其中有效問卷120份。

三、案例和分析

案例：以下是幼兒講述和評價部分

幼1：“我把圓形變成了一個皮球。”（上面只畫了一只紅色的皮球）

家長：“你今天有進步，很棒，皮球的顏色涂的很均勻。”

幼2：“我畫了一個《去太空旅行》。”

家長：“你可以觀看星星、月亮來創造畫面，畫一個造型各異的太空船。”

評價：由案例二得出，“好”“不好”這種評價沒有存在的價值，不能促進幼兒個性化、特色化的發展。在繪畫中，要考慮到每個幼兒的差異，將幼兒的現實發展評價和幼兒未來發展評價結合起來，用發展的眼光對幼兒發展做出全面的評價。

四、建議與小結

兒童美術教育應注重張揚個性、拓展思維、激發想象力、充分開發右腦，因而在美術教育中應努力做到：

（一）重視兒童繪畫過程，讓幼兒自主繪畫

家長在幼兒創作作品時，往往以成人的思維方式列舉一大堆“新穎”的構思，或者為幼兒提供許多“優秀”的范作讓其借鑒，使幼兒的創造性不能得以發展。教師在教學中應順應幼兒的思維，尊重幼兒的想法，鼓勵幼兒照自己的想法去畫。在創作時，應該為幼兒提供多樣的藝術材料讓他們自由選擇，在不斷地體驗、選擇中，發現適合自己的表現材料。在幼兒創作的作品評價時，應細致、謹慎地考慮幼兒的意志、興趣、觀察力、表達方式等個性品質，依據每個幼兒、每個階段的發展水平進行縱向評價。鼓勵幼兒展示個性，體味創新的樂趣。評畫、評作品要以表揚為主，要在幼兒原有的基礎上，發現他們的點滴進步，加以歸納總結，給與肯定和鼓勵，使幼兒獲得喜悅和滿足。

（二）營造寬松自由的心理氛圍和豐富多彩的教育空間

蒙臺梭利認為：“教育的基本任務是使每個兒童的潛能在一個有準備的環境中能得到自我發展的自由。”在美術活動中，首先要營造一個鼓勵、強化幼兒大膽想象、創造的意識和行為的心理氛圍，其次創設富有參與性、探索性、充滿情感色彩的審美環境，激發幼兒美術表達和表現的愿望，讓孩子的創作空間變得十分寬松、自由，表現沒有統一的模式。

（三）豐富感性認識，積累生活經驗

幼兒進行美術活動，就是對其所知的表現，所知越多，理解越深刻，進行美術活動的素材就越豐富，進行美術活動的動力也就越充足。因此，教師和家長可以通過多種途徑豐富幼兒的日常生活經驗，擴大他們的知識面，讓幼兒積累豐富的審美心理意向。通過這些途徑，來豐富孩子的感性認識，積累一定的生活經驗，形成一定的審美意象。

（四）設計美術活動主題，鼓勵自由表達、表現想法

在設計美術活動主題時，教師必須學會站在幼兒的視點上，用他們的思維方式去認識世界、解釋世界。每個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界，教師要著眼于童心的釋放，鼓勵兒童好奇心的張揚，在活動中引導幼兒大膽表現、自由想象，讓幼兒畫其所愛，畫其所想，使幼兒按自己的興趣有感而發，由情而畫。

總之，藝術貴在創新。美術教育就是要培養幼兒的藝術創造才能，促使幼兒其他方面的綜合性創造才能的發展。因此，在教學過程中，一定要充分發揮幼兒的想象力、創造力，提倡藝術獨創精神，一定要培養幼兒的形象思維能力，科學引導，為幼兒打開想象之窗，讓他們發揮想象力和創造力，促進他們全面發展。