談“博客式”幼兒成長檔案中的家長評價

丁紅濤　高敏

【關鍵詞】 “博客式”幼兒成長檔案;家長;評價;有效性;內

容;反思;建議

【中圖分類號】 G616 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）12—0044—01

幼兒和家長是幼兒電子成長檔案的重要參與者。那么，家長該如何對孩子的發展進行評價？應從哪些方面進行評價？這些評價是否有效？是否真正促進了孩子的全面發展？這是我們在教育實踐中需要探究的一個問題。

一、“博客式”幼兒成長檔案評價中家長評價的體現形式

在班級博客、幼兒博客注冊并基本完善成功后，教師將班級博客與幼兒博客進行友情鏈接，家長與家長之間將幼兒博客進行友情鏈接，從而組成班級——家庭博客網絡。通過建立幼兒成長檔案，使家長更加深入地了解孩子在幼兒園的活動情況，并通過網站與教師進行溝通與合作。

1. 家長通過網絡了解幼兒在園的各項活動。教師在博客上向家長反饋每周的教育計劃、幼兒在園的活動錄像，展示幼兒在園的建構、美工等作品的照片，這樣增強了家長的參與意識，還在一定程度上保證了幼兒成長檔案的全面性與真實性。

2. 下載、引用班級博客內容至家庭博客。鼓勵家長按時將幼兒在園情況下載、引用、轉載到幼兒博客中，并將幼兒在家的活動或創意作品拍攝下來，上傳到幼兒博客，補充到幼兒成長檔案中，共同為幼兒的成長留下一份珍貴的資料。

3. 配合教師，多種形式參與幼兒發展評價。家長通過電子郵件、網絡留言、博客日志等形式參與對幼兒的綜合性及主題性發展評價，如對幼兒各階段數學發展水平的評價、幼兒五大領域發展水平的評價等均為主題性、綜合性家園互動評價的內容。

二、“博客式”幼兒成長檔案評價中家長評價的內容

1. 與班級教師配合的相關評價內容。作為家園互動的一個方面，家長比較關注班級教師定期進行的各項表格式發展評價內容中有關家庭評價方面的內容。這些內容也是以教師設定的評價方案為主，家長進行簡單的填寫來完成。

2. 根據教師在個案評價中提出的問題，進行相應的補充評價。在班級博客中，教師根據每位幼兒的發展不同，通過成長個案記錄的形式對不同幼兒在教育教學中出現的問題，進行闡述并提出相應的解決方案及對策。家長根據教師的記錄情況，對幼兒在家庭中出現的問題進行自我反省與討論，從而進行補充評價。

3. 側重于幼兒優點進行評價。對家庭博客中家長評價日志的分析發現，家長的多數評價內容基本集中于幼兒成長過程中的優點或閃光事件進行敘事性評價，而對幼兒成長中存在的某一方面或某一缺點或問題記錄相對較少。這說明家長對幼兒成長評價的重點不是側重于發現問題、解決問題，促進發展，而只是發現優點、記錄優點，缺乏反思的過程。

三、家長評價“有效性”反思

1. 家長教育觀念滯后。從評價的角度而言，家長的教育理念是相對比較滯后的。他們把幼兒成長評價簡單地定義為幼兒成長過程中某一方面的標準性評價（達到了什么程度，沒有達到什么程度，與其他幼兒存在哪些差距），而忽視了幼兒個體的進步與發展。

2. 家長主動參與評價滯后。通過對教育日志的分析可以發現，多數家長基本都是緊跟教師步伐，教師評價哪一方面的內容，家長就被動地對教師提供的相應家庭評價表進行及時補充、完善，然后通過郵箱發給老師，而很少主動針對幼兒發展情況進行評價。

3. 專業技術能力缺失。家長來自各種行業，對幼兒教育專業知識的掌握非常有限，這是造成許多家長不知道什么是評價、應該怎樣評價，以及以什么樣的方式進行評價的困境。

四、建議

1. 評價活動的家庭培訓。對家長進行簡單的評價活動培訓。在培訓中要注意通過案例的形式加深家長理解，使家長了解什么是評價，如何評價。同時對各種評價方式都要有所涉獵，以便家長在具體使用過程中有選擇性地使用。

2. 加強互動性評價活動的有效進行。通過多種形式讓家長真正地參與到評價活動中。對某一個幼兒進行評價，不僅僅需要教師進行評價，也需要家長參與到其中，需要家長與教師共同分析問題，提出解決方案，從而真正有效地促進幼兒全面健康的發展。

3. 引導家長真正“走入”評價活動。教師通過多種方式引導家長觀察孩子、了解孩子、記錄孩子的發展，讓家長體驗與孩子一起成長的快樂與美好。

“博客式”幼兒成長檔案評價是我們在紙質幼兒成長檔案評價基礎上的進一步探索，試圖通過電子網絡快捷、迅速及時的特點，加強幼兒園與家庭之間的聯系，促進幼兒全面健康發展。當然，其中還有許多的困惑與問題需要我們不斷地發現、解決。

編輯：王金梅