提高學生作文水平的三個舉措

張英蓮

【關鍵詞】 作文能力;寫作素材;景觀;習慣

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）11—0086—01

學生作文水平的提高，是一項系統工程，只有通過循序漸進、由淺入深的學習和訓練，才能使學生作文從難到易、步入佳境。在教學實踐中，我堅持讓學生做到“五多”，即：多讀、多看、多練、多改、多思。“五多”是寫好作文的通達之路，舍此并無捷徑。這里，筆者重點就多練這一方面，談談在作文教學中的具體做法。

一、開展多彩的活動，豐富寫作素材

學生在寫作文時常常不知寫什么，這主要是因為學生缺少學習之外的生活體驗和對自然、社會現象的感性認識，“巧婦難為無米之炊”。為了增強學生的心理體驗，啟發學生的理性思維，筆者經常組織學生開展豐富多彩的校內校外活動，讓學生在參與各種活動中多一種體驗、多一些感悟。通過活動創設了作文的題材和話題，使學生有事可敘、有話可說、有感而發，再也不愁無米下鍋了。

利用雙休日讓學生參加社會體驗活動，既可以擴展學生的生活經歷，培養學生的勞動意識，又可以讓學生體會到勞動的辛苦，積累豐富的寫作素材。有一個雙休日，筆者讓學生用一天的時間參加一次體驗活動，并將這次經歷寫成一篇作文。孩子們的體驗可謂五花八門：有的體驗服務員的工作，有的體驗擦皮鞋的勞動，有的體驗菜農賣菜的生活，有的同學組成一個小隊，把自己讀過的課外書擺攤義賣，把賣書的所得的錢捐給希望工程……

因為有了切身的體驗，學生的作文情感真摯，內容真實，語言生動，其中有六篇作文發表在報刊上。讀著他們用汗水和真情寫作的文章，筆者被深深地吸引并且感動著，體會到：生活就是一所學校，在這所學校里，學生增強了感悟，得到了鍛煉，收獲了平時在學校與家庭里不曾有過的體驗與感悟，懂得了各行各業勞動者的辛苦，懂得了珍惜與感恩。同學們也明白了：作文，其實就是寫自己的所見所聞、所作所為，寫自己最想說、最能說的話。

二、捕捉生動場景觀，即興進行練筆

如何訓練學生將自己熟悉的事物進行準確描述？通過對現場情景的細心觀察，即興練筆也是很好的訓練方式。一天下午，同學們興高采烈地打水仗歸來，坐在教室里還意猶未盡。筆者一改原教學計劃，讓學生們就打水仗即興練筆。于是看似隨意地問道：“看你們興奮的樣子，剛才在玩什么呢？”“打水仗！”全班向學異口同聲地答道?！罢l和誰打？”“你們是怎么打水仗的？”“能用一些成語來形容大家的表現嗎？”“能描述一下你打水仗的心情嗎？”在師生互動中，孩子們盡情描述打水仗的情景，情緒激動，表達流暢。緊接著，我說：看來，打水仗真令大家開心，不過你們剛才的描述讓我意猶未盡，我想更確切，更完整地看到你們每一個人打水仗的情景，把它寫下來給我看看好嗎？“好！”孩子們欣然接受，開始寫作。

即興，正在興頭之謂。在活動的快樂中，同學們不知不覺中完成了一篇作文，一改往日面對作文的不知所云之狀。當同學們朗讀自己作文的時候，更是興高采烈，仿佛又一次回到了打水仗的歡樂之中。不用說，這歡樂來自于打水仗的開心，也來自于輕松作文后的喜悅。

科學課深受學生喜愛，開放的課堂讓同學們解放了自己的大腦和雙手，在與自然的親密接觸中輕松地掌握了科學知識。三年級下學期的科學教材上有一章內容是觀察蝸牛，探究蝸牛生活習性。筆者認真研讀了科學教材，與科學老師溝通，共同制定了觀察與探究計劃，請科學老師帶領學生觀察、記錄、探究。在語文課上筆者讓同學們相互分享各自在科學課上的觀察與發現，然后把自己的觀察寫下來。學生以《蝸?！窞轭}，生動地描述了蝸牛的外形與生活習性，讓人讀后大開眼界。同學們的作文內容生動，文筆優美，飽含感情，把蝸牛的特點寫得淋漓盡致。讀著這些作文，你恍惚間覺得是在欣賞中央電視臺的《動物世界》呢！

三、堅持寫日記，培養寫作習慣

從三年級開始，筆者就讓學生堅持每天寫小日記。為了不增加課業負擔，又有利于學生寫日記習慣的養成，在每天的自習課或午讀時間，都會擠出十分鐘時間讓大家寫日記。日記內容不限，想寫什么都可以。寫日記時，整個教室里靜悄悄的，只聽見鋼筆在紙上的沙沙聲，同學們都在用心記錄自己的所見所聞、所思所想。

日子一天天過去。小日記留下了孩子們成長的足跡，記錄了孩子們進步的喜悅。在這年復一年、日復一日的訓練中，學生會寫作文了，愛寫作文了。在引領學生成長的過程中，筆者與學生的精神生命一起悄悄生長，品嘗到了作文教學的甜美果實。編輯：劉於誠