淺議小學生“過錯行為”的矯正

尚志芳

【關鍵詞】 小學生;過錯行為;矯正;方法

【中圖分類號】 G625.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

12—0039—01

“十年樹木，百年樹人”。學生的思想品德教育過程是長期的、曲折的、反復的矛盾斗爭過程，是一個不斷提高和發展的過程。要培養小學生具有良好的道德品質，并非一朝一夕之功，而需要長期的精雕細琢。因為，人們的任何一種觀念或一種行為習慣都不是在哪一個年齡階段形成的，而是在成長中不斷地提高，才能逐步形成。

學生的“過錯行為”是由于其所處的社會環境和教學關系的不融洽等不良影響通過其心理活動而形成的。因為社會是復雜的，人們在現實生活中，必然受到各種社會現象影響或左右，而小學生的思想、認識和對事物的分辨能力還處于不成熟不穩定階段。因此，小學生可能犯這樣、那樣的缺點錯誤是正常的、不可避免的，那么，如何才能矯正小學生的過錯行為呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、改變看法，消除疑懼

作為一名教師，要帶好一個班，首先要有不帶框框、從頭開始的思想準備，把學生放在同一起跑線上。言行要一致，讓有“過錯行為”的學生解除后顧之憂、放下思想負擔，輕松地和其他同學一起學習、向上。這些說起來容易，做起來難。因為有“過錯行為”的學生經常受家長、教師的斥責、懲罰和同學的恥笑或歧視，一般都比較心虛、敏感，對教師和同學很有戒心或敵意，但他們又很需要得到教師的諒解、信任和同學們的幫助。面對他們這樣復雜、矛盾的心理狀態，我認為最根本的解決辦法就是師生之間、同學之間的關系，使其能夠融洽相處。如，我曾經帶班的一個學生，成績較差、紀律性更糟，不過對該生我采取取其思想負擔，給予精神動力等辦法，讓他在自我約束中自覺自愿地改正錯誤。經過一個多學期的堅持，該生的學習成績、紀律方面都取得了很大的進步。

二、抓住有利時機，引起內心震動

有“過錯行為”的學生往往聽慣了訓斥，學會了檢討或其他應付的辦法。所以，教師一般勸說、批評往往不大生效。如果我們能抓住其某件事來激起他們的思想斗爭或情緒波動，而后給予正確的啟發誘導，幫助他們解決問題，這種經歷往往會給他們心靈上留下深刻的印象或反思，而成為“過錯行為”的轉折點。在教學過程中，教育的時機很多，只要我們能夠認真把握并善于利用，就會成為矯正“過錯行為”的有利條件。

三、培養集體榮譽感，引導學生正確區別集體榮譽和個人意識觀念

有“過錯行為”的學生多半是集體榮譽感比較淡漠，片面地認為自己一無是處，自暴自棄，而失去了求學上進的信心和勇氣。如果我們在這些學生身上一旦發現隱匿在問題或缺點中的“閃光點”和細微的進步，并及時地給予肯定、鼓勵、贊揚或委派為班級服務的某些任務以表示對其信任或對其長處的肯定，就會使他們重新點燃起自尊心的火種，獲得克服缺點的勇氣和信心。如，有這樣一位學生，他平時不愛學習，特別是上課極不專心聽講，作業幾乎不交，我說了好多次但都沒有明顯的效果。有一次上課，我發現他又在想“心思”，便把他叫起來，讓他讀課文，雖然讀得不怎么流利，但發音還不錯，因此，在普通話演講比賽中我推薦這名學生參加，當時他很高興地接受了，并且堅持白天讀夜晚練，狠下功夫，終于在這次比賽中獲得了第二名。由于自己的長處得到了肯定，增強了他求學上進的勇氣。從這件事中我悟到一點，發揚學生的長處進行培養也有利于過錯行為的矯正。

四、對學生的過錯行為要進行耐心、反復的教育

在矯正“過錯行為”的初期，我們只是想著讓學生能夠避開舊環境或不良誘惑的影響，但教育的最終目的是讓學生能面對不良環境的影響及誘惑，堅持正確的方向。這就要求我們教育工作者要把思想教育始終貫穿在教學之中，在適當的時候進行督促，反復提醒，但必須講究方式方法，循循善誘地幫助學生總結教訓，引導他們進步。

總之，對學生的過錯行為要早期發現，早期矯正。如同植樹養花，不僅澆水施肥，還要松土修枝除病。這樣，學生就會根正苗壯，成為現代化建設所需要的有用之材。

編輯：郭裕嘉